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第六节 综合应用——自编小报



第六节

综合应用——自编小报

教材分析: 信息技术课课例《综合应用——自编小报》是《初中信息技术》第三章文字处理第六 节的内容。他们已经学习过 word 方面知识(学生完成了 Word 文档制作学习的相内容) , 基本掌握了 Word 2000 的基本操作技能:文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片 的插入、表格的输入、文本框、页面

设置等。但对大部分学生来说,还不能把信息技术知 识与掌握的 Word 操作的基本技能应用到实际问题中。因此组织自编小报让学生在小报制 作的过程中去进一步去发现在 Word 操作存在的问题;同时,能把所学信息技术知识应用 于实践,达到理论与实践相结合。 教学目标: 知识目标: 通过学习和制作“电子小报” ,让学生理解、掌握并熟练运用“Word”一章的各知识 点。 能力目标:通过制作 “电子小报” : a、掌握艺术字和剪贴画的插入与编辑方法。 b、掌握文本框和图文环绕的方法 c、熟练使用公式编辑器,掌握基本技巧 d、掌握页面、页眉和页脚设置的方法 e、培养学生从多种渠道获取信息,处理信息,应用信息,传输信息的能力。 情感目标: a 、培养学生对信息技术的兴趣和意识, 。 b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 c、 增强学生的创新精神和实践能力 重点: a、掌握艺术字和剪贴画的插入与编辑方法。 b、掌握文本框和图文环绕的方法 c、熟练使用公式编辑器,掌握基本技巧 d、掌握页面、页眉和页脚设置的方法 e、小报的设计与设计思想的体现(制作) ; 难点: 学生对小报的评价 1、组成合作学习小组:从一开始学习,在教学中要求学生组成 4 人的小组进行合作学习,小组成员为同一班级学生,互为熟悉,逐渐适应合作学习,但合 作学习的技巧、与他人的沟通能力有待进一步提高。在教学过程中,教师要实时监控学生 的合作学习情况,并让学生交流学习心得与体会,使小组的合作学习走向成熟。 学生分析: 我在 Word 这一章的教学前,对我任课的八年级七个班的学生作了一次问卷调查,发 现有 30%的学生已会熟练运用 Word;有 30%的学生会一点;40%的学生一点不会,但通 过前面几章的学习,如果根据课本的介绍,能自学。于是我把每班分成“四个人为一组” 的多个小组(小组成员是这样搭配的:能熟练操作电脑、熟练运用 Word 同学;对 Word

前面章节掌握不够熟练的同学。尽量使各小组成员知识水平平衡) 。 法,采取开放型、小组协作学习。

第一课时

















教学过程: 一、作品欣赏 本地(局域网)资源:事先从因特网、VCD 光盘 中收集了大量有关“电脑小报”主题的文字、图片、 学生:有,比他们做的更 影像资料等,分类别压缩为文件,上传服务器发布到 好! (学生一个个摩拳擦 局域网中。上课过程中,告诉学生服务器地址,学生 掌,跃跃欲试。 ) 就可以从服务器上获取到有关的信息。简单介绍几个 作品让学生欣赏。
教师:这些电子板报整体如何?是用什么软件编排的? 教师:你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢?



接下来就让我们一起以你们手中的电子小报为例来学 习怎样制作电子小报。 二、设计报头 学生根据老师提示完 1、插入“艺术字”——与世界交往 成,并演示,老师指出 (1) 插入——图片——艺术字 学生操作时容易出错 (2) 选择“艺术字”式样 的地方。 (3) 输入文字“与世界交往”,设置楷体, 巡视辅导 60 号 (4) 利用“艺术字”格式工具栏相应设置 老师边讲边提示。 2、插入图片 学生自主完成, 老师辅 (1) 插入——图片——来自文件 导。 (2) 选择文件存放的位置及文件名,插入 (3) 调整图片的位置及大小 3、绘制自选图形 (1) 画横卷形及笑脸:单击绘图工具栏中 学生根据上学期已学 的“横卷形”及“笑脸”按钮,拖动画 内容自主学习, 老师辅 图形,大小适合。 导。

(2) 填色:单击绘图工具栏上的“填充颜 色”按钮。颜色选择“黄色”及粉色。 (3) 绘制心形及输入文字。 (4) 调整叠放次序。 三、课堂练习 学生自主设计 “保护环 境”小报的报头。 作品展示。

