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DNA是主要的遗传物质的说课课件



抚州市临川一中 宋斌

? 一. 说 教 材
(一)教材地位和作用 《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中《生物》 第六章第一节第一部分的内容。学生在学完相关知识 后,转入难度较大的遗传学知识学习,之前知识可为

本部分学习提供必要的线索。同时本节内容又为后面
相关知识的学习打下基础。

(二)教

1、知识目标







总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路。

理解染色体是遗传物质的主要载体。

2、能力目标
培养学生观察、分析、质疑、探究的能力。

3、情感目标
树立生命的物质性的辩证唯物主义观点;培养学生的创新及
合作精神。

(三)重

点、难



肺炎双球菌的转化原理和过程、 噬菌体侵染细菌的原理和过程既是教 学的重点,也是教学中的难点。

? 二. 说 教 法
(一)学 情 分 析
学生已经具备了的学习本课的认知基础,思维的目的性、 连续性和逻辑性已初步建立,但还很不完善。

(二) 教法设计
1.教学方法:教师的过程式教学与学生的探究性学习相结 合,具体方法有:问题启发、分组讨论、对比归纳等。 2.教学手段:课件、动画、投影仪。

? 三. 说 学 法
①自 学 法
在教师的指导和帮助下,学生进行有目的、有重 点地阅读教材,自主获取知识,变被动学习为主动学习。

②讨 论 法
创设课堂论坛,使学生具有展示自我的空间,充分 发挥学生的想象力、创造力,同时在讨论中也培养了学 生的合作精神。

③归 纳 法
引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳,使所学 知识系统化、完善化。

? 四.说教学过程
(一)新课导入
(1)、于生活中通过观察发现生物学问题

(2)、回顾所学知识,由已知引入未知,进行合理假设

引导学生认识到染色 体在遗传上的连续性和稳 定。从而引出本课主题: 在染色体的几种成分中, 究竟哪一种是遗传物质? 蛋白质

染色体成分

DNA

RNA(少量)

设计意图:培养学 生通过自主观察生物现 象,进而发现并提出问 题的能力。

(二)传授新知

实验 一 ——格里菲思的 肺炎双球菌体内转化实验 多 糖 类 荚 膜

R型菌
(菌体无荚膜 、无毒性、菌 落粗糙)

S型菌
(菌体有荚膜 、有毒性、菌 落光滑)

人:肺炎 小鼠:败血症

设计意图:利 用图片的直观 性降低问题起 点,激发学生 的学习兴趣。

1.该实验中各组分别能得出什么结论? 2.从最后组小鼠尸体上分离出了S型活菌,是 S型菌“复活”了么?这些S型菌的后代也是有 毒性的S型菌,又说明了什么?

实验 二 ——艾弗里及 同事的肺炎双球 菌体外转化实验

1.对比各组发现只有混合加入了S型菌完整DNA的组 才能发生转化,说明了什么? 2.此实验最后通过什么确定菌体类型?(菌落形态) 3.加入DNA水解酶的组有何作用?(进一步反证, 使实验结果更可靠) 4.这个实验与第一个体内转化实验有什么关系

设计意图:使学生感受简洁、合理、巧妙的 设计思路。

实 验 三 ——赫尔希和蔡斯的 噬菌体侵染细菌的实验

1.如何使噬菌体标记上放射性? 2.35S标记的组,主要在上清液中检测到放射性,32P标记的组,却主要 设计意图: 在沉淀中检测到放射性,说明了什么? 3. 为何35S标记的组沉淀中有少量放射性,而32P标记的组上清夜中也有 少量放射性? 4.细菌裂解后,释放出的大量子代T2噬菌体中,可以测到32P标记的 DNA,但却不能测到35S标记的蛋白质,这又说明了什么?

确立将DNA和蛋白质 等物质区分开,直接、单独的 观察各自作用的关键思路

课题:探究烟草花叶病毒的遗传物质是什么?

提出问题:烟草花叶病毒不含DNA,只有

RNA和蛋白质,如何确定其遗传物 质是什么?

