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“优化教学模式,构建高效课堂“实施方案



西吉三中“优化教学模式,构建高效课堂”实施方案 为了进一步办人民满意教育,推进课堂教学改革,提高课 堂教学效率,向课堂教学要质量,促进学校管理再上新台阶, 全面提高我校的教师素质和教学质量,根据【西教体发 (201 4)35 号】文件“关于推进全县中小学课堂教学改革?优化教学模 式,构建高效课堂’的指导意见(试行)”的要求.结合我校具体 情况,特制定此方案: 一、指导思想 以【西

教体发(2014)35 号】文件为指导,立足我校教学实 际,以课堂为主阵地,以课堂教学改革为课程改革的抓手,遵 循教育教学规律,强化教育教学管理,构建“生动.生成.生 命”型的“三生课堂”,进一步推进课堂教学改革,我校主要以实 施“导学案”入手构建高效课堂。 二、实施班级及科目 为积极稳妥推进此项教改实验,摸索总结经验,结合我校 实际,决定此项教改在全校三个年级推广。参与教改的科目为 语文、数学、英语、物理、化学共五科。 三、实施步骤 1、准备阶段 经过多次的培训学习和反复论证,在上学期,学校专门组 织备教研组长进行了交流讨论, 初步制定了我校打造高效课堂 的计划, 并在全体教师会议上就??导学案”的设计、 备案、 印制、

实施做了指导性培训和详细的说明。 各教研组以备课组为单位 对每位科任教师的具体工作进行了分工,利用上学期后期和寒
假时间,各科任教师就自己承担的任务经过精心备课,开学前一 周各备课组内交流讨论最后定稿并提前两周印制各学科的“导学 案”。 2、实施阶段 从本学期开始, 我校就实施“导学案??的年级和科目已经全面 开展,每周实施的情况各教研组长和备课组长交流总结,查漏补 缺,及时跟进。每两周教务处和教研组长联系,听取意见,及时 总结和调整。 四、在运用“导学案”的过程中要注意坚持以下原则: 1· 集体备课,一人编案。对平行班的同学科来说,集体备课 是很重要的,每个课时教学目标的确认,重难点的确定,教法的 选择,学法的指导,情感价值的培养,训练习题的设计等等,通 过大家的讨论形成共识后,由其中一位教师写成学案,并给全体 师生印发到手,以备上课时使用。这项工作至少要有一至两周的 提前量。这样做的好处是:备课过程中充分发挥了集体智慧,有 老教师的丰富经验,有青年教师的超前意识,相互借鉴,取长补 短,资源共享,对教学要完成的目标任务的遗漏也会降到最低程 度。一人编案指一人手写“导学案”,将一学期所有教学任务按平 行班教师的数量大致进行平均分配,每人承担若干课时的手写 “导学案”任务并负责印制,这样就大大减轻了每个教师每天埋头

写教案的工作量,腾出大量时间研究学生和学案,而且更重要的 是避免了有些教师课前抄教案甚至课后补教案的现象。 2.精讲多练,当堂完成。传统教学中的满堂灌是病根,这种 教学模式显示了课堂教学中教师绝对主宰学生而高唱“独角戏”。 这“课堂文化”是基于“不知道文化”而生,即学生“不知道”,所以 我才去教他,扼杀了学生的主动性、创造性,限制了学生思维。 “导学案”则倡导学生根据“学案”所设内容主动学习,并鼓励学生 以合作小组为单位进行交流讨论,共同探讨知识的生成过程。教 师去引导、指导、辅导学生进行活动。当讲才讲,精准点拨。要 知道极短的点拨会产生更深的领悟。 学生会的不讲, 不会的精讲。 时间分配上可大致遵循“三三制 ”的原则,即一节课三个十五分 钟,前一个十五分钟学生在教师指导下自学,中间一个十五分钟 教师点拨、精讲,后一个十五分钟进行训练,并要求学生当堂完 成学案中的任务,当然这种分配要从实际出发,不能生搬硬套。 习题的设计必须考虑从易到难的层次性, 下课教师要收走学案进 行批阅,不准拖到课后,而且不再布置课外作业。这样做的好处 是:让学生感到每节课都是紧张的,都在不断地思考和不停地活 动中度过,而且如果注意力不集中的话训练题是完不成的,在步 步紧逼的状态下学生主动完成 7 本节课的学习任务, 而对于部分
学习困难的学生,教师在当堂就可通过个别辅导完成习题训练。这样 就不至于使学生课堂上的大量时间被浪费, 而课后又几乎要通过重新 学习才能完成作业, 尤其是在很大程度上杜绝了学生课后抄袭作业的

不良习惯,课堂效益显然提高了。 3.书不留白,案不留空。我们往往要求学生每学科要有笔记, 以便记下课堂上老师所讲的东西。其实冷静地去思考,这并没有给学 生提供多少学习时的方便之处,相反,每学科一本笔记倒是给学生增 加了好多负担,至少书包重了许多。而且不但不方便,倒带来了许多 麻烦,复习时手里总是得带两样东西,课本和笔记,要是不小心笔记 丢了,那麻烦可就大了。所以,不如减了笔记,让学生直接把要记的 东西全部记到课本的空白处,这样复习时就方便了许多,只要人和书 在一起就足够了,即所谓“书不留白” 。老师的‘ ‘导学案”不能因为有了以 前的集体备课,又有人提前印制完成,一到手就完事儿,必须在课前 有一次二度备课,根据学情进行增删、加注、修改等,同时必须将留 给学生的习题做一遍,做到心中有数。而学生,我们力求学案上的习 题必须当堂做完,下课老师收走批阅,此所谓 cc 案不留空*。 4.积累资料,长期保存。因为老师和学生共用“导学案” ,又都是 活页的,一课时只一张,所以很容易丢失。这就要求老师和学生都必 须做好装订、保存,以备今后复习时用。同时要求老师在下节课前必 须将批改后的学案发给学生并进行反馈。 学生可将原来的作业本变成 “纠错本”来用,将错题整理到一起,找出其中的原因并加以改正,更 重要的是彻底搞清课堂上留下的疑问和不懂的地方,让“纠错本”始终 成为自己的一面镜子留在身边,及时提醒自己。当一学期下来之后, “导学案”便集这门学科知识要点、习题训练、易错地方等于一身,装 订成一本精致的小册子.老师和学生都会觉得它的分量的确是

沉甸甸的。 “导学案”的运用,本质在学生主动学习,关键在教师科学引导, 核心在当堂完成训练,目的在提高课堂效益。我们要通过回顾我们学 生时代的“满堂灌”老师而纠正我们的教学行为,反思自己考取驾驶执 照的经验去指导学生的学习方式。只有相信学生,放手学生,才能实 现学生的动手、动口、动脑,才能培养学生的创新精神和实践能力, 也才真正回归到了教育的本质所在一一素质教育的轨道。 五、加强领导,健全组织 为加强领导,保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效,我校 成立高效课堂课改领导小组和工作小组。 1. 领导小组: 组 长:×××

副组长:××× 成 员:×××

2. 工作小组: 组 长:×××

副组长:××× 成 员:××× 2014/3/25



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