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江西省九江第一中学届高三语文下学期适应性考试试题(二)讲义



九江一中高三适应性考试语文试卷(二)
注意事项: 1、本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,共 150 分,答题时间 150 分钟,答题前,考生务必将 自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2、 第Ⅰ卷 (选择题) 答案必须使用 2B 铅笔填涂;第Ⅱ卷 (非选择题) 必须将答案写在答题卡上, 写在本试卷上无效。 3、开始结束,将答题卡交回,试卷由个人妥善保管。 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1-3 题。 中国社会向来以幅员广大、民风殊异为其核心特征。差异的民风营造出差异的地方秩序进而形成了各 地特殊的社会规范体系.这些规范体系又被称为“乡规民约”。这不是指国家法体系意义上的正式的法律 制度,而是在地方上极为有效的规条以及数代沿袭下来的习惯。这些规条和习惯在一个地方不仅有效而且 起着跟法律一样的约束人的行为的作用。 乡规民约在中国历史悠久。据有文字记载的资料,周代就有邦国之内的州长、党正、族师以及属地里 的人民一起听人诵读邦法的记载,不过真正地成为地方制度要从北宋写作《吕氏乡约》的蓝田四吕兄弟开 始算起。明代中后期,社会出现严重的道德崩溃,乡规民约曾经一度中兴,上下达成倡导“乡约”的共识。 到了民国时期。由于严重的农村危机,里甲制度曾经再度复兴,伴之而出现的就是以地方自治为目标的各 个层次的乡规民约得到蓬勃发展。究其本意,“乡约”一词有两种含义:一是指乡村城防的民众,以美俗 息讼、安里弭盗为宗旨,或为了抗敌御侮、保耕护林、应付差徭等而自发订立、共同遵守的乡规民约:二 是指建立在自发订立、共同遵守的乡规民约基础上的,伴有一套较完整的体制,以口头规劝、立誓和乡评 载之簿册的形式,对本乡本坊的民众进行彰善、纠恶的自治组织,这也是乡约的实质。 乡约根本上是一套道德教化的仪式,它之所以有效率,在于其相信人性根基于善,凡违背社会常规的 行为都可以经过乡约的宣讲而得到纠正。 实质上,乡规民约是具有跟国家正式颁布的法律有着异曲同工作用的社会约制机制,只是其管辖的范 围有限,仅限于乡里的范围。但正是由于其地域范围的有限性,使得其效率在当地特别的明显。不过应该 指出的是,由于乡规民约的地方性特质,其效率是建立在自发性的基础之上的,离开这一点而越俎代庖地 外加一种“乡规民约”,如今天许多地方写在乡村告示牌上的那些命令式的“乡规民约”,其对于村民的 约束力几乎为零。这同时也提醒国家的政策制定者,他们应该真正地从尊重当地人自发建立起来的社会秩 序这样的高度来重新理解作为建构新乡村法制秩序的乡规民约。因为,确实不能否认,乡约制度乃是长期 发展起来的用以教化、组织以及鼓励人们相互和谐地生活的、老百姓自己认可和接受下来的行为规则。 这种乡规民约能够持久地起作用是与中国社会的整体结构密不可分的,这种结构就是已故的费孝通教 授所总结出来的“由上而下”以及“由下而上”的两股轨道,对于前者我们强调过了头,而对于后者又无 人问津,近乎凋敝了。但是乡规民约能够发生作用的土壤恰恰就在这“由下而上”的轨道里,这一轨道能 够真正地起作用是因为那里的秩序是自发生长出来的。 (选自赵旭东《乡规民约与新乡村建 设》,有删改) 1.下列对本文主旨的概括,正确的一项是 A.中国社会差异的民风营造出差异的地方秩序,进而形成了各地特殊的社会规范体系即乡规民约。 B.乡规民约在中国有悠久的历史,乡约根本上是一套道德教化的仪式,它在社会中起着重要作用。 C. 乡规民约是具有与国家正式颁布的法律有着异曲同工作用的社会约制机制, 只是其管辖的范围有限。 D.乡规民约具有地方性特质,它起作用的基础是自发建立的社会秩序,这对新乡村建设有重要启示。 2.根据文意,下列说法不属于“乡规民约”的一项是