四、作品评价 五、课堂小结

六、教后记:

第二课时









教学过程: 一、导入 [创设情景]通过网络教室进行作品 1 展示。(作品中 包含前一节课中学习过的插入艺术字、插入剪贴画, 不包括图片)[复习提问] 观察这张小报,分别用了 哪几种方法进行编辑? 回忆、观察、思考、回答问 题 复习旧知识、激发兴趣 [创设情景] 展示同作品 1 相同,但是多了一些画龙 点睛的图片, 比较两个作品, 哪一个好?为什么?[引 入] 这张小报中我们发现多了一些图片,使得这 个作品锦上添花,你想使你的作品也变得更加好看 吗?下面我们就要来学习在文档中插入图片。 观察、 学生操作,老师辅导。 思考回答问题 激发兴趣 [布置任务] 阅读书第 115 页,根据书上的操作部分 来进行操作。 告诉学生素材所在的位置巡视辅导、 引 导学生进行合作学习 阅读、动脑、思考、动手操作、 探究(10 分钟) 培养学生自主学习的能力 学生作品展示请一位操作较好的同学通过网络教室 来演示操作步骤,并介绍自己的做法。 给探究成功 的学生以展示自我的机会 激励学生,培养学生的自 信心 [创设情景] 展示作品 3 , 其中有图片的水印设置, 注意突出文字或图片。[提问] 1、观察这张小报, 你有什么感觉?用什么方法可以达到这个效果?引 导学生用美术中的知识来思考问题,找到解决的方 法。动脑思考、 观察[回答]文档中一部分文字较突出。 探究、尝试(5 分钟) 用对比的方法进行学习 老师演示,学生观察并操 [教师演示] 一是通过图片设置工具将图片作淡化处 作。 理以突出文字, 可以将图片设置为水印或增加亮度或 降低对比度二、 是根据图片主色调设置文字颜色为对 比色以让文字清晰显示,而图片也十分醒目 思考、 观察 步步深入 [创设情景] 再次展示作品 2 与作品 3,引导学生在 创作时注意选取合适的图片, 在处理图片时注意文章 篇幅的大小[布置任务] 根据各自早已确定的小报 主题大胆地去创新设计、完成自己的作品 动手操作、

学 生 学生观察





动脑、互相合作 调动学生学习的主动性、激发学生 创作的欲望,培养学生的创新能力 学生评价。 [小结] 学生作品展示(每组推荐一名同学的作品) 通过网络教室进行展示,师生进行共同点评"这幅作 品设计得好吗?""哪里比较好?""哪儿不理想?""你 出出主意,怎样修改一下会更好了?"对小报设计的 一般规律作总结指导 积极参与点评学生自评学生互 评 提高学生的鉴赏与审美能力,培养学生相互帮助、 取长补短的良好品质 教学后记:在这堂的教学过程中,教师主要是以引导为主,大量时间都是学生 在操作,因而教师应注意多关注那些水平较差的学生,可以通过多种方式比如 同学互助或两、三个学生共同完成等方式来完成教师布置的任务。教师在布置 任务时,就给学生一定的目标,但目标不能够太确切,以避免扼杀学生的主动 性与创造力。 《信息技术》是一门操作性和实践性较强的课程,我认为学生的学习应该主要 以实践操作为主,作为老师只能是学生实践过程中帮助者和组织者,教师不能 包办代替学生的行为,否则学生就不能充分发挥其主动积极性,聪明和智慧也 就无法施展,提高学生信息素养也只是一名空话。这门课程中有很多的内容都 能给学生提供创作和发挥的空间,教师在上课的过程中,应该放开手脚给学生 发挥的时间,这样才会进一步的培养学生的创新能力和想象力。 同时《信息技术》也是一门发展很快的课程,那么知识的不断更新在这门学科 上也显得更为重要,在教材中有的内容部分学生在小学时就已经掌握,所以教 师就在在教材以外对所学知识进行拓展。 学生在今后的学习、工作发展过程中肯定要不断的学习新的内容,所以在教学 过程中要渗透如何学习电脑知识,更多的让学生体会到学习的方法,我认为让 学生学会学习才是更重要的。 让信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

第三、四、五课时 要求学生以环境保护为主题,制作一份环境保护电子小报,资料、图片学生自己上网 查找,以小组为单位,用三节课时间完成作品,并上传。 作品展示。



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