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高考语文一轮复习专题:古代诗歌鉴赏(学生版)



语文第一轮复习学案

古代诗歌鉴赏

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古代诗歌鉴赏

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高三语文总复习专题:古代诗歌鉴赏
【考纲解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布 形象包括主人公形象、 诗人形象、 景 1 . 鉴赏古代诗 歌的形象、语言 和表达技巧。 2 . 评价古代诗 歌的思想内容和 作者的观点态 度。 ① 鉴赏诗歌的形象。 ② 理解诗歌中词语的含义。 鉴赏 诗歌的语言风格。 ③ 鉴赏诗歌的表达技巧。 4.概括诗歌的中心思想。分析作 物形象、意象和意境。 语言包括品味词语、明确风格。 表达技巧指的是表达方式、表现手 法、行文结构、材料取舍、修辞方法 等。

者在诗歌中表现出来的思想倾向。 评价包括内容主题的评价、 思想感情 的评价、作者观点态度的评价。

专题一
【考点透析】 一 鉴赏诗歌的形象

鉴赏诗歌的形象

诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想 内容和艺术感染力的具体生动的人、 物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术 形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言,诗中 的“人”和“事”是形象;对于写景诗状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情 诗而言,诗中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)就是形象。 诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我”的形象) ,更多的是指诗歌中所描绘的景物 形象和物象(事物形象) 。 第一节 一、人物形象分类 诗歌中的人物形象可能是抒情主人公的形象,也可能是诗中塑造的人物形象。 1.诗中塑造的人物形象 即诗歌中描写的人物形象。 《静女》 :刻画了一对青年恋人的形象,男青年热烈痴情、淳朴憨厚,女青年漂亮活泼、 伶俐俏皮;
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人物形象

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柳永的《雨霖铃》 :写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个 爱恨情长的艺术形象。 《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象; 《孔雀东南飞》 :刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。 王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国,献身边塞的形象。 2.抒情主人公的形象(即诗人形象) 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“诗化了的作者” ,是作者在诗中 的“代言人” 。 在古代诗歌中,一般有下面几种形象类型。 (1)傲视权贵、傲岸不羁的形象。 如《梦游天姥吟留别》 : “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、 傲视权贵的思想,塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 (2)心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。 “安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独 破受冻死亦足?”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性 格。 (3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。 “采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场 的厌恶,对田园的喜爱;如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对 山水风光的喜爱。 (4)怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。 《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限, 不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 (5)矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾。 两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国, 而不被重用的情感。 如 《示 儿》 、 《十一月四日风雨大作》 、 《破阵子》 。 (6)友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》 、王维的《九月九日忆山东兄弟》 (7)爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思 的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 常见的概述人物形象特征的词语:
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豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、 英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀 才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转 漂泊、羁旅天涯等 二、方法探究 1、知人论世,关注背景。 高考诗词一般都注明了作者,这些诗人绝大多数在课本中出现过,是比较熟悉的。虽不是 考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌,把握人物形象提供了 条件。另外,背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背 景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。 例一:阅读下面的诗,回答以下问题。 登幽州台歌 【唐】陈子昂 前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。 思考题:试分析诗中的人物形象。 【注释】 :幽州台:又称燕台,史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台,故址在今北京市 大兴县。悠悠:无穷无尽的意思。怆然:悲痛伤感的样子。涕:眼泪。 参考答案:本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,通过直抒胸臆的手法塑造了一位 忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见,诗歌表达的是对封建统治者 不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。 2、分析人物肖像、行为、语言、神态、心理,把握人物特征。 人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外。古典诗 词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一 个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节,等等。通过 精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。 例二:(05 全国卷)阅读下面的诗,回答以下问题。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至 ,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。
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【注】冬至:二十四节气之一,唐朝时一个重要节日。 思考:(1)分析人物形象的特征。 (2)简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说说作者当时怀有一种什么样的心情? (3)作者是怎样写“想家”的? 参考答案: (1)、诗中描绘了一位刻画了佳节之夜客居旅馆,彻夜难眠,思念亲人的孤独的游子形象。 ( 2) 、 “抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态, 用“灯前”自然引出“影”, 而“伴” 字又将“影”和“身”联系起来,抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”,显得形影相吊。 这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。 (3)、作者用虚实结合的手法来写想家。先实写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景,再想象家 人围坐灯前,谈论着自己这个夜行之人,这样构成两地相思,使想家的情绪更浓。 3、借助意象、重要词语或典故,运用想象,感知形象。 例三、(04 年广东)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 江汉
杜甫

江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 思考题:这首诗刻画了一个怎样的抒情主人公形象? 【注】 : 老马识途, 途: 路, 道路。 意为老马认识曾经走过的道路。 成语出自 《韩非子·说 林上》 :齐桓公应燕国的要求,出兵攻打入侵燕国的山戎,迷路了,放出老马,部队跟随老马 找到了出路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。 【参考答案】本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形 象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦,还用“落日”喻自己烈士暮年,壮心 不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力,也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形 象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。 4、注意细节描写 例四:(00 上海卷)阅读下面的诗歌,回答问题。
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约客 赵师秀 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 思考题:试分析诗歌中的人物形象。 【参考答案】全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗 人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。全诗生活气息较 浓,又摆脱了雕琢之习,语言清丽可诵。 5、分析人物所处的环境(自然环境、社会环境,包括特定的时间、地点、天气、周围的景物) 、 情节。 三、答题步骤 提问方式:这首诗塑造了一个怎样的形象? (1) 点特点。概括出人物形象的总体特征,构成是“特点+身份” ,特点如怀才不遇、壮志 难酬、孤寂惆怅,身份如少女、劳动妇女、贫苦人民;思妇、游子、隐士;英雄、爱 国者、诗人等等。 (2) 析例句。结合具体诗句或重点词语分析形象的特征。 (3) 明作用。指出形象的意义,即借助这一形象表达了诗人怎样的感情、理想、追求、品 行等。

四、【考点对应直练】
1、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戊梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂?。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

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2、阅读下面诗歌,分析第一、二句刻画了诗人怎样的形象? 题葡萄图 (明)徐渭 半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。

3、诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析。 江雪寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 (注:带郭,意即靠近外城。) 答案: (步骤 1) (步骤 2) (步骤 3) 4、(12 湖北卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的提问。 送邹明府 游灵武
① ②

贾岛 曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。 【注】①明府:对县令的尊称。②灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。 (3 分)

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5、 (13 辽宁卷)阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。 竹轩诗兴 张 镃

柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆
【注】

烟来。

暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 【注】 篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。 请结合全诗,简要分析诗人的形象。

6、(山东卷)14.阅读下面两首宋诗,回答问题。 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。 无人画出陈居士,亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 注:居士:指文人雅士。2.山瓢:天然粗陋的酒器. 诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。 (4 分)

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第二节 一、了解基本常识 1 什么是意象?

景物形象

意象,就是表意之象,即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象,是作者内在的思想情感 与外在的客观物象的统一。通俗的说,意象是意与象的融合,是生活外在景象与诗人内在情思 的统一,是包含着作者情感的物象。而对于古典诗歌而言,更多的则是指诗歌中所描写的景和 物。 如柳宗元的《江雪》 : “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ”这首诗中 的“千山” 、 “鸟” 、 “孤舟” 、 “蓑笠翁” 、 “寒江” 、 “雪” ,就已经不再是简单的物象,而是熔铸 了诗人的感情——不屈服于环境,傲然倔强,充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意 象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。诗歌的意象,是构成优美诗篇的基础,也是读者 对诗的审美评价的依据。 2、什么是意境 意境, 它是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种浑然 一体的艺术境界,即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情, “境”是诗中所描绘的生活图景。 3、意境与意象的区别: 意境的范围比较大,通常指整首诗,几句诗,或一句诗所造成的境界;而意象不过是构成 诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简而言之,意象与意境是点与面的关系。 二、典型例题分析 2008 年高考天津卷第 16(2)题。 山居即事 王 维

寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤巢松树遍,人访荜门稀。 绿竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。 思考:诗的后四句写出了怎样的景与情? 【解析】解答分析古诗意境试题采用“概→描→点”三步法。 “概”就是概括景物所营造的氛围特点。答案的第一步拟为:这是一幅纯洁美好、清新可爱的
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田园生活画景。 “描”就是抓住诗中各个意象的特征,借助联想和想象具体描绘诗中展现的图景画面,可用言 简意赅的四字格词语描述。答案的第二步拟为:夕阳西下,炊烟升起,嫩竹含箨,红荷叶败, 人们采菱而归。 “点”就是点出意境中蕴含的思想情感,答案的第三步拟为:表现出作者悠然闲适的心情。 三、答题步骤 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 这首诗描绘了什么样的景物?请从景情关系的角度赏析诗歌等等。 解答分析:这是一种最常见的题型。意境包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤: ①概-------概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ②描-------描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗中的主要景物, 用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ③点--------分析作者的思想感情。 切忌空洞, 要答具体。 比如光答 “表达了作者感伤的情怀” 是不行的,应答出为什么而“感伤” 。 分析诗歌中的“景物形象”要注意以下几个问题: 1、描摹景物不能直译 2、景物意象要与感情、技巧结合分析 3、结合背景分析

四、【考点对应直练】
1、 (2009 年宁夏卷、海南卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 鹧鸪天 代人赋


辛弃疾 山远近,路

陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
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【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的幌子。 思考:词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述。 (5 分)

2、 (2009 年全国卷 1、陕西卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 次石湖书扇韵


姜夔



桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到,藕花多处别开门。 【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州) ,自号石 湖居士。②姜夔(1155—1221?) :字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹 江湖,终生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。 思考:这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。 (4 分)

3、 (14 全国卷一)阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。 阮郎归 无名氏


春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。帘半卷,燕双归。讳愁无 奈眉 。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁:隐瞒内心的痛苦。③劫:围棋术语。 ( 1) .词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5 分)


( 2) .末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6 分)

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4、 (15 四川卷)阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。 夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑,物外狎招寻。 兰径薰幽珮,槐庭落暗金。 谷静风声彻,山空月色深。 一遣樊笼累,唯馀松桂心。 (1) 请简要赏析“谷静风声彻,山空月色深”。(3 分)

(2) 本诗表达了作者怎样的情感和志向?结合全诗简要分析。(5 分)

5、阅读下面这首诗,完成下面的试题。 月圆


【唐】杜甫 孤月当楼满,寒江动夜扉。 委波金不定,照席绮逾依。
③ ④ ②

未缺 空山静,高悬列宿 稀。 故园松桂发,万里共清辉。 【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依:这里指光彩 更加柔美。③未缺:指月圆。④列宿:指众星。 这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言进行概括。

五、附录: 意境术语
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(一)、豪放型:雄浑开阔 雄奇瑰丽 恢弘高远 浩瀚辽阔 博大新奇 雄浑苍茫 辽阔深远 (二)、清幽型:优美迷人

深邃奇崛 高旷壮阔

清新明丽 清净幽远 宁静恬淡 安谧美好 清净悠闲 淡雅闲适

奇伟诡谲 含蓄深幽 空灵高远 (三)、伤感型:空蒙迷茫 肃杀凄凉 (四)、悲苦型:苍凉悲壮 (五)、欢快型:淳朴自然 古诗中的常见意象 (一)树木类 1.松柏 松柏是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象。刘桢《赠从弟》 : “岂不罹凝寒,松柏有 本性。 ”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况下都要保持高洁的品质。 李白 《赠书侍御黄裳》 : “愿君学长松,慎勿作桃李。 ”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希 望他做一个正直的人。 2.竹子 竹子具有“性直” “心空” “节贞”等特点,用以比拟君子的品德修养。 王维《竹里馆》 : “独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。 ”竹子、竹林深为隐者所爱。 3.杨柳 “柳”谐音“留” ,常作留客之意,又因柳丝柔长,风吹而成缠绵难舍之状,故古人常折 柳送别。乐府《横吹曲辞-折杨柳》 “上马不捉鞭,反折杨柳枝,蹀座吹长笛,愁杀行客儿。 ” 即取此意。将别情用柳化成形象语句的是柳永,他在《雨霖铃》中写道: “今宵酒醒何处?杨 柳岸,晓风残月” 。以杨柳岸配合晓风、残月等意象,把自己与情人分别的凄惨之意描绘得淋 漓尽致。 4.梧桐 梧桐凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》 : “金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。熏笼 玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。 ”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深 宫里,形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题,烘托了一个萧瑟冷 寂的氛围。元人徐再思《双调·水仙子·夜雨》 : “一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归
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冷落萧疏,孤寂冷清,迷离恍惚,冷森幽僻,凄清冷落,萧疏凄寂,