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A.某村经商议出台了《红白喜事办理办法》,规定凡本村村民,家里有红白喜事,皆由村里集体操办 宴请亲朋,不许大吃大喝,不许攀比、浪费。 B.某村村委会的墙壁上,醒目地写着“努力建设生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民 主的社会主义新农村”的大幅标语。 C.某村亭内保留着两块乾隆年间的禁约碑,其中一块禁约碑刻有关于大米买卖使用椰筒作为量具以及 操作规范的规定,要求做买卖要童叟无欺。 D. 四川隆昌县有着 “川南民风民俗的活化石” 美誉的 “鬼市” 延续至今, 它遵循着颇具地方特色的 “夜 半相聚、鸡鸣则散”的市场规矩。 3.下列表述,不符合原文内容的一项是 A.周代就有邦国之内的州长、党正、族师以及属地里的人民一起听人诵读邦法的记载,但此时尚未形 成真正的乡规民约。 B.“乡约”一词的第一层含义是指本乡自发订立、共同遵守的规约,第二层含义是指对本乡本坊的民 众进行彰善、纠恶的自治组织。 C.乡规民约有效率的原因在于其相信人性根基于善,实际的情形是通过乡约的宣讲,那些违背社会常 规的行为都能够得到纠正。 D.乡规民约持久发生作用的土壤是在中国社会整体结构中“由下而上”的轨道里,而现在人们对这一 轨道却极不重视。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4-7 题。 李纲,字文纪,观州蓚人。少慷慨,尚风节。仕周为齐王宪参军事。宣帝将杀宪,召僚属诬左其罪, 纲矢死无桡辞。及宪诛,露车载尸,故吏奔匿,纲抚棺号恸,为瘗讫,乃去。 事隋为太子洗马 。太子勇宴宫臣,左庶子唐令歌《媚娘曲》。纲曰:“令则官调护,乃自比倡优,进 .... 淫声,惑视听,诚使上闻之,岂不为殿下累乎?臣请正其罪。”勇曰:“置之,我欲为乐耳!”后勇废, 文帝切让,官属无敢对,纲独曰:“陛下不素教,故太子至此。太子资中人得贤者辅而善得不肖导而恶奈 何歌舞鹰犬纤儿使日侍侧何特太子罪邪?”帝曰:“朕过矣!”擢 尚书右丞。 . 刘武周入太原,元吉惧,弃军奔京师,并州陷。帝怒,谓纲曰:“王年少,不习事,故以歆及窦诞佐 之。太原,兴王地,兵十万,粟支十年,奈何一旦弃去?歆建此 计,我当斩于军。”纲曰:“王过恶, 诞养成之。歆事王浅,有阙必诤,今赖歆计,使陛下不失爱子,且有功,又可加罪乎?”翌日,帝悟,引 纲升御榻,劳曰: “卿不言,我几滥罚。”于是释歆。 太子浸狎亡赖,猜间朝廷,纲频谏不见听,遂乞骸骨。帝怒曰:“卿羞朕尚书邪?”纲顿首曰:“陛 下功成,厚自伐,臣言如持水内石,何久在尚书为?且臣事东宫,东宫又与臣忤,是以上印绶。”帝谢曰: “知公直士,幸卒辅吾儿。”乃拜 尚书、詹事如故。纲上书太子曰:“纲老矣,幸未就木,备位保傅,冀 . 得效愚鄙。凡为人子,务孝谨,以慰上心,不宜听受邪说,与朝廷生猜间。”太子览书不怿,所为益纵。 纲悒悒不自赖,固请老,优诏解尚书。 贞观四年,以足疾赐步舆,听乘至閤,问以政事。诣东宫,太子承乾为拜,每听政,必诏纲与房玄龄、 王珪侍坐。发言陈事,毅然不可夺。尝言曰:“托六尺之孤,寄百里之命,古人为难,纲以为易!”