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机械制图教学方法探索与实践


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 机械制图教学方法探索与实践 作者:文娟萍 来源:《学周刊· 下旬刊》2014 年第 08 期 摘要:为适应新时代职业学校学生学习的特点,在机械制图教学中,引入现场教学模式、 微课技术、三维计算机图形技术等,改变传统机械制图的教学模式和方法,激发学生学习的兴 趣,使教学效果和教学效率有了一定的提高。 关键词:机械制图 现场教学 微课 三维计算机图形技术 随着时代进步和科技的发展,以网络为代表的信息技术正在改变着人们的工作和学习方 式。这就要求职业学校的教师必须顺应时代发展的要求,更新理念、改变教法,提升教学效 果。机械制图课程作为一门重要的专业基础课,理论和实践性强,要求培养学生一定的空间想 象能力,按照传统的以讲授为主的教学模式,学生普遍感觉没有兴趣、学习比较吃力,教学效 果不尽人意。那么如何才能让学生更好地掌握这门课程的主要知识和技能呢?近几年,我们在 教学实践中进行了大胆探索和尝试,将现代科学技术、三维计算机图形技术、现场教学模式等 融入课堂,使学生在体验中学习、在探究中学习,从而激发了学生学习机械制图课程的热情, 达到了预期的教学效果。 一、将绪论课改为现场教学,使学生明确课程学习的目的 传统的机械制图的绪论课,教师会采用讲授的形式来介绍机械图样的概念、图样的作用以 及课程内容、课程性质、课程要求等,但是对于刚刚进入职业学校的学生来说,他们没有一点 专业基础,对一些专业词汇感觉很陌生,也很抽象,很多学生第一次课就失去了学习本课程的 兴趣,远远达不到绪论课教学的目的。 因此,为了能让学生在刚开始就喜欢上这门课程,明确课程学习的目的,将绪论课安排在 学校生产实习车间进行教学,指导学生观察零件的加工过程,使学生在真实的加工环境中认识 了图纸、机械图样,并懂得了图样的作用;同时,通过现场观摩,学生对机械制图中一些抽象 的概念和结构,如零件图的内容、零件的装夹、定位、测量、技术要求、螺纹、退刀槽等都有 了直观的认识,使学生很快熟悉了本门课程即将要学的内容,激发了学生学习的积极性。 另外,现场教学也可以针对不同的专业学生,安排不同的实训实习场地,比如,针对铁道 车辆班的学生,可以带他们到机车库参观,现场观摩车辆结构的检修过程,并对照图纸分析讲 解车辆的结构,使学生将制图课程和自己今后的专业、就业联系起来,不仅让学生了解了教学 内容,也让学生明确了自己学习的方向,增加了学生学习的动力。 二、将微课模式引入教学,促进学生自主学习 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 微课作为一种新型的教学辅助模式,和微博、微信等一样,渐渐地被广泛地应用于教学环 境中。目前中职学校大部分学生主动学习的意识差、学习能力和基础知识比较欠缺,学生学习 知识的专注程度比较差,一般只能维持 10—15 分钟,加之机械制图课程内容抽象,知识点 多,学生对课堂知识记不住或者不易理解,掌握不了,久而久之,欠缺的知识越来越多,学生 对学习的兴趣也越来越小,更谈不上学生在深入研究能力上有什么突破。 针对上述情况,将机械制图中的教学素材、课件、知识点、练习等进行整理,即将一堂课 中的重难点、知识点用最多 15 分钟的时间,借助多媒体等手段,制作成视频,形成微课,共 享到校园网、班级 QQ 群等网络平台上,学生可以在课后随时打开进行学习。例如,在“机件 表达方法”一节,将知识点分解为基本视图、斜视图、局部视图断面图、全剖、半剖、局部剖 等几个知识点,每个知识点采用视频的方式,制作成一个微课,每个微课的时间控制


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