冷森幽僻 凄清凄寂 朦胧渺远, 生机勃勃 明净绚丽 清新明快 恬淡闲适

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梦三更后。 ”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶,一声声,空阶滴到明” (温庭 筠《更漏子》 ) 、 “梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴” (李清照《声声慢》 )等。 5.芭蕉 “芭蕉”和“梧桐”的意象差不多,都是离情别绪孤独忧愁的象征。常常与孤独忧愁特别 是离情别绪相联系。南方有丝竹乐《雨打芭蕉》 ,表凄凉之音。李清照曾写过: “窗前谁种芭蕉 树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心舒卷有舍情。 ”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来,对芭蕉 为怨悱。吴文英《唐多令》 : “何处合成愁?离人心上秋。纵芭蕉,不雨也飕飕。 ”葛胜冲《点 绛唇》 : “闲愁几许,梦逐芭蕉雨。 ”雨打芭蕉本来就够凄怆的,梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻, 更令人觉得凄恻。 6.折桂 比喻科举及第。温庭筠《春日将欲东归寄新及第苗绅先辈》 : “犹喜故人先折桂,自怜羁客 尚飘蓬。 ” 《晋书》 : “武帝于东堂会送,问诜曰: ‘卿自以为何如?’诜对曰: ‘臣举贤良对策, 为天下第一,犹桂林之一枝,昆山之片玉。 ’ ”唐人权德舆《伏蒙十六叔寄示喜庆感怀三十韵因 献之》 : “握兰中台并,折桂东堂春。 ” 7.怀桔 指孝顺双亲。典出《三国志·吴志·陆绩传》 : “绩年六岁,于九江见袁术,术出桔,绩怀 三枚,去,拜辞坠地。术谓曰: ‘陆郎作宾客而怀桔乎?’绩跪曰: ‘欲归遗母。 ’术大奇之。 ” 唐人张祜《送魏尚书赴镇州行营》诗云: “伍员忠是节,陆绩孝为心。 ”范成大《送詹道子教授 祠养亲》 : “下马人门怀桔拜,身今却在白云边。 ” (二)花草类 1.红叶 传情之物。朱淑真《恨春》 : “碧云信断惟劳梦,红叶成诗想到秋。 ”据唐人范摅《云溪友 议》 :相传唐人卢渥从宫墙外水沟中拾到一片写有怨诗的红叶,后珍藏起来。宣宗放宫女嫁人, 卢渥选中的宫女,正巧就是在红叶上题诗的人。后来借指以诗传情。如高明《二郎神·秋怀》 : “无情红叶偏向御沟流,诗句上分明永配偶,对景触目恨悠悠。 ” 2.黄叶 秋风萧瑟,落叶飘零,常给人凄凉孤独之感,故古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮 之意。王勃《山中》 : “况属高风晚,山山黄叶飞。 ”司空曙《喜外弟卢纶见宿》 : “雨中黄叶树, 灯下白头人。 ”刘长卿《酬李穆见寄》 : “欲扫柴门迎远客,青苔黄叶满贫家。 ”许浑《咸阳城西 楼晚眺》 : “鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。 ”温庭筠《送人东归》 : “荒戍落黄叶,浩然离
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故关。 ”贾岛《忆江上吴处士》 : “秋风生渭水,落叶满长安。 ” 3.采薇 借指隐居生活。 《史记·伯夷列传》记载: “武王已平殷乱,天下宗周,而伯夷、叔齐耻之, 义不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之。 ”说的是伯夷、叔齐隐居山野,义不侍周的故事。孟 郊《感怀》 : “举才天道信,首阳谁采薇。去去荒泽远,落日当西归。 ”后来也表现坚守节操。 文天祥《南安军》 : “山河千古在,城郭一时非。饥死真吾志,梦中行采薇。 ” 4.红豆 即相思豆,借指男女爱情的信物,比喻男女爱情或朋友情谊。源自王维的《相思》诗: “红 豆生南国,春来发几枝,劝君多采撷,此物最相思。 ”诗人借生于南国的红豆,抒发了对友人 的眷念之情。清人朱彝尊《怀汪进士煜》 : “安床红豆底,日日坐相思。 ”睡在相思树下,日日 思念汪进士。 5.芳草 “芳草”意象的运用,远可追溯到战国时期,屈原所作《离骚》最引人注目的意象之一便 是香草。 “扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩” ,屈原以香草自喻,抒发了自己出淤泥而不染的高 洁情怀, 寓含了自己对美好事物生生不息的追求信念。 唐宋两代是诗词高度繁荣的时期, 而 “芳 草”意象的内蕴也在这一时期得到最为淋漓尽致的体现。在唐宋诗词中,漫漫无边际的离离芳 草寄托了多少文人的别情离绪、思旧念旧之情。如孟浩然《留别王维》 : “欲寻芳草去,惜与故 人违。 ” 苏轼 《蝶恋花》 : “天涯何处无芳草。 ” 李煜 《清平乐》 : “离恨恰如春草, 更行更远还生。 ” 晏殊《玉楼春》 : “绿仰芳草长亭路,年少抛人容易去。 ”古典诗词中常以远接天涯、绵绵不尽、 无处不生的春草来喻离别的愁绪;春草茂盛,春光撩人,不免引起思妇登楼伫望,故也表达对 远方伊人的思念;草枯草荣,也常惜时,叹人生苦短之意。 6.落花 “落花”的意象,往往代表生命的短暂,惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。诗 人由花落而感叹人生的无常,这是中国古代诗歌的一个典型主题。如李煜《浪淘沙》 “流水落 花春去也,天上人间” , 唐诗人刘希夷《代悲白头翁》 “洛阳女儿惜颜色,坐见落花长叹息” , 晏殊《浣溪沙》 “无可奈何花落去,似曾相识燕归来” ,元无名氏《朝天子?庐山》 “客去斋馀, 人来茶罢,叹浮生指落花。楚家、汉家、做了渔樵话” 。 7.菊花 作为傲霜之花,它一直得到文人墨客的亲睐,有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的 气质。屈原《离骚》 : “朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。 ”诗人以饮露餐花象征自己品行
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的高尚和纯洁。唐人元稹《菊花》 : “秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此 花开尽更无花。 ”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他“宁可枝头抱香死,何曾吹落百 花中” (宋人郑思肖《寒菊》 ) 、 “寂寞东篱湿露华,依前金靥照泥沙” (宋人范成大《重阳后菊 花二首》 )等诗句,都借菊花来寄寓诗人的精神品质,这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写 照。 8.梅花 梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花与菊花一样,受到了诗 人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》 : “一朵忽先变,百花皆后香。 ”诗人抓住梅花最先开放的 特点,写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质,既是咏梅,也是咏自己。王安石《梅花》 : “遥知不是雪,为有暗香来。 ”诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯净洁 白,收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的《咏梅》 : “零落成泥碾作尘,只有香如故。 ”借梅花 来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》 : “不要人夸颜 色好,只留清气满乾坤。 ”也是以冰清玉洁的梅花表现自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。 9.莲 由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。如南朝乐府《西 洲曲》 : “采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。 ” “莲子”即“怜子” , “清如水” 象征爱情的纯洁。这里是实写也是虚写,采用谐音双关的修辞,表达了一个女子对所爱的男子 的深长思念和爱情的纯洁。晋《子夜歌》 : “雾露隐芙蓉,见莲不分明。 ”雾气露珠隐去了荷花 的真面目,莲叶可见但不甚分明,这也是利用谐音双关的方法,写出一个女子隐约地感到男方 爱恋着自己。 10.咏絮 谓女子咏雪。指女子工于吟咏,有非凡的才华。唐人卢纶《宴赵氏昆季书院》 : “咏雪因饶 妹,书经为爱鹅。 ”据刘义庆《世说新语》 : “谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤, 公欣然曰: ‘白雪纷纷何所似’ 。 兄子胡儿曰: ‘撒盐空中差可拟。 ’ 兄女曰: ‘未若柳絮因风起。 ’ 公大笑乐。 ”另见《晋书·王凝之妻谢氏传》东晋谢道韫聪明有才辩,其叔父要求比拟白雪, 谢郎谓空中撒盐,而她答以柳絮因风起,深得谢安赏识。后来“咏絮”即指咏雪, “咏絮才” 即非凡才华。 《红楼梦》(第三回): “可叹停机德,谁怜咏絮才。 ” “咏絮才”指的就是林黛玉非 凡的咏诗才华。 11.荷花 荷花, “出淤泥而不染,濯清涟而不妖” ,素来是纯洁、清高的象征。 南北朝萧衍的《子
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夜四时歌》 “江南莲花开,红光覆碧水。色同心复同,藕异心无异。 ” 此首以莲藕为喻,写女 子希望和情人深结同心,永远相爱。 (三)鸟兽类 1.杜鹃 古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为 杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 : “杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 ”子规鸟即杜鹃鸟。 起句写即目之景,在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富想 象,表达对友人的无限怀念与深切同情。宋人贺铸《忆秦娥》 : “三更月,中庭恰照梨花雪;梨 花雪,不胜凄断,杜鹃啼血。 ”三更月光照在庭院里雪白的梨花上,杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着, 使人禁不住倍加思念亲人,伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物,寄托了幽深的乡思。其他又 如“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮” (唐人秦观《踏莎行》 ) 、 “子规夜半犹啼血,不信东风 唤不回” (宋人王令《送春》 )等,都以杜鹃鸟的哀鸣,来表达哀怨、凄凉或思归的情思。 2.燕子 燕子属候鸟,随季节变化而迁徙,喜欢成双成对,出入在人家屋内或屋檐下。因此为古人 所青睐,经常出现在古诗词中,或惜春伤秋,或渲染离愁,或寄托相思,或感伤时事,意象之 盛,寓情之丰富,非其他物类所能及。 (1)表现春光的美好,传达惜春之情,如欧阳修《采桑 子》 : “笙歌散尽游人去,始觉春空。垂下帘栊,双燕归来细雨中。 ”晏殊《破阵子》 : “燕子来 时新社,梨花落后清明。 ”韦应物《长安遇冯著》 : “冥冥花正开,飏飏燕新乳。 ” (2)表现爱情的美好,传达思念情人之切,如《诗经·燕燕》 : “燕燕于飞,差池其羽,之子 于归,远送于野。 ” (晏几道《临江仙》 : “落花人独立,微雨燕双飞。 ”晏殊《破阵子》 : “罗幔 轻寒,燕子双飞去”等。 (3)表现时事变迁,抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲 愤,如刘禹锡《乌衣巷》 : “旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 ”晏殊《浣溪沙》 : “无可奈何 花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。 ”张炎《高阳台》 : “当年燕子知何处,但苔深韦 曲,草暗斜川。 ” (4)代人传书,幽诉离情之苦,如唐代郭绍兰《寄夫》 : “我婿去重湖,临窗 泣血书,殷勤凭燕翼,寄于薄情夫。 ”冯延巳· 《蝶恋花》 : “泪眼倚楼频独语,双燕来时,陌上 相逢否?” 张可久· 《塞鸿秋·春情》 : “伤心燕足留红线,恼人鸾影闲团扇。 ”曹雪芹《红楼 梦》 : “我婿去重湖,临窗泣血书,殷勤凭燕翼,寄于薄情夫。 ”等,其悲情之苦,思情之切, 让人为之动容。 3.鹧鸪
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鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥” ,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。 如“落照苍茫秋草明,鹧鸪啼处远人行” (唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》 ) 、 “江晚正愁余,山深 闻鹧鸪” (辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》 )等,诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟。 4.寒蝉 寒蝉(秋蝉)是悲凉的同义词。唐人骆宾王《咏蝉》 : “西陆蝉声唱,南冠客思深。 ”以寒 蝉高唱,渲染自己在狱中深深怀想家园之情。宋人柳永《雨霖铃》 : “寒蝉凄切,对长亭晚,骤 雨初歇。 ”还未直接描写别离, “凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心头,酿造了一种足以触动离 愁别绪的气氛。 “寒蝉鸣我侧” (三国人曹植《赠白马王彪》 )等诗句也表达这样的情思。 5. 鸿雁 鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡 《人日思归》 : “人归落雁后,思发在花前。 ”早在花开之前,就起了归家的念头;但等到雁已 北归,人还没有归家。诗人在北朝做官时,出使南朝陈,写下这思归的诗句,含蓄而又婉转。 以雁写思的还有“夜闻归雁生相思,病入新年感物华” (欧阳修《戏答元稹》 ) 、 “残星数点雁横 塞,长笛一声人倚楼” (唐人赵嘏《长安秋望》 ) 、 “星辰冷落碧潭水,鸿雁悲鸣红蓼风” (宋人 戴复古《月夜舟中》 )等。也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉,鸿雁作为 传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。如“鸿雁几时到,江湖秋水多” (杜甫《天末怀 李白》 ) 、 “朔雁传书绝,湘篁染泪多” (李商隐《离思》 )等。 6.梦蝶 《庄子· 齐物论》 : “昔者庄周梦为胡(蝴)蝶, 栩栩然胡(蝴)蝶也。 自喻适志与, 不知周也。 俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡(蝴)蝶与?胡(蝴)蝶之梦为周与?周与胡(蝴)蝶,则必 有分矣。此之谓物化。 ”庄子以此说明物我为一、万物齐等的思想。后来文人用来借指迷惑的 梦幻和变化无常的事物。如陆游《冬夜》诗云:一杯罂粟蛮奴供,庄周蝴蝶两俱空。 ” 7.双鲤 代指书信。汉乐府《饮马长城窟行》诗云: “客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中 有尺素书。 ”后来即以双鲤借代远方来信。 《敦煌曲子词·鱼游春水》 : “凤箫声绝沆孤雁,望断 清波无双鲤。云山万重,寸心千里。 ”字面上好像是清波上无双鲤跳跃,其实是指千里之外, 烟波浩淼,音信全无。清人宋琬《喜周华岑见过》 : “不见伊人久,曾贻双鲤鱼。 ”写的也是睹 物(双鲤鱼)思人。 8.莼羹鲈脍 指家乡风味。刘义庆《世说新语·识鉴》 : “(张翰)在洛,见秋风起,因思吴中菰菜羹、鲈
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鱼脍,曰: ‘人生贵得适意尔,何能羁宦数千里以要名爵?’遂命驾归。 ”菰(gū)菜羹:菰菜、 莼(chún)羹。后来文人以“莼羹鲈脍” 、 “莼鲈秋思”借指思乡之情。例如:辛弃疾《泌园 春·带湖新居将成》 : “意倦须还,身闲贵早,岂为莼羹鲈脍哉?”徐自华《慧僧先生解职归见》 : “转瞬西风又起,忽摇动莼鲈乡思。 ” 9.哀鸿 比喻哀伤苦痛、流离失所的人。考其源流, “哀鸿”一语出自“鸿雁” 。 《诗·小雅·鸿雁》 曰: “鸿雁于飞,哀鸣嗷嗷。维此哲人,谓我劬(qú,劳苦)劳。 “诗歌写使臣行于四方,见流 民如鸿雁飞集于野,流民喜使者到来,皆合词倾诉,如鸿雁哀鸣之声不绝。后来以鸿雁在野、 哀鸿遍野喻指百姓流离失所。龚自珍《己亥杂诗》 : “三更忽轸(zhěn,悲痛)哀鸿思,九月 无襦淮水湄。 ”写的就是人民痛苦流离的生活。 10.青鸟 青鸟是传书的信使。传说西王母有三只青鸟,一只先被遣为信使,前来给汉武帝报信,另 外两只随西王母而来,并服侍在王母身旁。南唐中主李有诗: “青鸟不传云外信,丁香空结雨 中愁。 ”李商隐诗云: “蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 ” 11.沙鸥 沙鸥,是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。 杜甫《旅夜书怀》 “名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。 ”诗人即景自况 以抒悲怀,水天空阔,沙鸥飘零,人似沙鸥,转徙江湖。 陆游《秋思》 “利欲驱人万火牛, 江湖浪迹一沙鸥。日长似岁闲方觉,事大如山醉亦休。 ”同样含有飘零之意。 12.乌鸦 乌鸦因形象不美,叫声难听,常用以描写荒凉之景,表凄清之情;也指“小人、俗客、庸 夫” 。李白《乌夜啼》 : “黄云城边乌欲栖,归飞哑哑枝上啼。 ”张继《枫桥夜泊》 : “月落乌啼霜 满天,江枫渔火对愁眠。 ”李白《乌栖曲》 : “姑苏台上乌栖时,吴王宫里醉西施。 ”严维《丹阳 送韦参军》 : “日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。 ”李商隐《隋宫》 : “于今腐草无萤火,终古 垂杨有暮鸦。 ”秦观《满庭芳》 : “斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。 ”马致远《天净沙·秋思》 : “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。 ”陈英《山坡羊》 : “晨鸡初叫,昏鸦争噪,哪个不去红尘闹。 ” 张可久《折桂令·九日》 : “回首天涯,一抹斜阳,数点寒鸦。 ” 13.哀猿 源于大自然对人的影响而积淀下来,内涵是哀愁凄厉。这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的 痛苦相联系。如杜甫《九日》 : “殊方日落玄猿哭,故国霜前白雁来。 ”王昌龄《卢溪别人》 : “行
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到荆门上三峡,莫将孤月对愁猿。 ”刘禹锡《竹枝词》 : “巫峡苍苍烟雨时,清猿啼在最高枝。 ” 孟浩然《登万岁楼》 : “天寒雁度堪垂泪,日落猿啼欲断肠。 ” 14. 黄莺 黄莺善于歌唱,是春天的象征。 “千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风” (杜牧《江南春》 ) , 杜牧用黄莺歌唱写出江南美丽的春景; “几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥” (白居易《钱塘湖 春行》 ) ,白居易用黄莺鸣啼、燕子轻飞来说明春天的来到。 (四)自然现象 1.残阳 夕阳残照,能引起无穷思绪:家国之悲,身世之感,古今之情,人天之思,往往错综交织, 感慨万千。诗人笔下的夕阳(包括斜阳、残阳等)多给人以失落凄凉、漂泊沧桑之感。 李商 隐的《乐游原》 : “夕阳无限好,只是近黄昏。 ”古人常用“夕阳”发思古之幽情。 《三国演义》 开篇词“青山依旧在,几度夕阳红” ,李白的《忆秦娥》词末“西风残照,汉家陵阙” ,都以“夕 阳”写怀古,充满历史沧桑感。 古人还常用“夕阳”写男女相思,柳永的《八声甘州》 : “渐霜风凄紧,关河冷落,残照当 楼” ,范仲淹的《苏幕遮》 “山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外, ” 清朝纳兰性德的《点 绛唇》 “萧寺怜君,别绪应萧索。西风恶,夕阳吹角,一阵槐花落” 。都是借助“夕阳”来渲染 男女朝思暮想而不得相见的伤感情思。 2.白云 见月怀人,望云思友,是古代诗词中常表现的情感。 如唐杜甫的《恨别》 “思家步月清 宵立,忆弟看云白日眠” ,诗人卧看行云,倦极而眠,借白云曲折的表现了怀念亲人的无限情 思。唐刘长卿的《谪仙怨》 “白云千里万里,明月前溪后溪” ,写别后相隔之遥,思念之深,希 望悠悠的白云,把自己的一片思念之情带给千里万里之外的友人。 白云往往同隐者联系在一起的。 南朝时, 陶弘景隐居在句曲山, 齐高帝萧道成有诏问他 “山 中何所有?”他作诗答说“山中何所有?岭上多白云” 。从此白云与隐者结下了不解之缘,白 云自由不羁,洁白无瑕,是隐者品格的最好象征。如李白的《白云歌送刘十六归山》 “楚山秦 山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云亦随君渡湘水。湘水上,女萝衣,白云 堪卧君早归” ,白云寄托着诗人对刘十六归隐生活的羡慕。 3.白衣苍狗 亦叫白云苍狗,比喻世事变幻无常。出自杜甫诗《可叹》 : “天上浮云似白衣,斯须改变如 苍狗。古往今来共一时,人生万事无不有。 ”人事变化,犹如浮云,一会儿像白云,一会儿像
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灰狗。宋刘克庄《泌园春·和吴尚书叔永》 : “笑是非浮论,白衣苍狗,文章定价,秋月华星。 ” 人生是是非非如同天上白云,变化无常,难以逆料,只有“定价”文章如“秋月华星” ,光照 人间。 4.月亮 月亮是诗人抒情达意争相选取的一种意象。它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志。李 白的《静夜思》中写道: “举头望明月,低头思故乡” ,月已成为千百年来人们思乡的意象。杜 甫在《月夜忆舍弟》中“露从今夜白,月是故乡明” ,游子流浪在外,思念家乡,总觉得无论 什么事物都是故乡的好,连天上的月亮也是故乡的又圆又亮。 “月是故乡明”是异乡游子对家 乡深切思念的外现。 5.流水 流水常常能引起人对时光流逝 , 愁绪绵长, 历史变迁的感叹。 “百川东到海, 何时复西归?” ( 《乐府诗集·相和歌辞》 )诗人见流水思年华易逝; “抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁” (李 白) , “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” ( 李煜《虞美人》 )水流的持续不断而给人 以无奈; “山围故国周遭在,潮打空城寂寞回” (刘禹锡《石头城》 )流水带着寒心默默退去, 给人一种故国萧条,人生凄凉的感伤。 6. 细雨、烟雾 细雨蒙蒙,烟雾无边,寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情。 “无边丝雨细如愁” (秦观) , 细雨绵绵,愁也弥漫。 “日暮乡关何处是,烟波江上使人愁” (崔颢)归家不得,或者漂泊他乡, 不知家在何处,渐渐升起的烟雾使人生出诸多愁绪。 (五)时令节日 1.春 春是在自然节序变化的感召下孕育成形的。其最初的内涵是温暖、生命、兴盛。后升华出 富有人事哲理色彩的象征意义,如青春年华、男女情爱、美好理想等,寄寓的具体情感体验又 如或叹惜红颜难驻,青春易逝,或惆怅佳偶不见,思虑煎人,或追寻安憩的家园,或憧憬人生 的理想,或关心国运时世,或叹惜功名,惜春是古典诗歌中最动人心灵的旋律之一。 2.秋 秋风多厉,草木凋落,万物蛰伏。在这样的生理感受和心理体验下,秋意象积淀着民族的 悲剧性的心理记忆。它的主要内涵是凄凉、愁怨和悲伤。如刘禹锡《秋风引》 : “何处秋风至, 萧萧送雁群。朝来入庭树,孤客最先闻。 ”施闺章《舟中之秋》 : “垂老畏闻秋,年光逐水流。 ” 3.中秋
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八月十五日,是阖家赏月的佳节,所以人们在这一天大多思念亲人。如唐王建 《十五夜 望月》 : “今夜月白人尽望,不知秋思落谁家?” 4.重阳 九月初九日,古人以九为阳数故云。重阳日古人有登高饮酒的习俗。如杜甫《九日》中所 写: “重阳独酌杯中酒,抱病起登江上台。 ” 5.寒食 节日名,清明节前一天或两天。传说晋国介子推隐居山中,晋文公用烧山之法逼他出来做 官,介子推不出被烧死。晋文公为纪念介予推,在其死亡之日禁止举火,只吃冷食。该节由此 而来。唐韩翃《寒食》 : “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 ” “寒食”与冷清、萧条有关。 6.清明 三月的节气名,也是祭祖扫坟的日子。例如杜牧的《清明》 : “清明时节雨纷纷,路上行人 欲断魂。 ” (六)特定地点 1.长亭 古代路旁都置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行,当时十里一长亭,五里一短亭。 “长 亭”是一个蕴涵着依依惜别之情的意象。李白《菩萨蛮》 : “何处是归程,长亭更短亭。 ”写离 人望着短亭长亭而不见人归来的伤心情景。王实甫《西厢记》 : “遥望见十里长亭,减了玉肌, 此恨谁知?”抒发的也是离别的伤感。 2.南浦 南浦多见于南方水路送别的诗词中, 浸染着离情别恨。 屈原 《九歌》 中有 “送美人兮南浦” 的名句。范成大《横塘》又有: “南浦春来绿一川,石桥朱塔两依然。 ” 3.南山 代表隐居的地方。陶渊明《归园田居》中有“种豆南山下,草盛豆苗稀” , 《饮酒》中有“采 菊东篱下,悠然见南山” 。 4.柳营 指军营。武元衡《送张六谏议归朝》 : “笛怨柳营烟漠漠,云愁江馆雨萧萧。 ” 《史记·绛侯 周勃世家》记载,汉文帝时,汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴,细柳营主将为周亚夫。周 亚夫细柳军营纪律严明,军容整齐,连文帝及随从也得经周亚夫许可,才可入营。文帝极为赞 赏周亚夫治军有方。 后也代称纪律严明的军营。 如唐人鲍溶 《赠李黯将军》 : “细柳连营石堑牢, 平安狼火赤星高。 ”
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5.阳关 王维《送元二使安西》中有: “劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 ”后来就把送别时唱的 歌曲称为“阳关” 。 6.柳岸 因“柳”与“留”谐音,古人有折柳送别的习俗,后来就用“柳岸”指送别的地方。如柳 永《雨霖铃》:“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。” 第三节:事物形象 一、考点分析 物象,指有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗 来说,即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情,或托物言志,即被作 者人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、 思想感 情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 二、事物形象分类 1、具有象征意义的形象:咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事 物的描绘来表达自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。 2、具有特定含义的形象:古诗词中有一些意象具有特定的含义,比如:柳,谐音“留” 古代有折柳送别之俗,所以有惜别怀远之意。 三、真题回放 1、 (2011 年山东卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。 咏 山 泉 储光羲 山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。恬澹无人见,年年长自清。 这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀? 【参考答案】这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自 然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。 四、事物形象鉴赏题的提问方式
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1、某联描写了某物的什么形象?有何作用? 2、某物象有什么特征? 3、某物象象征什么? 4、某物象寄托了作者怎样的思想感情(或何种情怀)? 5、简析某句中的物象。 五、方法探究 1、事物形象题型答题思路 (1)分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点, (2)挖掘物象的内在品格,抓物与志的“契合点” (3)塑造此形象的意义(体现作者的某种操或情感,表达作者的某种向往或追求(象征或托 物言志) ) 古诗刻画事物形象,展示特征的方法,主要有: (1)从整体构思看,托物言志,常用比喻、 象征、拟人、对比。 (2)从具体描写的方法看,除了正面描写之外,还常用侧面烘托的手法。 解答这类题目,可按照如下思路进行: ①阅读诗歌,找出诗人描绘形象的相关诗句,仔细准确理解形象的基本含义。 ②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。 ③指出这种手法的运用表现了诗人(人物)怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。 ④紧扣要求,整理思路,形成答案。 2、常见思想感情(咏物诗) 由物到人,由实到虚,写出精神品格。常见思想或情感:对所咏之物的喜爱;寄情自然, 闲适自得;洁身自好,坚贞自守;渴望施展抱负,建功立业;怀才不遇、壮志难酬等,有时也 用来表达某种理趣。 3、答题步骤 ( 1) 、指出形象(物象)并概括物象的基本特征; ( 2) 、结合诗句具体分析形象(结合表现手法); ( 3) 、点出形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等) 。
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六、课堂训练 1、阅读下面这首诗,然后回答问题。 马 诗 李贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。 阅读此诗,简析这首诗塑造了骏马什么样的形象?抒写了诗人怎样的思想感情?