故发 言陈事,毅然不可夺。及疾,帝遣玄龄至家存问。明年卒,年八十五,赠开府仪同三司,谥曰贞,太子为 立碑。 4. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 ()(3 分 ) A. 太子资中 / 人得贤者辅而善 / 得不肖导而恶 / 奈何歌舞鹰犬纤儿使日侍侧何 / 特太子罪邪 B. 太子资中人 / 得贤者辅而善得 / 不肖导而恶奈何 / 歌舞鹰犬纤儿使日侍侧 / 何特太子罪邪 C. 太子资中人 / 得贤者辅而善得 / 不肖导而恶 / 奈何歌舞鹰犬纤儿使日侍侧何 / 特太子罪邪 D. 太子资中人 / 得贤者辅而善 / 得不肖导而恶 / 奈何歌舞鹰犬纤儿使日侍侧 / 何特太子罪邪 5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ()(3 分 )
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A. 洗马:“冼马”即在马前驰驱之意, 为太子的侍从官。 梁代以冼马隶属典经局。 隋唐于司经局置冼马, 一变而为掌管书籍的官,直至清代均沿设。 B. 擢:提升没有官职的人。如:六年,江东大旱,擢知信州《宋史;唐震传》。拔:在原官职上提拔。 如:过蒙拔擢,宠命优渥。《文选;陈情表》 C. 拜:授予官职。如:拜亮为丞相《三国志 ;蜀书;诸葛亮传》。至拜大将,乃韩信也,一军皆惊。《史 记;淮阴后列传》。 D. “ 谥 ” 为 古 代 皇帝 、贵 族 、 大 臣 、 杰 出官 员或 其 它 有 地 位 的 人死 后所 加 的 带 有 褒 贬 意义 的 称号。 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) A.李纲在隋朝时曾任太子洗马,后来太子扬勇被废,面对文帝的斥责李纲据理力争,被提拔为尚书右 丞。 B.刘武周攻入太原,齐王李元吉不战而逃致使并州陷落,唐高祖追究责任,李纲进言使宇文歆没有被 错杀。 C.因不满太子所为,李纲多次进言劝说,太子不但不接受,而且很不高兴,无奈之下李纲只好辞官归 乡了。 D.唐太宗对李纲非常尊重,赐给他轿子,每次讨论政事一定下诏让李纲与房玄龄、王珪一起参加。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)陛下功成,厚自伐,臣言如持水内石,敢久为尚书乎? (2)纲老矣,幸未就木,备位保傅,冀得效愚鄙 ( 二 ) 古代 诗歌阅读 (11 分 ) 阅读 下面这两首诗 ,完成 8 — 9 题。 南园 李贺 男儿何不带吴钩,收取关山五十州? 请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯?。 马诗 李贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 注:①吴钩:吴地出产的弯形的刀,此处指宝刀。②凌烟阁:唐太宗为表彰功臣而建的殿阁,上有秦 琼等二十四人的像。③若个:哪个。④络脑:马笼头。 8.《南园》和《马诗》表达的思想内容基本相同,请结合诗句分析,两首诗表达了什么思想内容?(5 分) 9.《南园》和《马诗》运用的抒情方式具特色,试加以说明。(6 分) (三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)屈原《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则,把苟合取悦别人奉为信条的两句是 “ , 。” (2) 《琵琶行》中,运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是“ , ” (3) 文天祥在 《过零丁洋》 中借地面写出形势和情况的危急凄苦的诗句是 “ , 。 ”

