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对《机械制图》课程项目教学法的探索与实践


对《机械制图》课程项目教学法的探索与实践 摘要:本文针对《机械制图》课程的特点,提出把项目教学法 引入到机械制图教学中来,并就教学项目设定,项目内容的综合等 内容做简要介绍。 关键词:机械制图;项目教学法;教学改革 中图分类号:h319.1 项目教学法,是德国职业教育在 20 世纪 80 年代开始大力推行的 一种“行为引导式的教学形式” ,这种以项目为主体的职业行业为 引导的教学方式,是一种以现代企业的职业行为为目标,强调对学 生综合能力作全面培养的一种教学方式。是一种通过组织学生真实 地参加项目设计、履行和管理,完全在项目实施过程中完成教学任 务的过程。该教学模式能有效地培养学生的团队协助能力、学习能 力和创新能力、独立工作能力。目前,这种教学方法在很多实习实 训课程中得以广泛应用并取得了良好的效果。但对于《机械制图》 这样一门理论课来说,能不能也引入项目教学法进行课程改革呢? 现就项目教学法在《机械制图》课程中的应用进行探讨。 一、项目教学法的概念和特点 项目教学实质上是以项目为导向,选用实际中可动手制作的工程 项目为平台, 为学生创建学习情景, 通过动手实践完成项目的制作, 学生通过对实际工程项目的认识与了解,学习并掌握构筑于该项目 平台上的相关理论知识,最后对所完成的项目进行评价的一种教学 过程和方法。 项目教学与传统的教学模式最大的不同在于实现了三个”中心” 的转变:一是由以教材为中心转变为以工程项目为中心;二是由以 教师为中心转变为以学生为中心;三是由学生以课堂学习为中心转 变为以实际工作为中心。 二、 《机械制图》项目教学课程的目的 《机械制图》课程的任务是:重点培养学生的空间想象能力和形 象思维能力,识图能力和徒手画图能力,培养学生识读、绘制机械 图样的能力。这种能力有两方面的作用:1、建立工程语言能力, 使学生顺利完成专业学习。2、建立相关职业能力,能顺利就业并 渡过岗位熟悉期。 《机械制图》项目课程的能力目标是:培养学生识读和绘制中等 复杂程度的机械零件图和装配图的基本能力。学生在此能力的基础 上再通过专业课程教学,达到对图样的设计意图有更全面的认识。 三、教学项目的设定——源自专业培养目标和课程特点 原则一:使绘图过程贯穿于制图学习过程中。高职所培养的学生 是面向生产第一线的应用型人才,是以应用技术能力和基本素质的 培养为主线,学习的主要目的是看图。要使学生看懂图可以采用实 物或者软件勾画出实体造型和几何实体,将这些经常用到的实体存 储在学生的大脑中,以备后续在用的过程中调用出来,同时对学生 的思维方式和想象力做出详细的分析,并根据机械制图拟定产品的 特点,在讲授新课的过程中采取情境创设、虚拟空间结构具体化、 小组讨论等教学方法的综合应用。这样才会让学生的体会更加深 刻、掌握更加牢固,对学生的空间转化思维很有帮助。经过类似的 多次训练,学生的空间想象会很大提高。 原则二:鼓励学生参与,提升学生兴趣。充分利用轴测图引导、 启发、培养学生的空间想象力。同时使用多媒体辅助教学。教师可 创造一种民主、自由、开放的课堂氛围,启迪学生的扩散性思维和 空间想象力。教师在对教学内容的选择和机械制图绘图样件的处理 中应做到紧扣空间结构的重难点,根据学生课前准备的情况选择适 当的教学方法,学生在课堂上可以自由讨论,畅所欲言,学生大胆 质疑,回答问题能够得到教师的表扬和鼓励,师生间、同学间在课 堂上自由平等地交流,调动学生学习的主动性积极性,激发学生的 兴趣。如讲到组合体视图时,对于一些复杂的图形,学生想象立体 图较困难,教师可以画出轴测

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