2、阅读下面这首诗,然后回答问题。 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。 这首诗表达了诗人什么样的感情?

3、阅读下面这首诗,然后回答问题。 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里, 而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木, 直待凌云始道高。 注释:刺头:指松树苗长满松针,又直又硬。 1、开头两句描写了“小松”怎样的特点。2、请说说你对本诗主题的理解。

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七、【考点对应直练】 1、阅读下面这首诗,然后回答问题。 蝉 虞世南 垂绥饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是籍秋风。 作者借“蝉”的形象表现了怎样的思想感情?

2、 (12 天津卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮 , 况随流俗作重阳。 政 缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 思考:颔联描绘了怎样的野菊形象?(2 分) ②政:通“正”。
② ①

3、(13 江西卷)阅读下面一首宋词,完成后面的题目。(8 分) 水调歌头·壬子被召,端仁相饯席上作 辛弃疾 长恨复长恨,裁作短歌行。何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋兰九畹,又树蕙之百 亩,秋菊更餐英 。门外沧浪水,可以濯吾缨。
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② ①

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一杯酒,问何似,身后名?人间万事,毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别,乐莫乐新相 识,儿女古今情。富贵非吾事,归与白鸥盟。 【注】①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三 句出自 《离骚》 : “余既滋兰之九畹, 又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮, 夕餐秋菊之落英”。 (1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。(2 分)

(2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思? (6 分)

4、阅读下面这首诗,然后回答问题。 病牛 李纲 耕犁千亩实千箱,力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。 注:李纲, 。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。 禾熟 孔平仲 百里西风禾黍香,鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债,啮草坡头卧斜阳。 注:孔平仲,一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪,做过地方官吏。对农村的熟悉与了解, 使他能够真切而生动地描绘出农村风光; 而对官场的厌倦情绪, 也正好借这野朴的乡村风俗得 到淘洗和宽慰。 这两首诗中的病牛有何不同?请作简要赏析。

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5、阅读下面这首诗,然后回答问题。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。 诗中的杏花是怎样的形象?作者的用意是什么?