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选考题

三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 生死回眸 蔡楠 一片枯黄的落叶从地上飘起,生长在那光秃秃的枝头,枝头回黄转绿,叶片变得青翠饱满,春雨袭过, 嫩芽初绽。在这篇小说里,我们假定时光倒流。 一个生命被子弹洞穿,凋谢在刑场上。透过血痕,我们看到杜君的生命像那片坠落在地的枯叶重又飘 起。渗进泥土里已经板结的血块开始变得鲜活,重新聚拢回到他的体内,枪口结疤,杜君坐起、站立、走 向来时的路。 杜君从两名警察手中挣脱,离开公判大会会场,回到了监所。头顶上窄小的窗口挤进了几丝光线。他 咀嚼着每天只有两顿、每顿只有两个的窝头,难以下咽。他想起了迟志强那著名的歌词: “手里呀捧着窝 窝头,眼泪止不住地往下流。 ”杜君就真的流出了眼泪。 你现在流眼泪还有什么用?在审理杜君一案时,县纪委书记气愤而惋惜地说,你是多么的年轻呀! 是呀,杜君很年轻,在任命为县农行主管业务的副行长时,他才三十一岁。三十一岁,金子一样闪光的年 华。他真想干一番事业。然而,这个世界对人的诱惑太大了。忍受清苦去奢谈事业必须有超凡的克制力和 忍耐性。面对金钱、美女、汽车、洋房的拥抱,杜君眩晕了。一切的一切开始于那次单位盖办公楼。一个 建筑队的包工头叩开杜君的家门,送上了一套精美的挂历。更加精美的是挂历里卷裹着的五万元人民币。 主管办公楼基建的杜君在那个晚上失眠了,两个杜君打了一夜架,一个杜君要把钱交还包工头,另一个杜 君死活不让。结果杜君采取了折衷的办法,用妻子的名义将钱存入了另一家银行。不久,工程落在了这个 包工头手中。接下来的事情杜君不再失眠。一家企业来请,酒足饭饱之后,将杜君拉进了桑拿浴室,筋酥 腿软之后又塞给了他两条香烟。回家一看,每根烟卷都是一张百元钞票。第二天,杜君大笔一挥,批了三 百万元贷款。其后便是那个港商找上门来。港商要与杜行长做一笔钢材生意,将杜君带到了香港,五日游 后,一把别墅的钥匙攥到了杜君手里。作为回报,杜君挪用了八百万储蓄存款。后来呢?就是刚盖好的办 公楼坍塌了一半,三名职工被盖在了楼下。后来呢?就是贷款追不回,挪用的存款没了踪影。再后来呢?就 是东窗事发,纪委查处,移交检察机关,杜君进了监所。 在监所里,第一个来看杜君的是他中学时代的班主任,两鬓斑白的班主任什么也没说,只是颤抖着把 一张发黄的纸交给了杜君。杜君打开那张纸,是他的入团申请书,右下角那片殷红仍清晰可辨。 杜君回到了美丽的校园。杜君开始了中学生涯,勤奋好学的杜君写了入团申请书。当杜君得知第一批 发展团员的名单没他的名字时,他重新写了申请书,并咬破中指,签了名,将它交给了团支书。杜君终于 戴上了团徽。杜君在“五讲四美”活动中被评为“先进标兵” ,他将拾到的一百元钱交还了失主?? 家在农村的父母来了。他们带来了一个大帆布兜。父母说,儿啊,尝尝你小时候最爱吃的煮玉米和烤白薯 吧!面对年迈的父母,杜君以头抵地,跪倒尘埃。 杜君走在家乡的田野上。杜君随着父母去生产队劳动。他看到一群小伙伴挖了白薯,掰了玉米,便尾 随着他们。秋深似海,田野寥廓而神秘。一股浓烟袅袅升腾,伙伴们欢呼雀跃,他们在烤玉米、烧白薯。 杜君咽了口唾沫,坚决地一转身,跑回大人们劳作的地里,把这事报告了生产队长?? 夏夜闷热而漫长,杜君缠绕在父亲的膝上,听父亲讲侠女十三妹的故事,母亲给他扇着蚊子,听着听 着,杜君睡着了。