作出假设:烟草花叶病毒的遗传物质是RNA
思路:烟草花叶病毒的RNA和蛋白质区分 设计实验:
开,直接地、单独地去观察他们各自的 作用,从而判断谁才是遗传物质

设计意 图:培养学 生将所学科 学研究的关 键思路实际 运用于设计 实验的能力

①仅RNA能使烟草产生原样病斑 预测结果: (现象) ②仅蛋白质能使烟草产生原样病斑

③RNA和蛋白质都能使烟草产生原样病斑

若出现①结果则仅RNA是遗传物质; 得出结论:

若出现②结果则仅蛋白质是遗传物质; 若出现③结果则RNA和蛋白质都是遗传物质

教师指出:RNA是遗传物质

(三)归纳总结
①知识回顾总结

1.列表比较DNA是主要的遗传物质的实验证据
肺炎双球菌转化实 验 实验 原理 噬菌体侵染细菌实验 烟草花叶病毒 侵染烟草实验
从烟草花叶病 毒中提取RNA和 蛋白质,分别 感染烟草

从S型活细菌中提取的 用同位素32P标记DNA, DNA、蛋白质和多糖, 35S标记蛋白质,来证明 分别与R型活细菌培养 只有噬菌体的DNA进入细 液混合培养 菌体内,完成遗传作用

实验 结果
实验 结论 四个 实验 的共 同点

只有加入DNA,才能使 R型活细菌转化为S型 带有同位素32P的DNA进入 只有RNA才能感 活细菌,用DNA酶处理 细菌内完成遗传作用 染烟草 的DNA失去转化作用 DNA是遗传物质,蛋白 质等物质不是 DNA是遗传物质 RNA是遗传物质

①设计思路都是:设法把DNA(RNA)与蛋白质分开,单独地、 直接地去观察DNA(RNA)的作用 ②都遵循了对照原则

②知识拓展升华 2.本课理念——掌握科学家们科学探究的一般过程
提出问题

设计意 图:使学生 对所学知识 构建系统与

得出结论

作出假设

联系。
分析结果 设计实验

(四)巩固提高 1、课堂例题: (1)关于肺炎双球菌转化实验的说法正确的是( C ) A、格里菲思转化实验使用了两种肺炎双球菌,其中R型 细菌有毒,有荚膜。 B、艾弗里转化实验中,艾弗里提取的DNA为纯净的DNA C、R型细菌之所以转化为S型细菌,是由于S型细菌DNA 进入R型细菌并且成功表达 D、肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质

2、课后作业:
(2)某科研小组对禽流感病毒的遗传物质进行如下实验: 实验原理:略 实验目的:探究禽流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA。 材料用具:显微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活鸡 胚、DNA酶、RNA酶。 实验步骤:第一步 ; 第二步 在 的条件下培养; 第三步 分别从培养后的鸡胚中抽取样品,检测是否产生 了禽流感病毒。 请将与实验相关的内容填入下表:
注射 的物 质 第一组 第二组 实验现象预测 (有无禽流感病 毒产生) 如果 如果 如果 如果 ; ; ; ; 相关判断(禽流感病毒的遗 传物质) 则 则 则 则 是遗传物质 是遗传物质 是遗传物质 是遗传物质

设计 意图:及时 巩固所学知 识,并训练 学生应用知 识解决实际 问题的能力

3、板书设计:
第六章 遗传和变异 第一节 遗传的物质基础
一、肺炎双球菌的转化实验 1、格里菲思实验(体内) 结论:S型菌具有“转化因子” 2、艾弗里实验(体外)

二、噬菌体侵染细菌的实验
结论:DNA是遗传物质 三、烟草花叶病毒的实验 结论:RNA是遗传物质 四、大量实验得出DNA是主 要的遗传物质

结论:转化因子是DNA,DNA是 遗传物质

? 五.教学反思
1、本人始终认为教会学生怎么学比学的知识本身更重要 ,所 以旨在把科学知识作为培养学生思维能力的载体,为学生搭设 一个自主学习、发现探究的“平台”。

2、在实际教学过程中,学生表现出浓厚的学习兴趣,积极参 与讨论和探究;但教学时间不易控制,实验设计的思想体现得 还远不够充分。



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