五、小结 附:常见意象的思想感情、文化意义。 1、树木类: 树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利。 黄叶:凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。 绿叶:生命力、希望、活力。 松柏:挺拔、傲岸、坚强、生命力。 竹:气节、积极向上。 梧桐:凄苦、悲伤。 柳:送别、留恋、伤感、春天的美好。 2、花草类: 花开:希望、青春、人生灿烂。 花落:凋零,失意,人生、事业的挫折, 惜春,对美好事物的留恋、追怀。 菊:隐逸、高洁、脱俗、坚贞。
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梅:傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。 兰:高洁。 牡丹:富贵、美好。 草:荒凉、偏僻、离根,生命力强、生生不息、希望,身份、地位的卑微。 禾黍:黍离之悲(国家的昔盛今衰) 。 3、动物类: 子规:悲惨、凄恻。 鸿鹄:理想、追求。 猿猴:哀伤、凄厉。 鱼:自由、惬意。

雁:孤独、思乡、思亲、音信、消息。 鹰:刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功。 狗、鸡:生活气息、田园生活。 马:奔腾、追求、漂泊。 乌鸦:小人、俗客、庸夫。 沙鸥:飘零、伤感。 4、风霜雨雪水云类: 海:辽阔、力量、深邃、气势。 江水:时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。 烟雾:情感的朦胧、惨淡,前途的迷惘、渺茫,理想的落空、幻灭。 小雨:春景、希望、生机、活力、潜移默化。 暴雨:残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量。 春风:旷达、欢愉、希望。 东风:春天、美好。 西风:落寞、惆怅、衰败、游子思归。 霜:人生易老,社会环境恶劣,恶势力猖狂,人生路途坎坷、挫折。 雪:纯洁、美好、环境恶劣、恶势力猖狂。 露:人生短促、生命易逝。 云:游子、漂泊。
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月亮:人生梦圆、缺憾,思乡,思亲。 朝阳:希望、朝气、活力。 夕阳:失落、消沉、珍惜美好而短暂的事物或人生。

专题二、鉴赏诗歌的语言
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、 韵律格式、 诗眼。 还要了解诗歌的语言风格, 把握诗歌的语言特点,进而提升语言的鉴赏水平。 一、炼字题 (一)、提问方式 1、诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道,你认为它好在哪里?(直接鉴 赏关键词) 2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个?为什么?(找出关键词并鉴赏) 3、这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?(比较鉴赏) (二) 、答题步骤: 1、释义:解释该字在句中的含义。 2、译句:展开联想,用优美而恰切的语言描述该字所在的这句话的景象及烘托了怎样的意境。 3、明法:点明该字所用手法。 4、悟情:体悟该字所传达出的感情。有时是要点出该字使用的手法的效果。 ? 注意:如果是写景的句子,一般要在内容出突出画面特点, ? 另外还要考虑结构特点 (三) 、例题分析 1、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 【08 全国卷Ⅱ】 春日即事 李弥逊


小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地 ,宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊(1085-1153) ,字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部 侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。 请对首句中的“网”字进行赏析。 【参考答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网;再由丝雨及暮春想到要把春天网住,即留住
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春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。 2、 (04 浙江)阅读下面这首诗,然后回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 【参考答案】“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。抒情主人公伫立在玉阶, 痴痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归,触景生情,引起无限愁思。“空”字表达 了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情,增添了全词的“愁”味,使主题更加 鲜明。 (四)、品味词语 1、精炼传神的词 抓炼字。所谓炼字,就是锤炼诗歌的词语,使之生动、形象、精练、传神。古人写诗,十 分讲究炼字, 因为经过作者锤炼过的关键字词, 常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术 的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。 ①传神显旨的词。用凝炼的文字表达丰富的内涵。如李益《夜上受降城闻笛》 : 回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 诗句中的“尽”是“都”的意思,着一“尽”字,写出了征人无一例外的不尽的乡愁。如 林升《题临安邸》 : 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休!暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人, 陶醉于香风而逍遥自得。 实际 上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸,他们不但志气丧失,甚至连骨气也没有了。 这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字。并根据诗意体会诗人的“炼字”艺术。 ②以动衬静的词。如王维《山居秋暝》 :竹喧归浣女,莲动下渔舟。 诗句中的“喧”和“动”二字,以动景衬静景,使境界更为幽深,以便更好地表现诗人恬 静的内心世界。 ③化静为动的词。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》 : 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌蹰。伤心秦汉经行处,宫阙万间都
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做了土。兴,百姓苦!亡,百姓苦! 曲中, “聚” “怒”二词化静为动。山本来是静止的,着一“聚”字,很好地表现了峰峦众 多,聚集到一起的动态。 “怒”赋予河水以人的情感和意志,写出了波涛汹涌澎湃的气势。 ④以动写静的词。如张先《天仙子》 :沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。 月本是相对静止的,但因为有了云的飘动,将“月”也写得动起来了。着一“破”字,写 出明月冲破云层的动感。 “花”本也是相对静止的,但着一“弄”字,便将它写得摇曳多姿起 来。 “弄”字意在点明:从云缝中探出头来的月亮,把月光洒在娇花上,像给娇花蒙上了一层 轻柔的白纱,晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。 “破” 、 “弄”两词,将云、月、花三种景物都人格化了,富有生命感。 ⑤以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》 :绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 “春意”是只可感知,不可听闻的。春天来了,红色的杏花挤满枝头,诗人就在这幅春景 图上着一“闹”字,用拟人手法,把它写活了。这一“闹”字既是绘景,又是写情,它不仅描 绘了杏花盛开的艳丽景色,还写出了在春风吹拂下,杏枝摇曳,花儿微动的活泼神情。 ⑥以乐衬哀的词。如杜甫《春望》 :感时花溅泪,恨别鸟惊心。 鸟语花香,本是令人赏心悦目的景色,花鸟本是娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了 反而泪落心惊。句中的“溅” 、 “惊”二字不仅用字新奇、形象,而且增添了诗人的离愁别恨。 这样以乐景衬哀情,就使哀情更哀了。 2、叠音妙用的词 叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调。如《迢迢牵牛星》 : 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章, 泣涕零如雨。河汉清且 浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。 诗中用了“迢迢” 、 “皎皎” 、 “纤纤” 、 “札札” 、 “盈盈” 、 “脉脉”六个叠音词, “迢迢”写 牵牛星之远, “皎皎”写织女星之明, “纤纤”写素手之细, “札札”写机杼之声, “盈盈”写银 河之水, “脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘,又是作者内心真挚感 情的巧妙抒发。 3、颜色渲染的词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,烘托感情。欣赏时,首先要善 于抓住能表现鲜明对比色彩的词语,体会诗歌流露的感情色彩。姜夔《扬州慢》 : 过春风十里,尽荠麦青青。 昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比, 以突出眼前的荒凉。 又
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如杜甫《绝句四首》 : 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 一二句中黄与翠、白与青,互相映衬,物象的色相、明度、彩度之间是那么协调,整个画 面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。 4、拟声形象的词 有些拟声词也属叠词,在诗中出现的频率很高,其作用使诗文更生动形象,使人有身临其 境之感。如白居易《琵琶行》 : 大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑, 幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。??呕哑嘲哳难为听。 诗中用了“嘈嘈” 、 “切切” 、 “间关” 、 “呕哑” 、 “嘲哳”等拟声词,把抽象无形的乐声写得 生动传神、具体实在,使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。 (五) 、把握句法 把握句法主要指把握诗中的倒装句。 “近体诗”和后来的词曲,除押韵和字数限制外,还 要讲究平仄的调配和对仗的工稳,因此需要倒装;有时是为了强调,更好的表情达意,也采用 倒装的句式。如王昌龄《从军行》 : 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 定语“孤城”挪前,除了为符合七绝平仄格式外,目的还在于突出和强调玉门关所处孤立 突兀的地势。又如王维《山居秋瞑》 : 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 按客观环境中的动作顺序,应是“浣女”之归造成“竹喧” ;渔舟之下导致“莲动” 。但如 果就这样呆板地铺叙直陈为“浣女归喧竹,渔舟下动莲” ,画面中心就是“竹”和“莲” ,便归 于静止。按诗中顺序的安排, “竹喧” “莲动”便成为“浣女” “渔舟”入画的引子。于是画面 中心移到了动作的主动因素“浣女” “渔舟”上。 “浣女” “渔舟”之动,不仅远比“竹” “莲” 之动鲜明可见,而且它们作为动作的起点和动力,使过程得以不断持续。这就大大增强了画面 的动作性、鲜明性。 二、一字领全诗型 (一)提问方式:某词是全诗的关键/统摄全篇,为什么? 解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全 诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。 (二)答题步骤:
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(1)该词对突出主旨所起的作用。(点明主旨) (2)结合诗句逐句分析 (3)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 (统领下文) (三) 、例题分析 1、 (05 江苏卷)阅读下面一首诗,然后回答问题。 竹窗闻风寄苗发司空曙 李 益 微风惊暮坐,临牖思悠哉。 开门复动竹,疑是故人来。 时滴枝上露,稍沾阶下苔。 何当一入幌,为拂绿琴埃。 [注]苗发、司空曙是李益诗友。 ⑴ 诗以“微风”开头,并贯穿全篇。请对此作具体说明。 【参考答案】颔联:微风吹开门,吹动竹子(引起怀念故友之情) 。 颈联:微风吹落枝上露水(滴在阶下青苔上) 尾联:希望微风吹进帘幔(拂去尘埃) 2、 ( 05 天津卷)阅读下面一首诗,然后回答问题。 (6 分) 湖州歌(其六) 南宋 汪元量 北望燕云不尽头,大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州。 [注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。 简析“望”字在诗中的作用。 【参考答案】“望”字起到全诗景物描写的统领作用。四句诗只写一个“望”字,紧紧围绕一 个 “望”字来写。北“望”燕云,不知命运如何;眼前望着大江东去,无力挽回颓势;向东 西的四百州一“望”,不胜依恋之情。 三、语言特色型 (一) 、提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析: 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙, 而是要品味整首诗表现出来的语言风
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格。 (二) 、答题步骤: (1)叙:用一两个词准确点明语言特色。 (2)析:用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)评:指出表现了作者怎样的感情。 (三) 、例题分析 春怨 金昌绪 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答:此诗语言特色是清新自然、口语化。 (步骤一) “黄莺儿”是口语化,显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊 扰了自己思念丈夫的美梦。 (步骤二) 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 (步骤三) (四) 、明了风格 了解诗歌的语言风格,有助于把握诗歌的语言特点,提升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风 格主要有: (1)含蓄 含蓄凝练指意在言外,常常不直接叙述,而是曲折地倾诉,或引而不发,或欲说还休。往 往在于不直截了当地说出情感,而是将情感融于所描绘的形象之中。含蓄的手法,可以使诗歌 所表现的情更深、意更重、味更浓。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 : 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 孟浩然乘舟远去,而送行的作者却久久不肯回转,伫立目送,直到船帆在遥远的天际消逝 无踪。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。再如杜甫的《月夜》 : 今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬓湿,清辉玉臂寒。何时倚 虚幌,双眼泪痕干。 这首诗采用“移情”手法,通过“遥怜” “未解” “湿” “干”等词,含蓄地表达了望月思 亲的苦思之情。 (2)平淡
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平淡即质朴。其语言力求朴素,不加修饰,不追求词藻的华丽,在平淡平实之中蕴含着深 意。 选用确切的字眼直接叙述, 全用白描, 不加修饰, 显得真切深刻、 平易近人。 如王维的 《杂 诗》 : 君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未? 写出门在外的人思念家中人。 白居易 《卖炭翁》 中的 “卖炭翁, 伐薪烧炭南山终, 卖炭得钱何所营” , 关汉卿 《四块玉· 别 情》中的“自送别,心难舍,一点相思几时绝” ,都接近口语,通俗易懂。又如陶渊明的“采 菊东篱下,悠然见南山” ,于平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。 (3)绚丽 语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。李白的《望庐山瀑布》 : 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 诗中描绘的自然景色新奇而真切,使得整个形象更为丰富多彩,雄奇瑰丽。白居易的“日 出江花红胜火,春来江水绿如蓝” ,语言有鲜明的色彩感,而且设色对比强烈,写出了春日江 南的明艳如画,抒发了诗人无比喜悦之情。 (4)明快 语言直接、明朗、爽快、干净利落。李白的名句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山” , 给人以置身于舟中,飞梭于水上之感。杜甫的《闻官军收河南河北》 “即从巴峡穿巫峡,便下 襄阳向洛阳”中的“即” 、 “穿” 、 “便” 、 “向” ,表现了快捷的速度和跳跃的节奏,诗人喜不自 胜的心情跃然纸上。 (5)奔放 直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 : 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 词句将滚滚长江与历史长河融于一体, 凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势, 使读者体味 到作者兀立江岸对景抒情的豪迈气魄。 (6)清新 用语新颖,不落俗套,给读者以清风扑面之感。如杜甫《绝句》 : 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 四句写四景,有动有静,色彩绚丽,语言清新生动。白居易的“几处早莺争暖树,谁家新 燕啄春泥” ,杨万里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”等给人以耳目一新的感觉。 四、【考点对应直练】
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1、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 高冠谷口招郑鄠 岑参 谷口来相访,空斋不见君。涧花然暮雨,潭树暖春云。 门径稀人迹,檐峰下鹿群。衣裳与枕席,山霭碧氤氳。 “诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。 你认为这首诗第二联中诗眼分别是哪一个字?为 什么?

2、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 (2003 年) 过香积寺 王 维 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙[注]。 安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法, 所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字, 你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

3、(15 重庆卷)阅读下面这首词,然后回答问题。(8 分) 好事近 [清]黄之隽 高卧小船梢, 仰看插江峰色。 都背绿痕皴段, 是丛篁幽石。 仔细乱篙撑处,怕悬崖崩坼。
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天开十折画屏风, 遮住半江黑。

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(1) 开头两句表现了作者怎样的心情?“插”字有何表达效果?(4 分)

(2)、末尾两句中的“悬崖” “崩坼”分别指什么?作者为何说“乱篙撑处” “怕悬崖崩坼”?