睡梦里,杜君越来越小。杜君咿呀学语、蹒跚学步。杜君满地乱爬,嗷嗷待哺。杜君随 着母亲的一声泣血的阵痛,降落到这个世界。 此时,一场春雨刚刚润绽院内那片柳芽。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是( )( )(5 分) A.作者引用迟志强著名的歌词,目的是突出杜君在狱中生活的物质条件的艰苦,与其当官时的汽车、 美女、洋房形成了鲜明的对比,从而深化了小说的主旨。

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B.“然而,这个世界对人的诱惑太大了。 ”这句话含蓄的揭示了正是因为外界的诱惑,杜君才会从一个 正直有为的年轻干部,而裂变成为一个贪婪的罪犯的。 C.小说开篇描写了落地枯黄的树叶回到枝头嫩芽初绽的不同寻常的景物,这种虚拟的景物与杜君被枪 决的真实相结合,更能引起人们对生命意义的的思索。 D.作者采用语言、动作、肖像、心理等多种描写手法刻画了主人公杜君的形象。特别是一些细节描写, 生动细腻的表现了杜君内心深处的情感或矛盾斗争。 E.这篇小说叙述形式新颖别致,构思精巧细密,尤其注意事件之间的过渡缝合。虽然看起来毫不复杂, 但却彰显出一种十分难得又十分可贵的奇思妙想。 (2)小说以“生死回眸”为题,有什么好处?请结合文本简要分析。(6 分) (3)开篇和结尾的景物描写有什么作用?(6 分) (4)有人说,蔡楠的这篇《生死回眸》既让我们喜悦的欣赏到了别具一格的叙述形式,又令我们很沉痛的 体会到了一种耐人寻味的人生境况。请结合文本谈谈你对此的的理解。(8 分) 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。 我叫马三立 20 世纪 90 年代,已经步入耄耋之年的马三立依然保持着健旺的活力。一向低调的马三立,被尊为相 声艺术的一面旗帜。 1992 年,后期为马三立捧场的合作者王凤山也去世了。风格独特、技艺炉火纯青的大师级演员,能够 找到一位功力相当、与之配合默契的搭档是非常不容易的,痛失臂膀,马三立的痛心、惋惜可想而知。但 那时的马三立没有多少闲余伤感,相声、观众都需要他。王凤山逝后,他就只说单口的小段节目了。他以 老者的神态、语气讲笑话,往往从大家熟悉的生活琐事说起,乍听起来絮叨细碎,茫无头绪,可就在你不 知不觉间流水无痕地转入正题了,他仍旧不慌不忙,直至“包袱”设就,从容“抖”开,让你先一怔,才 幡然醒悟,忘情失笑,而且越笑越有味道,有时还会依稀咀嚼出一丝哲理来,这就是大师的功力和境界。 大师的幽默又是不受舞台限制的。去劳教所,刚下汽车就有两位女警察从两边搀扶,记者一路追随照 相,马三立忽然温和地对女警察说: “能不能由一位扶着我?”女警察不解。 “可你们看这么多记者照相, 明天一准见报,群众看见我让俩警察架着往里走,会说马三立这么大年纪还犯案,这不,被警察押着进监 狱了!”此话一出,据说扶着他的两位女警察弯下腰,半天没直起腰来! 马三立在台上说相声时经常自称“马大学问”,生活中的他确实爱读书,到老仍手不释卷,并且兴趣 广泛,博闻强记。他读书涉猎的面很广,从古诗文到演义、评话、野史、传奇、志异、“笑林”以至科普 读物都读。他认为相声演员“肚子是杂货铺”,为此他一直忙中偷闲见缝插针勤读不已。 除了读书,他还喜欢看戏。戏曲和曲艺历来不分家,看戏是他的老爱好,他因此结交了许多梨园行的 朋友,还能粉墨登场,晚年偶尔在庆典或联欢性的戏中“客串”角色。他还爱好国画、书法,爱看足球。 马三立的记忆力堪称训练有素,而且到老不衰。