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16、天鹅的故事



[键入文字] 16、天鹅的故事 教材分析: 本文主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身 体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优 美,情节感人,令人深思,给人启迪。款款读来,使人对这群可爱的天鹅顿生 喜爱之情。指导读课文时,重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写,教育 学生爱鸟护鸟,重视保护生态环境。 【设计理念】 :1.重视学

生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性 和独立性,以情施教,引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读,进而开 展探究性阅读, 达到深切感受文本的“情”, 领悟其中的“理”, “三情” (教 师、学生、文本)共振,实现阅读教学三个维度的交融。2.确立“大语文观”, 引导学生走出书本,走出教室,走进社会,积极地观察自然,了解社会,思考 人生,从生活中积累素材,运用知识,体现语文的工具性与人文性的统一,发 展学生的语文素养。 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文第五、六、七自然段。 2.学会本课 9 个生字, 两条绿线内的 1 个只识不写。 理解由生字组成的的词语。 3.凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、 团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。 教学重点:通过多种形式的读,了解课文所讲的故事,抓住重点段落品词析句, 感受天鹅团结、勇敢的精神。 教学难点:能把读了这篇课文后的感受写下来。 教学时间:两课时 第一课时 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课 7 个生字,理解由生字组成的词语。 3.理清课文脉络。 教学过程: (一)揭题,简介天鹅。 (二)初读课文。 (三)1.自读课文, 要求读准字音,读通句子。 2.检查自学效果。 (1)生字词正音。俄罗斯 斯杰潘 清脆 瞪着眼睛 塌陷 扩大 胸脯 (2)指名分节朗读课文,结合正音。教师重点指导长句子的朗读。 【设计理念】长句子的指导有利于降低学生阅读的难度,也是培养学生的阅读 [键入文字] [键入文字] 能力。 (四)理清文章脉络。 1.再读课文,说说课文内容。 (课文主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体 破冰的神奇壮观场面。 ) 2.想一想:课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事?试着给课文分段。 3.交流讨论: 第一段(1) “我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。 第二段(2——8)斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下,用身体 破冰的故事。 (五) 布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2.抄写词语。 第二课时 教学目标: 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第 5-7 自然段。 2、理解课文内容,能回答课文后练习中的问题。 3、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣。 导语:有一年春天来的特别早,一群天鹅从南方飞回来了,突然,寒潮降临, 北风呼啸,湖面又上冻了。天鹅们该怎么办?一个震撼人心的故事发生了。我 们继续学习课文第 16 课。 (板书:天鹅的故事,生齐读课题。 ) 二、细读课文,整体感知。 1、 默读课文, 回忆课文围绕课题讲了天鹅的什么故事?你认为它们是一群怎样 的天鹅? 2、讨论: (一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的 故事) 。 3、练习:读了这个故事,我仿佛看到了一群( )的天鹅,它们( ) 。 三、学习重点段落,感悟精神。 1、自学思考:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读 一


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