4、(15 山东卷)阅读下面这首词,然后回答问题。 卜算子 张元幹 风露湿行云,沙水迷归艇。卧看明河月满空,斗挂苍山顶。 起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。 [注]张元幹,宋代爱国词人 请对上片前两句中的湿迷二字分别作简要赏析。(4 分) 万古只青天,多事悲人境。

5、 (15 湖北卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。 劳停驿 欧阳修 孤舟转山曲,豁尔见平川。树杪帆初落,峰头月正圆。 荒烟几家聚,瘦野一刀田。行客愁明发,惊滩鸟道前。 【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名。 简要分析第三联中荒瘦二字的妙处。(4 分)

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专题三

鉴赏诗歌的表达技巧

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义 非常广泛,既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括艺术构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏, 就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、 表达方式、 表现手法或艺术构思, 分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 一、表达技巧的种类 表达技巧的含义非常广泛,简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法 (写作手法) 的使用。 (一)表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明等方式。这其中描写、抒情是考查的重 点。 抒情可分为直抒胸臆(直接抒情)和间接抒情(手法常是寓情于景、借景抒情、情景交融、 托物言志、借古讽今、用典等)。 (二)表现手法:联想、想象、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、抑扬、托物言志、 赋比兴、虚实结合、动静结合、点面结合、正侧结合、景情关系等。 (三)行文结构:承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。 (四)修辞手法:比喻、排比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、互文、对比、衬 托、 用典等, 其中后三种也常归为表现手法。 在实际的运用中, 多种修辞又往往是一起连用的。 二、辨析手法 ( 一)借景抒情与情景交融: 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时, 把自身所要抒发的感情、 表达的思想寄寓在 此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌 中,松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、长亭短亭等等,常常 是诗人借以抒情的对象, 这些景物也就不再是纯粹的自然之物了, 而是承载传递了人们极为丰 富复杂的思想情感。如柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月” ,场景描写之中,寄寓着 诗人的无限离愁别恨。一般情况下,是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景 写乐情的写法。最典型的如《诗经·采薇》中: “昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 ”
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依依杨柳,美好春色留人沉醉,却是黯然离别之际;霏霏雨雪,冰天坼地的寒冷,竟是征夫回 乡之时!以乐景写哀情或以哀景写乐情,可以起到倍增其哀乐的效果。 ( 二)虚与实 在诗歌欣赏中,虚与实是相对的。有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实, 主观为虚;具体为实,隐者为虚;当前为实,未来是虚;已知为实,未知为虚等等。 具体说来,诗歌中的“虚”包括以下三类: 1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实 境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云: “日月照耀金银台” 、 “霓为衣兮风为 马” 、 “虎鼓瑟兮鸾回车” 、 “仙之人兮列如麻” 。李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬 出现实的黑暗。 2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却 不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改” ,句中“故国”的“雕栏 玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有 故国凄凉,物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》中云: “谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 ” 再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景。 3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。 故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云: “今霄酒醒何处,杨柳岸 晓风残月”这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳, 一弯残月高挂柳梢。 再看看诗歌中的“实” 。 在诗歌中, “实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中 的黑暗现实; 《虞美人》中的“春花秋月何时了” ; 《念奴娇?赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空, 惊涛拍岸,卷起千堆雪” ,写赤壁险峻的形势等。 虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中 有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实 人们的审美趣味。 虚景和实景的关系,有时形成强烈的对比从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景 是指“春风十里” ,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青” ,写词人今日所 见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托从而突出的中心的。如欧阳修的《踏
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莎行》 : “候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 寸寸 柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。 ”上阙写实,通过初 春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人” 的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 (三)对比与烘托 对比烘托本是中国画中的一种技法, 用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托, 使物象明显 突出。用于诗歌创作,则指从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要表现的事物鲜明突出。可以 是以人烘托人,如《秦罗敷》中借“行者” “少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌;也可 以是以物烘托物,如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽” 、 “僧敲月下门” “月出惊山鸟”等以闹衬静; 更多的是以景物烘托人物,如《琵琶行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听、 引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。 (四)联想和想象:多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境,自然界与人类 社会打成一片,他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗,诗人的想象犹如天马行空, 所描绘的梦境、 仙境, 正是他所向往追求的光明美好的理想世界。 “小时不识月, 呼着白玉盘” 、 “我寄愁心与明月,随君直到夜郞西” 、 “我歌月徘徊,我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真 相结合的神来之笔。大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。在浪漫主义诗歌中,夸张的 手法随处可见。如李白的《梦游天姥吟留别》 “天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。 ”该句就运 用了夸张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻。 (五)比喻与象征:比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法,运用在诗歌 当中,也称“比兴” 。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如 唐代朱庆余《近试上张水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理,写自己应 试前紧张而又希望得到赏识的心态。如果通篇贯穿着这种比兴的意象,则是象征。如李白常借 雄奇不平凡的事物,如大鹏、天马、雄剑及高山大河,来寄托他的理想,象征他的才能;喜欢 选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等来象征人品节操;又常选取遭摧残、受拘羁 的人物事件来比喻他的经历和处境。屈原的诗歌也有这一特点,常以香草美人象征贤能,以燕 雀乌鹊比喻小人。 (六)现实主义和浪漫主义: 现实主义提倡客观地观察生活, 按照生活的本来样式精确细腻地描写现实, 真实地表现典 型环境中的典型人物。如《诗经》中的“国风” ,杜甫、白居易的诗等。浪漫主义善于抒发对 理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张的手法来塑造形象,如屈
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原、李白、李贺的诗歌就具有鲜明的浪漫主义特色。 三、答题方法 (一) 、提问方式:这首诗用了怎样的表现手法? ? 提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法) 。诗人是怎样抒发自己的 情感的?有何效果? (二) 、答题步骤: 1、明技巧:准确指出用了何种手法; 2、释技巧:结合诗句说说这个手法或技巧是如何具体体现的,它所表现的内容 3、表效果:此手法有效传达出诗人怎样的感情,表现出怎样的旨趣。 答题思路:这首诗(词、曲)运用(修辞手法、表达方式、表现手法)技巧,写出了(意象) 的(某某)特点(或:描绘了一幅什么样的图景) ,表达了(某某)思想、感情。 四、典型例题 1、阅读下面一首诗,回答问题。 早 行 (宋)陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 步骤一:主要用了反衬手法。 步骤二:天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境 的寂静。 步骤三:两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞。 2、阅读下面一首诗,回答问题。 闺 怨 王昌龄 闺中少妇不识愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封候。 (1)本诗标题为“闺怨” ,一开头却写“闺中少妇不识愁” ,是否违反了题意?请加以分析。 【参考答案】没有违反题意。 采用欲抑先扬的手法,前面先写少妇兴致勃勃,梳妆打扮后上楼观景,“不曾愁”,正是
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为后面的“悔”作铺垫, 深刻表现少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪, 通过对少妇情绪变 化的刻画,突出了“闺怨”的主题。 五、【考点对应直练】 1、阅读下面一首唐诗,按要求答题。 端居


李商隐


远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋 。 阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。 [注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。

2、阅读下面一首宋词,然后回答问题。 柳梢青?送卢梅坡 刘过 泛菊 杯深,吹梅 角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。 情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。 [注]①泛菊:饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》 。
① ②

教人怎不伤

⑴“聚散匆匆”一句,在内容和结构上起什么作用?

⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。

3、 (15 湖南卷)阅读下面一首唐诗,按要求答题。 月圆
(1)

【唐】杜甫 孤月当楼满,寒江动夜扉。 委波金不定,照席绮逾依。 未缺
(3) (2)

空山静,高悬列宿

(4)

稀。故园松桂发,万里共清辉。

【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依:这里指光彩 更加柔美。③未缺:指月圆。④列宿:指众星。
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本诗最后两句情感真挚,请从虚实结合的角度进行赏析。

4、阅读下面这首宋诗,完成 1~2 题。 次韵雪后书事二首(其一) 朱熹 惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。 1. 这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?请简要分析(5 分)

2、诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。 (6 分)

5、 (14 辽宁卷)阅读下面这首宋诗,完成试题。 点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周 晋 午梦初回,卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。 去。未成新句。一砚梨花雨。 思考:“卷帘尽放春愁去” 一句在表达技巧上有何妙处,请结合词句赏析。 絮影苹香,春在无人处。移舟

专题四、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
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从近年鉴赏诗歌的题型看,古代诗歌内容上的评价包括三个方面:一是内容主题的评价, 二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价。 如果说以上三点是鉴赏诗歌的“形” ,是鉴赏诗歌切入的目标和对象,那么“评价诗歌的 思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神” ,由“形”入“神” ,体现了探究事物的一 般规律。 在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景, 诗人思 想的发展轨迹,围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息,进行分析归纳,作出中肯的实事求 是的评价。 一、理解诗歌的思想内容和观点态度的方法 1.读题目。 题目是诗歌的有机组成部分, 有时我们可以从题目中得到写作的时间、 地点以及相关内容, 能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意, 而这些有时又是理解诗歌内容、 思想感情必 不可少的提示。 2.关注作者 (1)关注作者,可以从他的风格特点上获得提示,对鉴赏诗歌的语言和理解思想感情有一定 的帮助。如王维,以创作山水田园诗为主,语言清新自然,诗中有画,内容上主要写山水隐逸 生活,特别是清静优美的景物,渗透着佛家思想,艺术成就更高。 (2)诗人的生平、思想和性格等等,无不深深打上当时社会风气的烙印;具体了解写作某一 首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图等对把握情感有重要的帮助。如:李白、杜甫、李清 照等诗人词人的生平、人生经历,有利于帮助我们了解时代背景以及诗人的思想内容。 3.看注释。 注释是鉴赏中最值得注意的内容。注释可以揭示背景,理解诗歌,了解典故内容等等,这 些都有助于把握情感。 4.抓关键句。 从五七言律诗的一般规律来看,艺术中心在中间两联,思想中心在首尾两联。 (注重绝句 的三四句,律诗的首尾联。 ) 5.把握形象。 注意意象的特征和寓意,注意形象的外在特征、内质品性,以及环境特点等,有助于情感
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的把握,特别是写景抒情诗和咏物诗。另外柳、月、长亭、水、白云等常见意象的含义暗示了 情感的流露。 6.抓诗眼。 诗眼是诗中最精炼传神能巧妙表达主旨的词语。即能直接表达情感。 7、抓典故 诗歌用典的目的, 一是可以用极其精练的语言来概括比较丰富的内容, 二是可以借典故来 议论或含蓄地抒发作者自己的感情, 所以在咏史抒怀诗词中用得较多, 而在写景抒情的题材中 则用得较少。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故(孙权、刘裕、 宋文帝、佛狸、廉颇) ,词人借用这些历史事实,含蓄地表达了自己的思想感情。高考试题中 的典故,应是课本中学过的和日常生活中常用的,因此对课文涉及的典故应烂熟于心。 8、体味意境,把握情感。 意境是作品通过意象组合所描绘出来的生活图景与诗人主体审美情感融合为一而产生的 艺术境界。领会诗歌意境,就能深刻体味作者的情感,从而准确的鉴赏诗歌的思想内容。 诗歌思想内容鉴赏口诀: 1.从题目认识对象 4.从作者了解背景 7.从首联找到特点 10.从意境洞察心胸 二、情感、主旨型题目答题方法: 提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么 提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提 问,或就某一句某一联发问。 解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义、如 语境含义、意境含义) 。 答题步骤:步骤一:用一两个词准确点明思想情感。 步骤二:运用了何种表达技巧; 步骤三:结合诗中有关语句具体分析这种思想感情。
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2.从字面读出感觉 5.从原作找到根据 8.从尾句参透主旨

3.从注释破解难点 6.从题干得到启示 9.从景物把握情感

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三、【考点对应直练】 1、 (2014 江西卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。 被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首 (其二) 苏轼 总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁 。 莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。 【注】① 被酒:刚喝过酒,带着醉意。 四黎:子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人, 姓黎,故称“四黎” 。 ②翁:苏轼自称。
② ①

思考题:请结合作者的思想和本诗内容,分析这首诗表现了作者怎样的人生态度(6 分) 答案:_____________________________________________________ ______________ __

2、 (2014 四川卷)阅读下面的清诗,回答问题。 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝,闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。 【注】“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。“老一枝”意为终老山 林 思考题:本诗表现了诗人怎样的心境?结合全诗简要分析。(5 分) 答案:_____________________________________________________ ______________ _

3、 (2014 全国课标卷二)阅读下面两首诗,完成问题。
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含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜,明月随船送到家。 【注】①韦庄(约 836-910) :字端己,长安杜陵人(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴 洛、吴越等地。 ②郭震:字希声,成都人。生卒年生平不详。

思考题:两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?(6 分) 答案:

4、(15 山东卷)阅读下面这首词,然后回答问题。 卜算子 张元幹 风露湿行云,沙水迷归艇。卧看明河月满空,斗挂苍山顶。 起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。 [注]张元幹,宋代爱国词人 “起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请作简要分析。(4 分) 万古只青天,多事悲人境。

5、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8 分) 夏日游山家同夏少府
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骆宾王 返照下层岑,物外狎招寻。 兰径薰幽珮,槐庭落暗金。 谷静风声彻,山空月色深。 一遣樊笼累,唯馀松桂心。 本诗表达了作者怎样的情感和志向?结合全诗简要分析。(5 分) 四、 【相关资料】 准确全面地了解古诗中常见的思想感情,有助于我们理解诗歌的内容主旨和作者的观 点态度。下面择其要点做一说明: (一) 、写景抒情诗 古代诗人经常游览山水、写景言志,写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。 一般来说,写景诗往往塑造形象,或者勾勒意境,或者用衬托、对比的手法,或者借 景抒情、寓情于景、情景交融,或者用白描手法,或托物言志;诗的中间两联往往对仗工 整,诗的语言特点:明快、清新、简洁、质朴。 1、把握形象的特征和寓意。 这就是我们常说的把握诗歌意象。如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客,枫叶 荻花秋瑟瑟”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不光点明了景物、时节,还通过这 三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁于 简,寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想象,产生奇特的审美效果。 2、体味诗歌情景交融的意境。 通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色,山水田园诗更是如此。自 然景物一经诗人摄入笔端,就必然带上诗人的感情色彩,为表达诗的特定情感服务。 情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景、触景生情等等。 3、领会诗人写景所表现的情感。 一般地写景诗,字里行间透出的情感都是比较容易把握的,但一些表面上纯粹是 写景的山水小诗,就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世,当时的时代背景 有一定的了解,即知人论世,才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到
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一个感情寄托的问题,分析诗歌,应认真判断感情寄托的深浅,切忌随意拔高作品的思 想内涵。 4、分析诗歌的写作技巧和语言特色。 山水田园诗写景的方法很多,鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。 (1) .留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度,如高、低、俯、仰的变化。 (2) .把握和分析作者描写景物的方法,如绘形、绘声、绘色。如“乱石穿空,惊涛 拍岸,卷起千堆雪。” (3) .理解和说明描写景物的技巧,如虚实结合(“晓看红湿处,花重锦官城”) ;以 动衬静(“月出惊山鸟,时鸣春涧中”) ;明、暗对比(“野径云俱黑,江船火 独明”) ;以小见大(“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”) ;粗笔勾勒和细致 描绘相结合(“千山鸟飞绝,万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”) ; 比兴手法的运用。 语言运用方面,既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象,如王维的“大漠 孤烟直,长河落日圆”,又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹,如杜甫的“细 雨鱼儿出,微风燕子斜”。 (二) 、托物言志诗 托物言志诗是通过对独特的事物的赞赏,来表达自己的精神品质或理想。可从以下几 方面入手: 1、把握所咏之物的特点 2、体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情 3、分析咏物诗的写作技巧 咏物诗的写作技巧或拟人,或比喻,或象征,或正面描写,或侧面烘托等。 (三)、 怀古咏史诗

