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苏教版国标本小学二年级上册数学表格式教案


苏教版国标本小学二年级 上册数学表格式教案 第一单元、认识乘法 一、教材分析: 在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上,本 单元教学乘法,重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两 次“试一试” 、一次“想想做做”和练习一。教材编排有以下 特点: 1、强化对相同数连加的认识和计算,为初步认识乘法作比 较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的,掌握了加法就具 备继续学习乘法的条件。在已学过的加法中,学生比较熟悉的 是两个数相加和三个不相同的数连加,对几个相同的数连加, 由于接触较少,显得相对陌生。为此,教材在教学乘法前加强 对几个相同数连加的感性认识,提高学生计算几个相同的一位 数连加的能力,为学习乘法扫除障碍,打下扎实的基础。 2、让学生充分体会乘法的意义。乘法是求几个相同加数的 和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生,而是 让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题, -1- 从中体会乘法的意义,感受乘法意义的两个主要内涵:在几个 相同数相加时才能用乘法算,列乘法算是往往比加法算式简 便。 3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合,优 化概念形成的过程。乘法意义属于运算概念,小学生形成概念 的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感 性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一 步拓展概念” ,可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。 本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘 法应用题的内容结构,从蕴含乘法意义的例题起,就把形成概 念和应用概念融为一体。 二、教学目标: 1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形 成过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和 区别;能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称; 会通过加法算得乘式的积。 2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相 加是多少的数学问题,并根据数学问题列出乘法算式,培养有 -2- 条理地思考的习惯,提高解决问题的能力。 3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中,进一步培 养学习数学的兴趣和合作学习的态度。 三、教学重、难点 1、重点:初步理解乘法的意义。 2、难点:初步体会乘法和加法的联系和区别。 第一课时、认识乘法 教学内容:教科书第 1—3 页内容。 教学目的:使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法 算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初 步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学准备:学具 教学过程: 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 导入新课 我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们 要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们 读课题 -3- 先来学习乘法的初步认识。 (板书课题: 认识乘法) 二、 新授 1、教学例 1。 (1)出示例 1 图 (2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一 共有几个 2 只?求一共有多少只小白兔怎样算? 板书:2+2+2=6(只) 图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个 3 只?求一共有多少只小鸡,怎样算? 板书:3+3+3+3+=12(只) (3)老师指着算式提问: 这两个算式里加数分别都是几?是几个几相 加?的多少? (4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求 3 各 说一说。 只一共是多少,可以用连加来算。求小鸡一共有 多少只,就是 4 个 3 只一共是多少,可以用 4 个 3 连加来算。 2、教学“试一试” 说一说, 列 算式。 -4- (1)出示试一试图。 (2)例 1,提问:横着一排一排

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