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高二年级期中考试质量分析


高二年级期中考试质量分析
一、试卷评析
1. 立足基础,难易适度,合理设计,突出主干 整套试卷平稳简洁,新巧适度,知能并重,于常中见新,平中见奇的模式 和选择题简洁平稳,填空难度适中,后面大题层次分明,新旧知识相互融合的 风格。坚持从基础知识,基本方法,重点内容出发编制试题,有利于稳定考生 的情绪,有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。较多题目相对较易,大 多数考生都能够顺利完成;少数题目难度稍大,灵活性较强,对知识迁移和应 用知识解决实际问题的能力要求较高,给个性品质优秀、数学学科能力优异的 考生留有较大的展示空间。 2. 体现常规,适度创新,凸现学科能力 各学科试卷能贯彻新课程改革理念,试卷充分关注对考生创新意识和创造 思维能力的考查,注重考查学生创新能力和学科素养。不仅考查对一些定理、 公式、法则的理解,而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关 的综合性问题。 3. 注重通法,淡化技巧,助于区分和选拨 突出考查常规方法和通性通法,淡化特殊技巧,较好地体现了以知识为载 体,以方法为依托,以能力为考查目的的命题指向。全卷没有直接考查纯记忆 的陈述性知识,注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识,由于立足基本方 法和通性通法,整套试卷试题的坡度较好地实现了由易到难,并且实现了解答 题低起点、宽入口、逐步深入的格局。整套试卷新题不难,难题不怪,题型常 规但不失难度,有助于检测考生学科知识理解、掌握和运用情况,更有利于优 生充分发挥水平,展示实力,有利于区分和选拔。

二、成绩分析
(一)高二各科最高分 理科 学科 总分 语文 最高分 560.5 121 姓名 余应 雷金豆 班级 8 7

数学 英语 物理 化学 生物

127 121.5 104 90 55

左胜胜 袁伟 闵才运 余应 代银利

9 10 10 8 10

文科 学科 总分 语文 数学 英语 政治 历史 地理 最高分 551 125 129 120 82 77 83 姓名 乐雷 张晶晶 乐雷 高丽君 王蓉 周盼 宋樨 班级 4 4 4 4 4 1 4

(二)高二理科各科平均分 学科 均分 语文 99.8 数学 74.2 英语 82.0 物理 55.3 化学 46.4 生物 30.4 总分 388.2

(三)高二文科各科平均分 学科 均分 语文 99.1 数学 68.1 英语 73.1 政治 49.4 历史 52.4 地理 53.0 总分 394.4

(四)各班单科、总分平均分 各班单科、总分平均分

班级 1 2 3 4 班级 5 6 7 8 9 10

语文 96.62 91.93 103.5 103.4 语文 98.09 99.92 97.18 100.8 101.4 102.7

数学 50.88 56.03 83.84 78.36 数学 66.43 60.01 60.82 88.37 86.77 87.65

英语 55.53 61.77 85.41 86.23 英语 75.07 76.76 73.17 92.33 85.66 92.04

物理 44.98 41.43 54.04 55.92 物理 45.54 48.12 44.71 65.98 64.84 65.96

化学 47.67 50.25 55.55 55.32 化学 39.03 39.19 39.45 54.25 51.87 57.72

生物 49.62 49.77 57.12 54.88 生物 25.7 25.5 26.45 36.3 32.67 37.88

总分 345.30 349.18 439.14 433.24 总分 349.86 348.80 341.80 438.03 431.22 443.99

三、暴露的问题与应对策略
1、问题一:学生基础不牢固,学过的内容缺乏巩固,比较容易的题失分较 问题一: 问题一 多,“学而不对,对而不全”现象严重;教师教学中教学目标定位不准,教学难 度过大,学情了解不够。 策略: 策略:注重基本知识与基本技能的复习与训练,以“不变”应“万变”。 从这次联考明显可以看出,相当多的学生基础知识掌握得很不扎实,基本技 能的训练还很不到位。 虽然现在高考命题已由 “知识立意” 转变到 “以能力立意” , 但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。 综观近几年高考试 题,明显地呈现出依托“双基”,考能力的趋势,因此,在平时的上课中一定要 将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际,目前要做好以“双基” 的迁移运用,拓展和深化为中心,以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强

化为重点,搞好“双基”的复习与训练,从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运 用,促进学生素质和综合能力的提高,从而适应变化的高考。 2、问题二:重点班学生成绩有待进一步提高。本次期中考试,尖子生不尖, 、 二年级最高分 561 分,540 分以上只有 3 人,500 分以上 19 人。 策略:进一步做好培优辅困工作落实分层教学,抓好合成促上人。 由班主任会同科任老师确定前十名(八、九、十班确定前二十名),从中分 析取得的成绩和存在的问题,提出行之有效的解决办法,并在今后的教学工作中 一一落实。加强对优等生课外学习的指导,帮助学生选定书目、制订计划、定期 检查、指导,随时答疑、辅导,加速优等生的成长。对于优等生,在生活各方面 给予政策性照顾。关心其思想、生活情况,了解发现问题并及时解决。 3、问题三:学生思维定势,不能灵活的运用基本方法,分析能力欠缺,不 、 能做到举一反三,触类旁通。 策略:贵在方法,重在思维。方法是关键,思维是核心,渗透科学方法, 培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。教师在上课过程中,应该使学 生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得 到加强。训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的 分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法。重视对《考试说明》的研究, 并结合对近年高考题的认真分析,深化对高考题的认识。 4、问题四:相比于其他县市高中,总体教学进度相对滞后。 、问题四: 策略: 创新教法, 为高效课堂注入活力。 改变课堂教学模式, 结合我校实际, 策略: 以我校新课改为契机,改变教师满堂灌、满堂放的现象,以学生为主体,让学生 动起来。教师要贯彻新课改的精神,研究高考改革的新趋势,进一步优化课堂教 学结构,充分发挥学生的主体作用,加强学法指导,着力提高课堂教学效率,大 幅度提高教学质量。 5、问题五:答题不规范,书写不工整,思考不严谨,文字表述不准确,答 、问题五: 案多而凌乱,条理性差,要点不清。 策略:注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位,规范要求, 作业,改错本,月考要和高考一样严格要求,加强学生规范答题训练。


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