1、弄清史实 对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解, 这就要求我们要积累一些历史知识。 在阅读 一首诗时,一定要读好注解,这也是读懂材料的一把钥匙。
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2、体会意图 后代作家对尘封的往事发思古之幽情, 一定有现实的原因或触发感慨的媒介。 如苏轼 的《念奴娇·赤壁怀古》 ,苏轼被贬黄洲,到过当地一处叫赤鼻矶的地方——传闻就是当 年三国时的古战场赤壁——凭吊, 这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。 辛弃疾的 《永 遇乐·京口北固亭怀古》 ,诗人登上京口北固亭,从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚 持抗击北方劲敌, 联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安, 这京口北固亭是触发诗人感 想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安,自己报国无门,是诗人引发诗情的现实原因。 3、领悟感情 诗人怀古咏古,大致有这样几种情况: 一种是对历史作冷静的理性思考, 诗人自己不置身其中。 如杜牧和王安石都写过 《题 乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜:“江东弟子多俊才,卷土重来未可知。”然而王安 石却感到项羽的失败历史的必然:“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来。” 二种情况是把史实和现实扭和在一起,或是感慨个人遭遇,或是搏击社会现实。我 们中学里学过的两首宋词《念奴娇·赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》 ,便是如此。第三 种情况是只抓住历史的影子,故意借题发挥,如李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今 和杰作。 4、分析写法 在构思上,怀古咏史诗可以说百花齐放,有以景衬情的,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀 古》 ;有议论引发的,如清人刘献庭的“六奇已出陈平计,王饵曾闻贾谊言。敢借妄自归 异国,汉家长策在和番。”( 《王昭君》 ) ,对汉元帝的统治无能作了辛辣的讽刺。在章法 上,或作正对比,或侧面烘托等。 (四) 、 即事感怀诗 古人常以“即事”为题写诗,因一点事由生发,抒写心中的感慨,如怀亲、送友、 思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。 1、弄清诗人感慨的事由。 这类诗用往往因一点事由而发感慨,所以鉴赏这类作品,必须了解诗人感慨的事由。
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例如同是怀乡思亲:杜甫的《月夜》是在战乱离散、月夜冷清的情景中思念妻子;李煜的 《浪淘沙令》 是在国破身囚、 欢梦醒来的景况中痛悼故国。 朱弁的 《春阴》 是在被拘塞北、 春寒阴冷的环境中盼望返乡。 由此引发的感慨的事由不一样, 诗人抒发感慨的事由不一样, 诗人抒发的感情和采用的笔法也不一样。 2、赏析“事”与“怀”的结合。 李白的《春夜洛城闻笛》 :“谁家玉笛暗飞声?”诗人的故园情思是由一曲《折杨柳》 引发的,先写笛声满城飞扬,再写故园之思深浓,“事”与“怀”结合紧密、自然熨帖。 3、体味诗人所抒之“怀”的深挚感人。 特别是思乡、念亲、怀友、离别之佳作,其情必感人至深,绝不矫情造作。如杜甫的 《江南逢李龟年》“岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,落花时节又逢 君。”这是一首在“安史之乱”后写的一首抒怀诗,诗人于吟咏寻常的事情之中,潜伏着 丰富而深刻的社会内容。表面看来,这首诗是写“他乡遇故知”,字里行间好似洋溢着一 种“喜”情。然而诗人却在这“喜”的背后,蕴藏着深沉的“忧”——一种感时伤世、忧 国忧民之情。 前两句是当年上流社会丰富多彩的精神文化生活的回忆。 后两句是说四十多 年后,这两位历尽沧桑的老诗人和艺术家又在流落长沙时不期而遇,不胜感慨。短短的四 句,时间跨度四十多年,何等概括。这两句不仅点明了重逢的时节,而且是乐景写哀情, “江南好风景”恰恰成了乱离时世与潦倒身世的有力反衬;下句“落花时节”则另有寄 托: 国势日衰, 盛年已过, 流水落花, 好景难再, 不禁凄然相问, 潸然泪下。 诗中从“闻” 到“逢”之间,历尽数十年的世事沧桑、人生坎坷,未从正面涉及一字,但透过诗人的追 忆感喟, 联系当时的时代背景和诗人的身世, 读者强烈地感受到世运之沉乱, 年华之盛衰, 彼此之凄凉,俱在其中。 (五) 、边塞诗征战诗 1、了解诗歌创作的时代背景。 边塞征战诗最能体现国运的兴衰。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。 如“孰知不向边庭苦, 纵死犹闻侠骨香。 ” (王维) “醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回。 ” (王翰)“黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。”(王昌龄)即使是艰苦的战争,也壮丽
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无比,即使是出征远戍,也爽朗明快,即使是壮烈牺牲,也死而无悔。到了中、晚唐,国 势渐衰,虽然诗人也保持着昂扬向上的基调,但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可怜无定 河边骨,犹是春闺梦里人。”(陈陶)到了宋代,国家在民族斗争中一直处于劣势,外侮 不断,国难当头,在边塞征战诗中流露出来的感情,就更多地体现为或报国无门的愤懑, 如陆游的“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”;或为归家无望的哀痛,如“燕然未勒 归无计,羌管悠悠霜满地。”但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。 2、注意区别各自的思想内容感情特点。 在边塞征战的大题材下,边塞征战诗的思想内容异彩纷呈:有对建功立业的渴望;有 报效祖国的激情; 有抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨; 有表现塞外生活的艰辛和连年征 战的残酷;有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光??因此, 我们在鉴赏要注意区别。 3、分析边塞诗的不同艺术风格。 边塞诗的艺术风格也是异彩纷呈。有的豪放旷达,有的雄壮悲慨,有的委婉清丽?? 只有通过对诗歌字句的细细体会,才能准确地领会到由于不同时代、不同内容、不同诗人 的不同艺术素养、不同生活遭遇,反映在边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的艺术风格。 如王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌上杨柳色,悔教夫婿觅封 侯。”这首诗题作《闺怨》 ,有“怨”必有“愁”。诗的开头却出其不意地从题意的反面 入手,独劈蹊径,以退为进用反说起笔,说这位与丈夫阔别、独处深闺的少妇,似乎已经 习惯了躲在这与世隔绝的封闭式的小圈子里,反而精神麻痹、已“不知愁”了。当她“春 日凝妆上翠楼”之后,“忽见陌上杨柳色”,明显地感到了良辰美景的巨大诱惑力,触景 生情,油然而生出青春难再、红颜易年的闺怨之情:悔不该让夫从军以求功名,却辜负了 这番良辰美景。 一个“悔”字道出了这位少妇的“闺怨”浓愁。 先说春色撩拔得少妇春心 荡漾而“不知愁”,以乐景起笔,反衬出愁怨,以反起强化题旨,使得行文波澜起伏,跌 宕生姿,更令醒目。总之,这首诗不说别而别情自露,不言愁而愁绪倍增,表现了高超的 艺术手法。 (六) .送别诗
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古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离 别。士大夫们送别,不光是备酒饯行,折柳相送,还常常写诗送给行者(送别) ,或留给 居者(留别) ,所以,表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。 送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪, 从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切,充满感伤情调,如柳永的《雨霖铃》 。 这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景,情景交融的抒情方式,也借助于想象、联想 塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。 (七) 、思乡诗 思乡诗往往和战争联系在一起,反映征人厌倦战争,渴望与妻子团聚,渴望过安宁的 平静生活。 例: 夜上受降城闻笛 李益

回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽忘乡。 从军北征 李益

天山雪后海风寒,横笛遍吹《行路难》 。碛里征人三十万,一时回首月中看。 [解说]:第一首诗,题目“闻笛”就点明是思乡,前两句交代乐地点和景物,突出“月如 霜”,隐含思乡之情。后两句紧承前边,由“芦笛”直接引发将士们遥望故乡。 第二首诗落笔在天山, 《行路难》是乐府歌曲名,“奋言世路艰难及离别悲伤之意”。 悲伤的离别曲使三十万将士,都回首看空中明月,盘算着回家的事。 (八) 、闺怨诗 闺怨诗有两类,一类是妇女对丈夫的思念,丈夫对家乡亲人的思念;一类是对易逝青 春的哀怨,对亲人团聚、自由自在的生活幸福生活的向往。 浣溪沙 秦观

漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 [解说]:这首诗的大意是:一个女子在漠漠春寒中走上自己的小阁楼,无边的晓阴浓厚似 秋天。走进房间,看见“淡烟流水”图也很幽深。
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梦象自由自在漂浮的花絮,愁就像

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无边的丝丝细雨。夜已经很深了,月亮挂在窗帘上,她还没有睡觉。 二、了解古诗中常见的思想情感: ● 忧国伤时 ① 揭露统治者的昏庸腐朽。 如:杜牧《过华清宫》

② 反映离乱的痛苦。 如:杜甫《春望》 ③ 同情人民的疾苦。 如: 《茅屋为秋风所破歌》 、白居易《卖炭翁》 ④ 对国家民族前途命运的担忧。 如:杜甫《登楼》 ● 建功报国 ① 建功立业的渴望。 如:曹操《龟虽寿》 、陆游《书愤》 ② 保家卫国的决心。 如:王昌龄《从军行》 ③ 报国无门的悲伤。 如:辛弃疾《京口北固亭怀古》 《丑奴儿?少年不识愁滋味》 ④ 山河沦丧的痛苦。 如:陆游《示儿》 、文天祥《过零丁洋》 ⑤ 年华消逝,壮志难酬的悲叹。 如:苏轼《水调歌头?赤壁怀古》 ⑥ 揭露统治者穷兵黩武。 如:杜甫《兵车行》 如:屈原《涉江》

⑦ 理想不为人知的愁苦心情。 ● 思乡怀人

① 羁旅愁思。 如:孟浩然《宿建德江》 、温庭筠《商山早行》 ② 思亲念友。 如:王维《九月九日忆山东兄弟》 、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》 ③ 边关思乡。 如:范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》 ④ 闺中怀人。 如:王昌龄《闺怨》 、欧阳修《踏莎行?候馆梅残,溪桥柳细》 、李白《乐 府》(长安一片月,万户捣衣声) ● 生活杂感 ① 寄情山水田园的悠闲。 如:王维《山居秋暝》 、孟浩然《过故人庄》 ② 昔胜今衰的感慨。 如:姜夔《扬州慢》 、刘禹锡《乌衣巷》 ③ 借古讽今的情怀。 如:辛弃疾《京口北固亭怀古》 ④ 青春易逝的伤感。如:李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》
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⑤ 仕途失意的苦闷。 如:白居易《琵琶行》 、苏轼《水调歌头?明月几时有》 ⑥ 告慰平生的喜悦。 如:杜甫《春夜喜雨》 《闻官军收河南河北》 、辛弃疾《西江月?明 月别枝惊鹊》 ● 长亭送别 ① 依依不舍的留念。 如:柳永《雨霖铃》 、王维《渭城曲》 、李白《金陵酒肆留别》 ② 情深意长的勉励。 如:王勃《送杜少府之任蜀川》 ③ 坦陈心志的告白。 如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ★ 把握诗歌题材及其表达的思想感情。

1. 咏史诗 ① 借古讽今——劝谕统治者借鉴历史,或讽刺当政者荒淫无耻,抨击时弊。 ② 怀古伤今——喟叹朝代兴亡变化,悲叹昔盛今衰,或物是人非。感慨岁月瞬息变幻, 表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的忧患意识。 ③ 借古抒怀——寄托对人生的深沉感慨。时光不再,英雄易逝,以古人自况,抒发豪情 壮志,或自伤怀才不遇,报国无门,功业未就鬓发已白。 2. 咏物诗 ①托物言志——表达诗人志向情感。 ②借物喻人——赞美或批判社会上某类人。 ③借物喻理——.劝世道德箴言 如王勃《咏风》 “肃肃凉景生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷雾出山楹。来去固无迹, 动息如有情。日落山水静,为君起松声。”—— 借“风”而起兴,结句表达自己要成就 一番事业要在诗坛上引领风骚的志向。 3. 写景诗 ① 田园诗 原是歌咏恬静悠然情景的田园生活。如东晋陶渊明一些诗曾被称为“田园诗”代表作。 某些诗人不满现实,退居乡野,通过对自然景物的歌咏,流露出不愿同流合污的情绪。诗

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人把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达 对现实的不满,对宁静平和生活的向往。 ——远离尘嚣,表现不与世同流合污、不媚俗,不改变志向的高洁品质。 ——对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶。 ——隐逸田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。 ——弃官归田后悠然自得的生活情趣,安贫乐道的思想。 ——表现中国古代知识分子典型的耕读生活。安贫乐道的思想。 田园诗有浓郁的人文色彩,不仅描写美丽的田园自然风光,还涉及农事方面的內容, 是农业文明的产物。《现代汉语词典》“田园诗”词条解释:“以农村景物和农民、牧人、 渔夫的劳动为题材的诗”因此一些田园诗也表现以下主题: ——描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。 ——描写江南稻乡安静富庶的田园风光。 表现盛唐时期农民安居乐业的生活图景和诗人轻 松愉快的心情。 ——庆丰收、与民同乐的情感。 ——对农村劳动生活的热爱之情。 ——辛勤劳动,秋收时的欢快心情。 ——男丁戍边,田里只有妇孺老人耕种,土地荒芜,揭露战争带给农民的深重灾害。 ——反映了农村凋零残破的情景。 ——闵农、怜民的思想感情。即对农民们艰苦生活的同情。对官府的赋税徭役繁重,残酷 剥削农民和社会制度的不合理表示强烈的不满。 ——对比农民的痛苦生活,为自己过着不劳而温饱的生活表示疚愧和自责。 ——讽刺嘲笑那些四体不勤五谷不识的城里富贵人家。 ——把农家苦与王孙乐对比,表达希望农民与王家“不饥不寒,上下一般”的美好理想。 ② 山水诗

个人心灵的写照,也是时代思潮在诗国的投影。 ——表现自然美的艺术境界。表现向往自然、回归自然的意愿。
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——甘于淡泊、守拙归真。追求平和悠闲的心境与冲淡朴素的物境的融合的胸中之景。 ——远离尘嚣,不与世同流合污、不媚俗,不改变志向。 ——隐逸山水的喜悦、闲适的情感。 ——表现大自然的勃勃生机,表达希望、喜悦之情,热爱大自然之情。 ——与自然和睦相处的宁静平和的心境,“旷而且真”的怀抱的自然流露。 ——表现自然恬淡的情趣以及掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。 4. 边塞诗和战争诗: 诗文思路:塞外景物——戍边战士的情怀。 ——豪迈奔放、一往无前,显示祖国河山之壮美,抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪 情。(盛唐时期的边塞诗多如此,代表人物如高适、岑参。) ——表现边塞生活的艰苦。表示戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决 心。 ——写边塞的风光或思乡怀人的情怀。抒发报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤之 情。 ——表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。 (宋代的边塞 诗多如此,代表人物如范仲淹。) ——诉连年征战之苦,思乡思亲之苦。(宋代的边塞诗多如此。) ——揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此) ——通过征夫怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此) 5. 赠别诗和悼亡诗: ① 重团聚、怨别离,诗中除了抒发恨别之情外,往往蕴含其他思想感情: A.建功立业的豪情 B.壮志难酬之惆怅 C.被贬之愤懑 D.忧国忧民之情. E.男女之情爱 F.连年战争,有家难归之悲愤

