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哭泣的自然 教学设计



第二课 哭泣的自然 教学设计 第一课时 资源在枯竭 一、导入:听歌曲《地球你好吗》 播放歌曲《地球你好吗》,同时展示地球资源过度开发消耗的情境 二、教学 环节一:我们有两个地 球吗 1. 学生阅读教科书第 7 页的阅读资料《我 们有两个地球吗》。 2. 学生就资料中提到的数据展开讨论,对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生 想象一下,50 年后地球资源与人类的生活状况。 3.

教师总结。 环节二:我们可以搬家吗 1. 教师质疑: 既然地球上的资源已经如此稀少, 那么人类是否可以迁移到别的星球去。 2. 请学生分组探究讨论:(具体教学建议可 参考“教学活动设计”) 3. 教师总结学生的讨论结果,列举实际情况指出,迁移是不可能实现的。我们 珍惜我们唯一的地球,爱护我们的环境。 环节三:离我们远去的朋友 1. 展示藏羚羊图片,播放歌曲《最后一只藏羚羊》。 2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、 现有的数量、濒临灭绝的原因等。 (可参考“教学参 考资料”) 3. 学生讨论如下问题: (1)根据我们对食物链是知识的了解,看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区 的生态环境。 (2) 除了藏羚羊以外, 列举我们还知道的濒临灭绝的物种; 对于这些物种的保护, 我 们 研究具体建议。 (3)请各组将自己讨论的结果写在大白纸上,进行全班共享。 只有

3.教师加以点评,同时补充学生的答案。最后提供给学生一份“动物 的灭绝档案”, 让学生认识那些已经离我们远去的朋友。 1781 年,渡渡鸟灭绝,原产于印尼洋。 1799 年,蓝马羚灭绝,原产于南非。???? 环节四:在这尘土飞扬的世界 上 1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧 、过度开垦、沙尘暴等图片或者 视频资料。 2.阅读 教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。 3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题 4.分小组讨论:土地荒漠化会给我们的生活带来的影响;问题的根源;面对这个尘土飞 扬的环境,我们应该注意解决的问题。 最后小组汇报。教师总结,补充。 环节五:干渴的世界 1. 播放缺水的公益广告,引起学生关注。 2. 学生阅读关于缺水的有关资料。(资料见“教学参考资料”或教科书第 11 页的阅 读资料) 3. 学生分组讨论自己的家乡缺 水的情况;编写小品《没有水的一天》,上台 表演。 4. 最后布置一个课外作业,以小组为单位,制作一个节约用水 的公益广告。 环节六:匮乏的自然资源 1. 教师展示我国人均能源与其他国家人均能源占有量的图表, 并让学生阅读相关 资料, 增强学生对能源匮乏问题的关注程度。 2.讲一讲自己家乡的自然资源,以及它们的利用情况,尤其是资源是否得到合理利用。 3. 教师展示中东石油危机问题的相关报道, 请学生探讨能源匮乏与人口增长之间的关 系,探讨资源枯竭与人类生存和发展的关系。 三、小结

通过这两节课的学习,我们知道了,大自然的资源已经被人类过度地消耗了,如今,各 种资源面临着枯竭的状态,土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。地球的资源是有限 的,如果再这样下去,总有一天,人类将面对灭 顶之灾。 第二课时 环境被破坏 一、 导入:

播放视频《地球之歌》 播放视频或音频《地球之歌》,展现地球环境被破坏的情境。 二、教学 : 环节一:可怕的污染 1.学生分组讨论地球主要的环境污染以及造成这些污染的原因。 2.将小组讨论结果写在大白纸上,以便全班分享。 3.小组上台交流本组讨论结果,教师加以总结补充。 地球的报复 1.学生查找洪水、泥失流、雪 灾等自然灾害的资料,在课题上进行交流。 2.学生讨论人 类如此破坏自然环境给自己带来的恶果。 这里, 教师要引导学生认识到, 人类破坏环境源于人的贪婪;认识到,要保护环境,首先要节制自己的贪欲。(将本组讨论 结果写在纸上,交给 老师) 3.教师 对各组结果加以总结、点评、补充,展示一些环境污染恶果的图片。 三、小结 通过今天的学习与探讨,我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻,无论是水资源, 还是土壤资源与空气资源,都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏,恰恰又 反过来受到了大自然的报复:沙尘暴、龙卷风、洪水,等等,都严重伤害了人类和其他生物 的健康成长。环境保护,对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。



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