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强化小学活动课程,全面推进农村素质教育


@  @  N   强化小学活动课程 ,全面推进农村 素质教育  磁  壳   粱利 堂  庆 阳市环 县木钵 镇 学区 ,甘 肃 自《 九年义务教育全 日制小学、 初级 中学教学计划 ( 试  庆 阳 7 50  4 75 多种形式的活动主动地获取知识, 形成能力, 对全面提高学  ~   一 行) 将活动课程正式列入教学计划 以来, 》 活动课 以其内容  的趣味性、 知识的综合性、 广泛性和实践性 , 受到 了农村小  学生的青睐 , 同时对学生素质教育起着非常重要的作用 。   但 由于“ 应试教育” 观念在农村根深 蒂固, 使各学校对活动  课程 的设置和开展情况很不平衡。   、 生素质 , 促进学生个性健康发展具有学科课程无法替代 的  独特作用。二是在学生的发展上, 活动课程与学科课程起  到了相互补充与促进的作用。 学校应制定相应的活动课程  方案以及活动管理条例, 根据各校 的特点以及实际, 制定并  建立科学的、 有效的检查评比方案 , 使教师对活动课程方面  农村小学开设活动课的现状  更加重视 , 更有章可循 , 从而保障活动课的正常开展 。 三是  学校开设活动课是为了全面实施素质教育 , 培养全面发展  的人才 。学校应成立相应的活动课程领导小组, 把活动课  程作为一 门主课来对待, 统一安排教学时间和活动场地 。   领导小组对教师进行必要的培训、 指导, 认真组织师生上好  活 动课 。   环县属于甘肃庆阳一个贫困县, 木钵镇又属于环县一  个农村乡镇 , 在活动课上的起步较晚, 加之传统“ 应试教育”   观念根深蒂固, 使社会、 家长、 学校短时间内无法改变对活  动课 的认识 。学校对 活动课程又无相应的统一的评价标  准, 只注重 了对学科教学的评价, 导致了我镇的学校教育对  活动课认识不足 , 理解不够, 把活动课程主观地 、 片面地进  行了理解 , 认为是副课, 不考试, 不重要 , 的甚至轻松地把  有 当前课程表中的“ 课外活动” 换成“ 活动课程” 木钵镇中心  。 小 学尽 管是 我镇 活动 课 的示范 点 , 但活 动 内容简 单 、 式单  形 一 2力 强活动课程教师队伍建设 。 _ 口 培养和建设一支适应  农村活动课教学的教师队伍 , 是实施 《 课程计划》 的关键。   因此, 学区或学校可通过内部挖潜, 选择有专长的教师担任  活动课教师, 也可通过短期培训, 鼓励那些既热心活动课教  , 与 活动 课所 要求 的实 践性 、 自主性 、 创造 性还 相差甚 远 。   学又有发展前途的教师经短期培训上岗( 如音、 、 体 美等) ,   还可以面向社会求贤聘能, 引进有专长 的人才从事活动课  村级小学虽然每周排出一、 两节活动课 , 但也只是用来装一  下门面 , 是任课教师用来补充学科教学不足的一种机动课  时, 即使偶而上一节活动课也只 限于在教室 内讲故事、 表演  节 目等单一的活动 , 没有真正地很好地落实活动课程 的教  学。   教学或担任兼职活动课教师, 或邀请有一技之长的离、 退休  人员担任活动课指导教师 , 以老带新, 传技授艺, 或举办活  动课师资培训班 , 让教师全员参加岗位培训, 逐步组建一支  数量充足 、 门类齐全、 素质优 良、 精通业务、 爱岗敬业、 富有  奉献精神的专、 兼职活动课教师队伍, 从而带动农村小学活  动课 质量 迅 速提 高 。   二、 强化活动课程, 全面推进农村小学

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