② 展现出主体意愿与严酷现实的矛盾,前者 “欲留不能,欲舍不忍”,后者 “抚存感 往, 物是人非”,以感情的悲剧性冲突和心灵的巨大波荡唤起读者的共鸣、同情与悲 悯。
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6. 乡思诗、行旅诗、记游诗。——表现愁肠百结,思乡怀人的主题。 或描述个人游历见闻感受,或表现思亲怀乡之情,叙事与抒情相结合。这类诗离不开 山水景物描写,所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别,是“以记抒情” 为主的。如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》,便不可视作山水诗。 7. 咏怀诗 以吟咏个人抱负,反映或讽刺社会为题材的诗歌。也有的咏怀诗叹世道不予我生、伤 夫妻离别、苦人生短暂(人生若尘露)、哀朋友遗弃,即抒发嗟生、忧时、愤世、疾俗等 思想感情,如阮籍的咏怀诗。 8.游仙诗 历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。在浪漫的想象之中,通过对 自然景物的描摹,建构理想中的仙境,以寻求对现实环境的解脱。宣泄心中的愤懑不平, 表达对时局的无可奈何与失望之情,表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。 (也有写道家求仙求长生不老的游仙诗。) 9. 悯农怜民诗 讲农民劳作之苦,或揭露统治者穷兵黩武政策或苛捐杂税政策,表达对人民的深切同 情。家庭生活、亲情之乐或农家、渔家乐与苦 10. 讽喻诗 以嘲讽或劝喻手法,揭露社会黑暗、世态炎凉,表达人民或正人直士呼声的诗歌,亦 称“讽喻诗”,有时也称“政治讽刺诗”。自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、 《伐檀》、《蜂》(唐?罗隐)、《题临安邸》(南宋?林升)、《醉太平》(“讥贪小利 者”元代无名氏)等等。 ——运用含蓄的手法,往往是同讽刺相结合在一起的。 11. 闺情诗———是以女性为主题的的描写女性心理情感的诗篇。——归结“怨”字。 ① 宫怨诗——反映皇宫内妇女生活的怨诗, ——写皇帝喜新厌旧和封建社会红颜衰老而被遗 弃的可悲结局。表达诗人对宫中广大嫔妃不能自主命运的深切同情。 (如王昌龄的《春宫 曲》 《长信秋词》,李白《玉阶怨》,杜牧的《秋夕》,白居易《后宫词》,张祜《宫词》。)
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② 征妇怨——妇人独守空闺,对远在边关的良人(丈夫)的思念。良人可能是为了功名,但 更多的却是被征调入边关。 诗歌既有战争早日结束、 良人早归的期盼, 也有对战争的诅咒。 亲人不得相见,无尽的思念只好寄托在梦里。如金昌绪《春怨》“打起黄莺儿,休教树上 啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。”但是更可怕的是春闺梦里人已经成了无定河边骨。 ③ 商妇怨——商人重利轻别离,留下妻子独守空房,商人妇因爱而生怨。如李益《江南曲》 “嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期,早知潮有信,嫁于弄潮儿。” ④ 情人怨——担心自己命运、或抱怨自己被抛弃。也有写对爱情的向往。 12. 干谒诗——为得到对方的赏识和录用而作,诗中表现自己的才华,抒发报效祖国、建功 立业的情怀。含蓄是好的干谒诗的必备条件之一。 应考方法盘点 一 、复习备考要注意下面几个问题 (一)立足课文 高中语文教材所选都是古代经典的诗词, 这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典 型,具有很强的迁移性和借鉴性。这些诗词绝大多数指定要背诵,如果在背诵的同时,能够对 其鉴赏的技巧了如指掌。那么枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。 (二)把握常识 1.了解诗词的基本体式类别。 (1)从体裁上分:有古体诗和近体诗(即格律诗。注意时 代,唐以前只有古体诗,唐以后古体诗,近体诗并存)和词。 (2)从表现方式分:有抒情诗, 叙事诗。 (3)所选题材分:有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、 哲理诗等。 2.掌握一定术语,鉴赏时能说较规范的“内行话” 。 (1)反映诗歌风格方面:雄奇、刚健、 悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放;沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有 致、生动活泼、幽默恢谐等。 (2)反映诗歌结构方面:开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后 呼应等。 (3)反映诗歌表现手法方面:借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、 卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。 (4)反映诗歌语言特色方面:质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情 并茂、凝练简洁、犀利老练等。 (5)反映诗人情感方面:愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤 独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。 (6)反映诗歌总体效果方
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面:真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况 等。 3.了解诗人思想性格,把握不同诗人的风格特点。鉴赏时善于对比揣摩,推此及彼。 (1 ) 从诗歌表现的不同内容上把握。如:陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗;高适、夸 参、王昌龄的边塞诗;曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗;陆游、辛弃疾、文天祥的爱 国诗等。 (2)从诗歌体现的不同风格流派上把握。如:苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词; 柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等;李白、杜牧、李贺的浪漫诗,杜甫、白居易、陆游的 写实诗等。 (三)总结规律 1.反复体味,读懂原诗。了解作者为什么而写诗,写了什么内容,表达了什么感情。 2.主观试题规范作答。诗歌鉴赏由客观选择题改为主观表述题后,一定程度上增加了试 题的难度,因此必须加强答题规范意识。 (1)要明确,忌含糊。对试题中有“你是否同意 XX 说法”之类的问题,考生必须要明确表态“同意”或“不同意” 。 (2)要具体,忌空泛。试题 中往往要求理解的是某一点,或者是形象,或者是情感,或者是手法等。考生一定要列举诗词 中的词语进行具体分析,切忌空话套话,泛泛而谈。 (3)正确揣摩,忌想当然。有的考生不仔 细品味诗句含意,不正确理解诗意,往往张冠李戴,指鹿为马,造成失分。 (4)顺势而为,忌 唱反调。命题意图往往会在题目中作提示引导。如就李白《春夜洛城闻笛》中“折柳”设置题 目: “前人在评论这首诗时曾说。 ‘折柳’二字是全诗的关键??你是否同意???”这说明包 含着对考生的提示引导, 只要顺着试题作答, 很容易得分。 可是有些考生故意唱反调, 硬说 “不 是关键” ,却又说不出理由,不能自圆其说,造成失分。 二、塑造形象的常见手法。 1.比兴手法 如《氓》第三章“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑甚。 ”诗句以桑树、斑鸠起兴, 用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化;第四章用“桑之落矣,其黄而陨”来比喻女主人 公由年轻貌美到人老珠黄的变化。这些比兴手法的运用,有助于诗歌形象的塑造,也有助于读 者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。 2.细节刻画 塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如《邶风?静女》中“爱而不 见”这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮, “贻我彤管”则表现了姑娘对爱情的真挚 和执着。 《孔雀东南飞》中描写兰芝“却与小姑别,泪落连珠子”的细节,刻画了一个爱憎分
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明、不忍离去但又无可奈何的女性形象。 3.烘托渲染 杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” ,用落叶纷纷来渲染一种清冷肃 杀的悲秋气氛,从而衬托诗人穷困潦倒、飘泊无依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千山鸟 飞绝, 万径人踪灭” 为塑造老渔翁的不怕严寒、 不怕孤独的高傲品性而进行了环境气氛的烘托。 4.对比衬托 如《氓》中,女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比,男主人公婚前忠厚与婚后变 节也形成对比。通过对比,刻画了女主人公的善良刚强,反衬出男主人公的无情无义、 “二三 其德” 。 三、鉴赏语言常用术语。 风格特征:清新自然,质朴直白、恬淡平实,绚丽多彩、华丽藻饰,简洁明快、平易晓畅, 委婉含蓄、蕴藉隽永,沉郁顿挫,悲壮慷慨,雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。 语言作用:言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、行云流水、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、 登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐 美。 五 鉴赏诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路 (一)表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情直接抒情、直抒胸臆,借景抒情、寓情 于景,借物抒情、寓情于物,咏史抒怀、怀古伤今、借古讽今等)+诗歌中的具体运用+达到 的效果(作用、好处、特点) 。 (二)表现手法( 以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动、动静结合,由虚入实、 虚实相生,欲抑先扬、先抑后扬,正面衬托、对比反衬,比兴,联想,想像、托物言志、等) +诗歌中的具体运用+达到的效果(作用、好处、特点) 。 (三)修辞手法(比喻、对比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复、双关、互 文、叠字等)+诗歌中的具体运用+这种手法达到的效果(作用、好处、特点) 。 (三)行文结构(承上启下、起承转合、铺垫、起伏、悬念、衔接、照应等)+在诗歌中 的具体运用+这种手法达到的效果(作用、好处、特点) 。 (四)材料取舍(主次分明、详略得当、繁简有致等)+在诗歌中的具体运用+这种手法 达到的效果(作用、好处、特点) 。 备考简料清点 一 中国古典诗歌的文体常识
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古代诗歌包括诗、词、曲。按形式分为: (1) 古体诗 包括古诗(唐以前的诗歌) 、楚辞、乐府诗。注意“歌” 、 “歌行” 、 “引” 、 “曲” 、 “吟”等 古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。古体诗的发展轨迹: 《诗经》→ 楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐 府。如: 《陌上桑》 、 《古诗为焦仲卿妻作》 、 《迢迢牵牛星》 、 曹丕 《燕歌行》 、 张若虚 《春江花月夜》 、 王昌龄《出塞》 、李白《蜀道难》 、白居易《琵琶行》 、岑参《白雪歌送武判官归京》 、王维《渭 川田家》 。 (2)近体诗 包括律诗和绝句。 ①绝句:五言或七言,全诗四句;无须对仗。押韵:五绝首句一般不入韵,七绝首句入韵 较多;平仄:一三五不论,二四六分明。五绝如孟浩然《宿建德江》 、柳宗元《江雪》等。七 绝如王昌龄《从军行》 、李白《送孟浩然之广陵》 、杜牧《泊秦淮》等。 ②律诗:五言或七言,全诗八句;押韵、对仗(对偶) :三、四句对仗,五、六句对仗。 平仄:一三五不论,二四六分明。五律如孟浩然《过故人庄》 、杜甫《春望》 、白居易《赋得古 原草送别》等。七律如杜甫《登高》 、刘禹锡《西塞山怀古》 、李商隐《锦瑟》等。 律诗第一、二句叫首联,第三、四句叫颔联,第五、六句叫颈联,第七、八句叫尾联。 (3)词 ①词的名称:词初名曲、曲子、曲子词。简称“词” ,还被称作诗余、歌曲、长短句。如 《东坡乐府》 、 《白石道人歌曲》 、 《稼轩长短句》 。词形成于唐,盛行于宋。其特点是调有定格, 句有定数,字有定声。 ②词的分段:词的一段叫一阙或一片,第一段叫前阙、上阙、上片,第二段叫后阙、下阙、 下片。 ③词的分类: 按字数分:小令(58 字以内) ,中调(59 字到 90 字) ,长调(91 字以上) 。 按段落分:单调、双调、三叠、四叠。 ④词的牌与题:词牌与词的形式有关,规定词的调、字数、平仄等;词题与内容有关。 (4)曲 又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。
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散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。特点:可以在字数定格外加衬字,较多使用口 语。散曲包括有小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。 每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须同一宫调。它无宾白科介,只供清 唱。 二、古典诗词表达技巧鉴赏术语及运用举例 名 称 记叙人物的经 记 叙 历或事情发生、发 展、变化过程。 使意境具 体深邃, 使形象 生动丰满, 为下 文作铺垫。 “楼船夜雨雪瓜洲 用叙述的方式写自己亲 说 明 作 用 例 句 赏 析

渡, 铁马秋风大散关。 ” 》 临抗金前线的值得纪念的往 (陆游《书愤》 ) 事。表达抗金救国的豪情壮 志,为下文写壮志难酬作铺 垫。

用生动形象的

刻画人物,

“江月去人只数 尺,风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静,船尾 跳鱼拨剌鸣。 ” 》 (杜甫 《漫成一首》 )

诗歌从水中月影写起,生 动描写了白鹭曲着身子, 恬静 地夜宿月的沙滩, 船尾大鱼跃 出水面而发出拨剌的响声, 一 动一静构成了江上月夜宁静 的美景。

语言对人物、事件、 推动情节, 渲染 描 写 环境所作的具体描 绘和刻画。 气氛,深化主 题。

对人和事物的 议 论

画龙点睛,

“不是花中偏爱

这是诗的后两句,点出喜

好坏、是非、价值、 表明观点, 突出 特点、作用等所表 示的意见。 表达作者强烈 的爱憎、好恶、喜 刻画人物, 突出中心, 渲染 气氛,增强力 量。 主旨。

菊, 此花开尽更无花。 ” 》 爱菊花的原因和对菊花历尽 (元稹《菊花》 ) 风霜而后凋的坚贞品格的赞 美。 “晨起动征铎,客 首联中起句以时间、事

行悲故乡。 鸡声茅店月, 件、环境三者相互照应,写出 人迹板桥霜。槲叶落山 路,枳花明驿墙。因思 旅客的辛劳, 对句直抒诗人的 感慨。 “客行”与“故乡”相

抒 情

怒、哀乐等主观感 情。分直接抒情与 间接抒情。

杜陵梦, 凫雁满回塘。 ” 》 比较,自然生出一个“悲”字 (温庭筠《商山早行》 ) 来。



诗人要表达的

委婉含蓄,

“孤帆远影碧空
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故人和身影越来越远,最

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景 抒 情

思想感情正面不着 一字,全部寓于眼 前的自然景象之 中,借自然景物抒 发感情。 是指现实的

引发思考, 回味 无穷。

尽。 唯见长江天际流。 ” 》 后完全消失, 借滚滚的江水抒 (李白《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》 ) 发对友人的不断思念。

虚实相映,

寒蝉凄切,对长亭 晚,骤雨初歇。都门帐

上片除了 “念去去千里烟 波,暮霭沉沉楚天阔”外,写 的都是眼前的实景实事实情, 写词人和他心爱的人不忍分 别却又不得不别的心情, 是实 写;下片写对别后生活的设 想,是虚写,着意描绘词人孤

景、事与想象的景、 激 发 联 想 与 想 事互相映衬,交织 一起表达同一样的 情感。 虚 实

象,丰富内容, 饮无绪,留恋处兰舟催 拓展意境, 鲜明 突出,富于变 化。 发。执手相看泪眼,竟 无语凝噎。念去去、千 里烟波,暮霭沉沉楚天 阔。 多情自古伤离

别, 更那堪冷落清秋节! 独寂寞的心情。虚实结合,淋 今宵酒醒何处?杨柳岸 晓风残月。此去经年, 应是良辰好景虚设,便 纵有千种风情,更与何 人说! 》 (柳永 《雨霖铃》 ) 用典有用事和 引用前人诗句两 种。用事是借用历 史故事来表达作者 加深诗词 中的意境, 促使 人联想而寻意 于言外。 “想当年,金戈铁 用事作典, “想当年, 漓尽致地写出了离别的依依 不舍。