他说的段子经常有大段的“贯口活”,文字很长,还 要背诵如流、朗朗上口,都是靠早年的苦读强记。到晚年一直没有放松对记忆力的锻炼。 他曾在纸上写下了:“风前之烛,瓦上的霜,珍惜声望,莫追时尚”。晚年的马三立始终律己甚严, 曾经自拟“养心安神十一条不该”和为人处世的“三别、三不、三对、三要”。盛名之下的相声大师,老 来给自己立下这么多严格的规矩! 2001 年,他接受第一次手术。他在住院期间仍然乐观、豁达,笑口常开。术后伤口疼痛,医生说实在 太疼就打止疼针,他知道杜冷丁类麻醉药容易上瘾,忍着疼痛不让多打,还告诉医生:“少打这样的针, 回头病好了出院没回家,从医院直奔戒毒所就麻烦了!”在场医护人员都忍不住笑了。

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2001 年 12 月 8 日晚,今晚报等单位联合举办“相声艺术大师马三立从艺 80 周年暨告别舞台晚会”。 马三立仍是那身可体的灰色中山装,那副镀金框架的秀郎架眼镜,身材修长,还夹有灰色的银发梳理得一 丝不苟,面含微笑,一派儒雅的长者风范。 他依然照例向观众作揖示意。待如潮掌声止息下来,大厅里鸦雀无声,人们都静静地等着大师开口, 却谁也没想到,那沙哑、温和的嗓音说出的第一句话是:“我叫马三立??” 他用这种小学生报到式的自报家门, 轻轻消除了与几千名观众的距离, 也缓和了现场绷得过紧的气氛。 人们很难察觉他的表演是何时开始的。他还在不慌不忙地和观众聊天,似乎有意冲淡晚会的隆重、严肃气 氛。他娴熟自然地即兴抓哏,妙语连珠。相声就是让人们笑的,他要把笑进行到底。他原为让人笑的,他 坚持到了最后。 (选自《文汇报》,有改动) (1)下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( )(5 分) A.风格独特、技术炉火纯青的王凤山去世后,马三立十分痛心,他决定不再说对口相声,而改为只 说单口的小段。 B.马三立的单口小段常常以生活琐事为引子,逐渐才转入正题,让观众在忘情的笑声中咀嚼出其中 发人深省的哲理。 C.马三立到老都手不释卷,涉猎广泛,因为他认为相声演员“肚子是杂货铺”。他还爱好看戏,这 对他的表演也有帮助。 D.“风前之烛,瓦上的霜”,形象地表达了马三立已步入老境:“珍惜声望,莫追时尚”是他的严 以律己,也是保守的表现。 E.本文选取耄耋之年的马三立生活中、舞台上的几个片段,点面结合,夹叙夹议,表现了这位相声 大师的为人和表演风格。 (2)马三立有哪些性格特点?请简要分析。(6 分) (3)马三立舞台表演的功力表现在哪些方面?请简要说明。(6 分) (4)马三立一向低调,却被尊为相声艺术的一面旗帜,请结合全文,谈谈你对“低调”的理解。(8 分)

第Ⅱ卷

表达题

五、语言文字运用(20 分) 13.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( ) (3 分) ①习近平访英给英国带来了约 460 亿美元的投资贸易大单,新加坡的银行家们______习近平访 问新加坡能给新加坡银行带来新的机遇。 ②成品油价格市场化_____, “十三五” 期间, 将全面建立市场化的成品油定价机制, 预计在 2017 年左右成品油价格将全面放开。 ③距离 2016 年高考仅有一星期的时间,同学们的成绩是否可以在 7 号和 8 号有一个大爆发? 我们______? A.翘首以盼 指日可待 拭目以待 B.指日可待 翘首以盼 拭目以待 C.指日可待 拭目以待 翘首以盼 D.翘首以盼 拭目以待 指日可待 14.下列各句中没有语病的一项是( ) A.九江市烟花办节前表示,正密切关注空气质量,并将通过媒体向市民发出“为提高空气质量,创造 良好环境,在春节期间请尽量少放或不放烟花爆竹,减少污染物的排放”。 B.尽管高考已由知识立意向能力立意转变,但在第二轮复习中,同学们仍应重视基础知识,在对知识 网络的梳理中把握知识点,从知识点的构成中理解知识要素,切忌不可忽视基础。
