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高中信息技术


1.1 信息及其特征 1.2
【基本信息】 参 考 广东教育出版社《信息技术基础》第一章

教材

【教学目标】 目标维度 行为目标 (1) 学 生 能 够 列 举 学 习 与 生 活 中 的 各 种 信息,感受信息的丰富多彩性; 知识与技能 (2) 理 解 信 息 的 一 般 特 征 包 括 普 遍 性 、 载体依附性、价值的相对性、时效性、 共享性、可伪性,并能举例说明; ( 1) 培 养 学 生 从 日 常 生 活 、 学 习 中 发 现或归纳需要利用信息和信息技术解 过程与方法 决 的 问 题 ,能 通 过 问 题 分 析 确 定 信 息 需 求。 (1) 能 感 受 信 息 的 各 种 特 征 , 体 验 信 息 情感态度与 和 信 息 技 术 在 日 常 生 活 中 的 作 用 ,激 发 价值观 学习和使用信息技术的兴趣和意识 教学重点: 1、 信 息 与 人 类 的 关 系

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2、 信 息 的 基 本 特 征 教学难点: 1、 信 息 与 人 类 的 关 系 2、 信 息 实 例 的 理 解 与 运 用 教学方法:讲授法、讨论法、发现法 教学思路: 将本节分为两个相对单元,一是课题引入,二是“丰富 多彩的信息”及“信息的一般特征”,在第一单元中以心理 学 上 著 名 的 感 觉 剥 夺 实 验 为 契 机 ,让 学 生 体 会 信 息 交 换 对 人 类 的 重 要 性 ;在 第 二 单 元 在 具 体 事 例 中 引 导 学 生 对 所 包 含 的 信息进行分析,从而体会信息的依附性、价值性、时效性、 共享性、可伪性等一系列特征。 教学过程: 一、引入: 请 一 位 学 生 自 告 奋 勇 地 上 讲 台 来 ,用 老 师 事 先 准 备 好 的 黑 布 蒙 上 眼 睛 ,在 整 个 教 室 里 走 一 圈 ,并 谈 谈 感 受 . PPT 展 示 : 感 觉 剥 夺 实 验 . 实验者将被关在有隔音装置的小房间里, 让他们带上半透 明 的 保 护 镜 以 尽 量 减 少 视 觉 刺 激 。接 着 ,又 让 他 们 戴 上 木 棉 手 套 ,并 在 其 袖 口 处 套 了 一 个 长 长 的 圆 筒 。为 了 限 制 各 种 触 觉 刺 激 ,又 在 其 头 部 垫 了 一 个 气 泡 胶 枕 ,同 时 用 空 气 调节器的单调嗡嗡声限制他们的听觉。 除了进餐和排泄以
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外的其他时间,实验者都要求被测者躺在床上。可以说, 这就等于是一个所有感觉都被剥夺的状态。 实验前,大多数被测者以为能利用这个机会好好睡一觉, 或者考虑论文、课程计划。 实 验 后 ,被 测 者 报 告 说 , 在 实 验 过 程 中 ,对 任 何 事 情 都 不 能 进 行 清 晰 的 思 考 ,哪 怕 是 在 很 短 的 时 间 内 。他 们 不 能 集 中 注 意 力 ,思 维 活 动 似 乎 是“ 跳 来 跳 去 ”的 。感 觉 剥 夺 实 验 停止后,这种影响仍在持续。 得出结论:信息是人类生存的基本条件和基本需求。 二、丰富多彩的信息: PPT 展 示 四 川 汶 川 地 震 PPT 展 示 北 京 2008 奥 运 会 [教 师 小 结 ]我 们 正 处 在 信 息 社 会 , 信 息 无 时 不 在 , 无 处 不有。 人们可以通用种种方法获得各种各样的信息, 然而, 信息是什么?它有何特征?它对人类社会的各种活动有 何影响? PPT 展 示 三 种 古 代 信 息 传 播 方 法 。 PPT 展 示 香 农 、 维 纳 、 和 钟 义 信 对 信 息 的 著 名 论 述 。 任 务 一 : 从 具 体 事 例 出 发 , 认 识 信 息 的 含 义 , 并 填 写 P4 页 表 1-1 。

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例 1: 鸿 篇 巨 著 记 录 着 一 段 段 的 历 史 事 件 或 探 索 知 识 的 足 迹。 例 2: “ 看 云 识 天 气 ” 。 例 3: 驻 外 记 者 将 新 闻 资 料 在 计 算 机 中 编 辑 处 理 后 , 通 过 网络传回电视台,以便及时发布。 老师总结: 信 息 的 传 播 过 程 : 信 息 发 出 方 --- 用 何 载 体 --- 以 何 途 径 --- 信 息 接 收 方 --- 接 收 效 果 及 作 用 (信源) (信宿) 三、信息的一般特征 任 务 二 : 分 析 案 例 , 探 讨 信 息 的 特 征 (PPT 展 示 ) 例 1: 卫 星 电 视 呈 现 精 彩 节 目 。 例 2: 销 售 方 案 分 享 。 例 3: 啤 酒 与 尿 布 。 例 4: 错 过 的 象 棋 比 赛 。 例 5: 赤 壁 之 战 。 拓 展 训 练 : (PPT 展 示 ) (信息传递)

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例 1: 知 己 知 彼 , 百 战 不 殆 例 2: 真 假 难 辨 例 3: 老 黄 历 看 不 得 例 4: 一 传 十 , 十 传 百 例 5: 玉 不 琢 不 成 器 例 6: 一 千 个 读 者 , 一 千 个 ‘ 哈 姆 雷 特 ’ 老师总结:信息的基本特征: ( 1) 传 递 性 ( 2) 共 享 性 ( 3) 依 附 性 和 可 处 理 性 ( 4) 价 值 相 对 性 ( 5) 时 效 性 ( 6) 真 伪 性 ????. 教 学 反 思 :本 节 课 一 开 始 以 做 游 戏 的 形 式 ,让 学 生 感 受 信 息 对 于 我 们 的 不 可 或 缺 ,能 极 大 的 激 起 的 好 奇 心 ,然 后 以 学 生
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在 08 年 都 很 关 注 的 两 大 话 题 , 四 川 地 震 和 北 京 2008 奥 运 会 , 让 学 生 自 然 的 意 识 到 我 们 身 边 信 息 的 丰 富 多 彩 性 ,并 且 意 识 获 取 信 息 的 有 很 多 方 式 .通 过 典 型 案 例 地 分 析 ,让 学 生 自 己 领会信息的诸多特征.

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