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塑师表形象树师德权威--记江苏省兴化市名教师毛剑澄


塑 师 表 形 象 — 树 师 德 权 威 记江苏省兴化 市名教师毛剑澄 . 本刊记者 大 可 国家大计, 教育为本;教育大计, 教师为本; 教师大计, 师德为本。人们常把孩子比成明天的太阳。如果孩子是太 阳, 那教师就是托着太阳升起的人。为了明天的太阳更亮 、 更灿烂, 人民教师要塑师表形象, 树师德权威。兴化市名教 师, 昭阳中学高级教师毛剑澄同志认为:塑师表形象, 教师 自 身的心灵塑造是第一的。 为何塑造教师的“ 师魂” 呢?毛剑 澄老师谈了三点看法: 首先要树立道位良心, 塑造为人民服务的教师形象。 这 里所谈的良心是一种道德责任,是自 我评价的能力。它包 括, 道德认识, 道德情感, 道德信念等。归纳起来一句话, 要 以为人民服务为师德核心。无论做什么事 , 处理什么问题 , 应该想一想“ 选择是否正确”想一想“ , 这样做是否符合教育 方针”“ 、 合不合教师身份” 2003年, 0 应兴化市芙蓉双语学校 和新垛乡教管办邀请, 他送教下乡。 其中芙蓉双语学校每周 日 去一次, 坚持了整整一年。送教下乡, 除来往车票在该校 报销和在学校教师食堂吃一顿中饭外,他没有收该校一分 钱。 芙蓉双语学校负责人实在过意不去, 要送些礼品给他以 说 ,良心” “ 几个钱一斤, 我说, 教师的“ 良心” 和金钱是绝缘 的。最后, 他断然拒绝了对方的要求, 同时及时做好这两名 学生的思想工作, 保证他们愉快地到省兴中报到。 其次要坚持道德公正。这里的公正是指在处理人与人 之间多种关系时坚持原则, 抛弃个人私人杂念 , 公平公正, 合情合理。比如对学生, 尤其是成绩暂时落后的学生, 缺乏 公正公平, 以分数划线、 排队, 歧视甚至抛弃学习成绩差的 学生, 都有失道德公正。 有这样两个小例子。 四年前, 他班有 一个问题学生许某某让老师们头疼。 他个子矮且高度近视, 有的老师对他说, 把许某某的座位娜到最后角落里去, 放在 第一排看了不舒服。对许某某这样的问题学生是推到 “ 后 边”还是拉一把, , 两种选择放到了他的面前, 许某某家境 差, 缺少家 庭温暖(父母离异 心灵上受到伤害。帮助他, ), 是 教师的自 觉责任, 而帮助他的第一步是尊重和平等。 他没有 把该同学娜到角落里,而是选了一位品学兼优的学生与他 邻座, 同时请所有科任老师善待他, 不要伤害他的自尊心, 看到他身上的“ 闪光点” 就及时表扬鼓励。 毛老师说 , 因为我 明白: 如果一个孩子生活在批评中, 他就学会了谴责, 如果 一个孩子生活在鼓励中, 他就学会了自信; 如果一个孩子生 表酬谢。 他说, 我是代表昭阳中学来的, 想搞点小补贴, 周日 我可以找几个补课的学生, 而且无需乘车往返。 结合道德情 感, 他谈了这样做的认识。他说, 外校邀请我 , 既是对我知 识、 业务水平的信任, 也是对昭阳中学师资质量的肯定。我 在昭阳中学工作了三十年, 我爱这所学校, 决不能站污了它 的声誉。我也是凡夫俗子, 也许有人问: 为什么劳动所得也 不要呢?对此他没有讲什么高深的道理, 仅介绍了自己的成 长经历。毛老师说, 我1968年去陈堡乡插队, 71年走上教育 活在认可中, 他就学会了自 “ 爱。 精诚所至, 金石为开”三年 , 后, 许某某终于顺利地进人高中学习。 另一件事同样发生在 这个班上。那年开学以后,毛老师又接收了一名择校生祭 某, 是个高个儿学生。 由于他刚进班, 前排尚无空座位, 因此 就将他的座位放到中间末排。 几周后的一个周末, 祭某同学 的家长来到他家,

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