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C.为了推动以网民商务类应用的深化为目的,管理部门需要尽快完善有关法律法规和监管体系,建立 综合 防范机制,共同维护绿色健康的网络消费环境。 D.作家铁凝认为,莫言的获奖对今后的中国文学引起国际上更多读者的关注、兴趣和研究,以及中外 文学交流,都会产生积极的影响。 15.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3 分) ______:比如某省餐饮协会制定行规“酒店可谢绝客人自带酒水”,某市眼镜协会联合协会成 员打击平价眼镜店,许多地方药品行业协会牵头本地药店封杀平价药店,他们从不敢向上对部门权力说 “不”。 A.行业协会凭借某种垄断权能,完全可以联合业主们通过涨价将成本转嫁给消费者,这样既不会与权力 冲突,又不会承担成本 B.一个行业所以需要一个协会,最大的功能也是为防范政府权力的侵犯而非用来对付消费者,分散的消 费者根本不能威胁到行业 C.许多行业协会不是代表行业利益向上与权力博弈,不是联合力量与权力进行谈判,而是回避与权力的 冲突向消费者转嫁成本 D.当年行业协会所以产生,本来就是为了反抗权力对行业的压榨,分散的行业不得不凝聚成一个组织与 权力进行谈判 16.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不 超过 16 个字。 (5 分) 生活在非洲草原上的羚羊是名副其实的弱者,它们每天都会被狮子、豹子、豺狼等猛兽追逐、猎杀, 似乎每天都得提心吊胆地生活。但科学家发现, ① ,它们一天中的绝大多数时光都能安静地 吃草、快乐地嬉戏,哪怕虎狼近在咫尺。原来, ② ,对于自己被追杀的恐怖场景或同伴被捕 杀的血腥场面,几分钟后它就能忘得一干二净。接下来, ③ 。 17.看下面这幅《依法了之》的漫画,请写出该漫画中的内容及其寓意,要求语意简明,句子通顺,不超 过 80 个字。 (6 分)

内容: 寓意: 六、作文(60 分) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 地铁上,一男子随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开 人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝架的乘客指责“黑 衣男” : “打人是不对的。 ”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起了更大范围、 更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。要
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求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟,完成写作任务。