马,气吞万里如虎。 ” 》 金戈铁马,气吞万里如虎”写 (辛弃疾《永遇乐·京 口北固亭怀古》 ) “过春风十里,尽 荠麦青青。 ” 》 (姜夔《扬 州慢》 ) 的是刘裕当年北伐抗金的英 雄气概。作者借赞刘裕,讽刺 南宋王朝主和派屈辱求和的 无耻行径, 表现出作者抗金的 主张和恢复中原的决心。 “春风十里”引用杜牧的 诗句, 表现出扬州十里长街的 繁荣景况,是虚写; “尽荠麦 青青” ,写词人今日所见的凄

用 典

的思想感情,包括 对现实生活中某些 问题的立场和态 度、个人情绪和愿 望等等,属于借古 抒怀。

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凉情形,是实写。这两幅对比 鲜明的图景寄寓着词人昔盛 今衰的感慨。 由一事物联系 联 想 到与之有关的另一 事物,或把事物中 类似的特点联系起 来造成一个典型。 人们在已有材 料和观念的基础 想 象 上,经过联想、推 断、分析、综合, 创造出新的观念的 思想过程。 对 比 对 照 兴是先言他物 起 兴 以引起所咏之辞。 托物引喻, 婉转曲折, 明朗 浅显,耐人寻 味,有民歌风 格。 指诗中对前面 照 应 所写的作必要的回 答。 使结构显 “楚江微雨里,建 首联两句写黄昏时分诗 把两种不同的 事物或情形作对 照,互相比较。 渲染气氛, 突出题旨。 “越王勾践破吴 归,战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿,只今 惟有鹧鸪飞。 ” 》 (李白 《越中览古》 ) “锦瑟无端五十 前二句描写昔日繁荣和 最后一句描写今日冷落凄凉 形成强烈的对比, 使读者感受 特别深切, 其中蕴含着诗人深 沉的历史思考。 首联用瑟这种乐器起兴, 创造意境, 形象鲜明, 拓展 内容,深化主 旨。 创造意境, 形象鲜明, 拓展 内容,深化主 旨。 “碧玉妆成一树 高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月 春风似剪刀。 ” 》 (贺知章 《咏柳》 ) “湖光秋月两相 和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色,白银 盘里一青螺。 ” 》 (刘禹锡 《望洞庭》 ) 诗人由柳枝的纷披下垂、 婀娜多姿联想到翠绿的丝带, 运用巧妙的比喻, 塑造出一个 别具浪漫色彩的新颖形象, 一 改杨柳抒离情的象征义。 这首诗选择了月夜遥望 的角度, 通过极富想象力的描 写, 将洞庭的湖光山色别出心 裁地再现于纸上。

弦, 一弦一柱思华年。 ” 》 由此而思及“华年” ,委婉含 (李商隐《锦瑟》 ) 蓄,耐人寻味。

得紧凑、严谨, 业暮钟时。 漠漠帆来重, 人伫立在细雨蒙蒙的江边, 这 首尾圆润, 文生 绚彩。 冥冥鸟去迟。 》 (韦应物 《赋得暮雨送李胄》 ) ” “大江东去,浪淘
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里点明了诗题中的“暮雨” , 又照应了诗题中的“送”字。 这首词要塑造的人物形



指的是以乙

烘云托月,

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托甲,使甲的特点 或特质更加突出。 有正衬和反衬两 种。

突出形象, 渲染 意境。

尽、千古风流人物。故 垒西边,人道是、三国 周郎赤壁。 ” 》 (苏轼《念 奴娇·赤壁怀古》 ) “今夜鄜州月,闺 中只独看。 遥怜小儿女, 未解忆长安。香雾云鬓 湿,清辉玉臂寒。何时 倚虚幌, 双照泪痕干。 ” 》 (杜甫《月夜》 )

象是周瑜,却从“千古风流人 物”写起,由此引出赤壁之战 时的“多少豪杰” ,最后才集 中为周瑜一人, 突出了周瑜在 作者心中的主要地位。 颔联、颈联写妻子的美 丽,反衬诗人惆怅痛苦的心 情。

渲 染

对环境、 景物作 多方面的描写形 容。 通过特定的、 容

创造气氛, 突出形象, 加强 艺术效果。 增大容量, 开阔意境, 巧妙 立意,平中见 奇。

“风急天高猿啸

写俯仰所见所闻,一连出

哀, 渚清沙白鸟飞回。 ” 》 现六个特定镜头, 渲染秋江景 (杜甫《登高》 ) “青山似欲留人 物的特点。 这两句描写青山环绕,层

象 征

易引起联想的具体 形象,表现与之相 似或相近特点的概 念、思想和感情。

住, 百匝千遭绕郡城。 ” 》 峦叠嶂, 自己所处的郡城正在 (李德裕《登崖州城 作》 ) 严密封锁,重重阻隔之中。象 征了自己被政敌迫害的景况, 书写思归不得的忧伤。

托 物 言 志

在描摹事物以 尽其妙的基础上融 入作者的感情,寄 托作者的心志。

委婉含蓄, 饶有韵味。

“一树春风千万 枝,嫩于黄金软于丝。 永丰西角荒园里,尽日 无人属阿谁?” 》 (白居 易《杨柳枝词》 )

托物言志, 写柳树独出荒 园无人观赏, 抒发人才被埋没 的感慨。

动 静

对事物、 景物作

两者相互

“沙头宿鸟联拳

用鱼跳的“动”更衬托景

动态、静态的描写。 映 衬 , 渲 染 气

静, 船尾跳鱼拨剌鸣。 ” 》 物的“静” 。

氛,情趣盎然。 (杜甫《漫成一首》 ) 把要贬抑否定 的方面和要肯定的 方面同时说出来, 错落有致, 摇曳生姿, 曲折 多澜,情趣动 “闺中少妇不知 愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教
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抑 扬

这首诗采用先抑后扬的 手法,开头先写少妇“不知 愁” ,后面才写她“悔” ,通过

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只突出强调其中一 个方面以达到抑此 扬彼或抑彼扬此的 目的。有先扬后抑 和先抑后扬之分。 对描写对象进 行正面的直接的描 写是正面描写;描 写对象周围的事物 正 侧 的是侧面描写。

人。

夫婿觅封侯。 ” 》 (王昌龄 《闺怨》 )

对少妇情绪微妙变化的刻画, 深刻表现了少妇因触景而产 生的感伤和哀怨的情绪, 突出 了“闺怨”的主题。

突出描写 对象, 烘托环境 气氛, 丰富意境 形象。

“一树春风千万 枝,嫩于黄金软于丝。 永丰西角荒园里,尽日 无人属阿谁?” 》 (白居 易《杨柳枝词》 ) “大漠风尘日色 昏,红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北,已报 生擒吐谷浑。 ” 》 (王昌龄 《从军行》 )

白诗第一、二句运用正面 描写的手法, 描写了春天柳树 的娇美形态。 王诗第二句侧面描写战 况,一方面写风势很大,卷起 红旗急行军, 另一方面写高度 戒备,不事张扬,把战事的紧 张状态突现出来。

即景抒情, 表达 直 抒 胸 臆 诗人面对自然景象 所产生的富有哲理 性的思想。

直截了当, 酣畅淋漓。

“白日依山尽,黄

前两句写景,后两句直接

河入海流。 欲穷千里目, 抒发在这样的环境里产生的 更上一层楼。 ” 》 (王之涣 《登鹳雀楼》 ) 情怀,天然的形势、阔大的气 象与诗人在这景象面前产生 的富有哲理的思想融合在一 起。

用一种事物或 比 喻 情景来比作另一种 事物或情景。可分 为明喻、暗喻、借 喻。 对 偶 用结构相同、 字数相等的一对句 子或短语来表达两

具体、形

“遥望洞庭山水

诗歌巧妙地以 “螺” 作比,

象、 鲜明、 生动、 色, 白银盘里一青螺。 ” 》 将皓月银辉下的山比做银盘 富有真实感。 (刘禹锡《望洞庭》 ) 里的青螺,色调淡雅,山水浑 然一体。

形式上,语 言简练, 整齐对

“无边落木萧萧

“无边落木”对“不尽长

下, 不尽长江滚滚来。 ” 》 江”使诗的意境显得广阔深 远, “萧萧”的落叶声对“滚

称,有音乐美; (杜甫《登高》 )

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个相对或相近的意 思。

内容上, 表意凝 练, 抒情酣畅淋 漓。

滚” 的水势更使人觉得气象万 千。更重要的是,从这里感受 到诗人韶华易逝, 壮志难酬的 苦痛。

把物当作人来 描写叫拟人,或把 比 拟 人当作物来描写叫 拟物。

比拟有促 使读者产生联 想,使描写的 人、物、事表现 得更形象、 生动 的作用。

“霜禽欲下先偷

这一联采用拟人的手法。

眼, 粉蝶如知合断魂。 ” 》 “先偷眼”极写白鹤爱梅之 (林逋《山园小梅》 ) 甚,它还未来得及飞下,就迫 不 及 待 地 先 偷 看 梅 花 几眼 ; “合断魂” 写粉蝶因爱梅而至 销魂, 把粉蝶对梅的喜爱之情 夸张到极点。

把内容紧密关 排 比 联、结构相同或相 似、语气一致的几 个句子或短语接连 说出来。 先提出问题, 接 着自己把看法说出 设 问 来。

渲染气氛, 强调内容, 加重 感情,节奏鲜

“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家,古道西 风瘦马。夕阳西下,断

纯用名词组合,构成排 比,创设了典型环境,渲染了 悲凉的气氛。

明,语势磅礴, 肠人在天涯。 ” 》 (马致远 痛快淋漓。 问题引入, 带动全篇; 中间 设问,承上启 《天净沙·秋思》 ) “问人间谁是英 雄?有酾酒临江,横槊 曹公。 ” 》 (元曲小令, 阿 以设问开篇,点明题旨, 领起下面分层次地叙述三国 人物的英雄业绩。

下;结尾设问, 鲁威作) 深化主题, 令人 回味。 借用相关的事 物来代替所要表达 语言简练 含蓄。以简代 “知否,知否?应 是绿肥红瘦。 ” 》 (李清照 诗中用“绿”和“红”两 种颜色分别代替叶和花, 写叶 的茂盛和花的凋零, 烘托了诗 人的伤感情怀。

借 代

的事物。借代有部 分代全体,具体代 抽象,用特征代替 人。

繁,以实代虚, 《如梦令》 ) 以奇代凡, 以事 代情。



用疑问的形式

加强语气,

“江东弟子今虽
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使用反问句式,语气冷

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表达确定的意思。

表达强烈感情, 在 , 肯 为 君 王 卷 土 激发思考。 来?” 》 (王安石《叠题 乌江亭》 )

峻,强调了历史的必然,引人 深思。

重复使用同一 叠 字 个字。

点染氛围, 渲染环境, 烘托 情感。

“杳杳寒山道,落

叠字从不同角度共同完

落冷涧滨。 啾啾常有鸟, 成了寒冷氛围的营造工作。 寂寂更无人??” 》 (寒 山《杳杳寒山道》 )

三、古代诗歌鉴赏习惯用语 (一)形象、观点: 恋友思别,羁旅思乡;怀才不遇,怀古咏史;钟情山水,归隐田园; 献身边塞,反对征战;不慕权贵,傲岸不羁;心怀天下,忧国忧民; 矢志报国,壮志难酬;政治失意,仕途坎坷;达观豪迈,超凡脱俗; 愤世嫉俗,消沉颓唐;神形兼备,惟妙惟肖;跃然纸上,呼之欲出。 (二)思想情感: 宁静淡泊 忧郁失望 恬淡闲适 缠绵悱恻 壮怀激烈 甜蜜愉悦 追慕圣贤 嬉怒笑骂 孤愤难平 感情细腻 寂寞幽怨 挚切情深

(三)语言文字: 特色: 豪放雄奇 沉郁顿挫 直率天真 婉约含蓄 诙谐风趣 叠字叠词 明白如话 平淡无奇 词藻华丽 质朴清新 苍凉雄浑 抑扬顿挫 形神兼备 穷形尽相 行云流水 明快晓畅 作用: 深化主旨,画龙点睛;意味深长,耐人寻味;不著一字,尽得风流;平字见奇,常字见险;陈 字见新,朴字见色;深沉动人,发人深省;言近意远,蕴藉含蓄;音韵和谐,铿锵有力;淋漓 尽致,回肠荡气;一气呵成,琅琅上口;余音绕梁,意味深长。 (四)表达方式: 叙述 描写 议论 抒情(重点是描写抒情) 动静结合 点面结合 虚实结合

描写有:正侧结合

虚实结合:有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;眼前为实,未来为虚; 已知为实,未知为虚;具体形象为实,想象联想为虚。 抒情方式有直接(正面)抒情和间接(侧面)抒情。
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间接抒情有:借景抒情,寓情于景,移情于物,情景交融。 (五)表达技巧: 铺陈其事 浓墨重彩 托物起兴 对比比较 映衬比较 虚拟写实 象征暗示 托物言志 借 景抒情 情景交融 一切景语皆情语 以乐写哀 烘云托月 直抒胸臆 化用典故 以古讽今 怀古伤今 以动写静 小中见大 欲

白描勾勒

议论点染 开门见山 卒章显志

扬先抑 巧设悬念 前后照应 联想想象 含而不露 (六)修辞方法: 比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为形象,化冗长为简洁。 拟人:使??人格化,新颖别致,栩栩如生,引人联想,生动活泼。 借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,语言简练含蓄。 对偶:形式上语言简练,整齐对称,有音乐美;内容上表意凝炼,抒情酣畅。 夸张:揭示本质,给人以启示:烘托气氛,增强感染力;触发联想,营造气氛。 排比:叙事透辟,条分缕析;议论内容集中,增强气势;抒情语势磅礴,痛快淋漓。 设问:开头设问,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。 反问:加强语气,表达强烈感情,激发思考。 反复:议论说理,强调强化;抒情写景,回环往复,一唱三叹,感染力强。 (七)构思: 方法:起承转合 首尾呼应 作用:独辟蹊径 独出心裁 开门见山 层层深入 先总后分 过渡 铺垫 伏笔

自出机杼 别开生面 别具一格

不落俗套 突兀而起 笔锋一转 严谨完整

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