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九江一中高三适应性考试语文试卷(二)参考答案 1.D(A 项只说了“乡规民约”的形成,B 项介绍了“乡规民约”的历史及其作用,C 项概括了“乡规民约” 的特点`,这三项都只是文章的一部分内容而不是全文的主旨) 2.B(B 项是上传下达式标语口号,不属于“乡规民约”) 3.C(C 项“实际的情形”说法错) 4.D(太子资中人,得贤者辅而善,得不肖导而恶,奈何歌舞鹰犬纤儿使日侍侧?何特太子罪邪?译:太 子的天资很普通,得到贤者的教导就会有善德,受到坏人的影 响就会有恶行,为什么让只会歌舞的走狗 卑鄙小人整日陪在太子身旁?难道只是太子的错误吗?) 5.B (古代官职变迁的术语中, 擢:在原官职上提拔。拔:提升没有官职的人。) 6.C(没有辞官回乡。) 7. (1)陛下您的功业已成,很是自傲,我进言就像端着水要灌入石头,还长时间在尚书位上干什么?(大 意 2 分,“伐”“内”“何??为”句式各 1 分) (2)我已经老了,还好没有进棺材,充任太子少保,希望能为您尽一点愚昧鄙陋的力量。(大意 2 分, “就木”“备”“冀”各 1 分) 参考译文: 李刚,字文纪,观州蓚县人。他年轻时意气风发,崇尚气节。在后周作官,担任齐王(名宪)的参 军事。宣帝准备杀齐王,召集齐王的属官以诬陷来佐证齐王的罪行。李刚誓死没有屈从的言辞。等到齐 王被杀后,用无帷盖的车子载着尸体,过去的属官都逃走藏匿,李刚扶着齐王的棺木放声痛哭,安葬了 齐王,才离去。 在隋朝为官,担任太子洗马。太子杨勇宴请东宫大臣,左庶子唐令唱了《媚娘曲》。李刚说:“唐 令则担任调教辅佐之职,却把自己当作优伶,给太子唱淫靡之曲, 迷惑太子的视听,如果让皇上知道, 难道不会连累太子殿下吗?我请求治他的罪。”杨勇说:“赦免他无罪,我想要听音乐找乐子!”后来 杨勇被废,隋文帝严厉责 备众人,东宫属官没有人敢说话,只有李纲说:“陛下平时没有管教好,所以 太子才会到这种结果。太子的天资很普通,得到贤者的教导就会有善德,受到坏人的影 响就会有恶行, 为什么让只会歌舞的走狗卑鄙小人整日陪在太子身旁?难道只是太子的错误吗?”文帝说: “我错了! ” 于是提拔李纲为尚书右丞。 刘武周攻入太原,齐王恐惧,放弃指挥逃回京城,并州陷落。高祖大怒,对李纲说:“齐王年轻, 没经过事,所以我让宇文歆和窦诞辅佐他。太原,是帝业兴起的地 方,有十万大军,粮食可以支持十年, 怎么能轻易放弃?宇文歆提出这样的建议,我一定要在军中杀了他。”李纲说:“齐王的过错是窦诞造 成的。宇文歆作属官的 时间短,齐王有过错就直言劝阻,这次全靠宇文歆的计谋,使您没有失去爱子, 应该是有功的,又怎么可以降罪呢?”第二天,高祖想明白了,请李纲到御榻旁,感 谢说:“你不说, 我差点滥施刑罚。”于是放了宇文歆。 太子渐渐亲近奸邪之人,和朝廷有了猜忌隔阂,李纲多次进谏不被接受,于是请求辞官回乡。高祖 责骂他说:“你为做我的尚书感到羞耻吗?”李纲叩头说:“陛下 您的功业已成,很是自傲,我进言就 像端着水要灌入石头,还长时间在尚书位上干什么?况且我为东宫太子效力,太子又和我抵触,所以我 辞官。”高祖道歉说: “我知道您是正直之人,希望您一直辅佐我的孩子。”于是拜为尚书,詹事职位 继续保留。李纲给太子上书说:“我已经老了,还好没有进棺材,充任太子少保,希 望能为您尽一点愚 昧鄙陋的力量。作为太子,一定要孝敬谨慎,以此宽慰圣上,不应该听哪些不好的说教,与朝廷产生猜 忌隔阂。”太子看了进言后不高兴,行为更 加放纵。李纲很愁闷认为对自己没有好处,坚决请求辞职, 朝廷颁发了褒美嘉奖的诏书,只是免去尚书之职。 贞观四年,因为脚病特别赐给步舆,允许他坐步舆到官署,向他询问政事。到东宫,太子李承乾恭 敬行礼,每次讨论政事一定下诏让李纲与房玄龄、王珪一起陪坐参加。李纲发表意见议论事情,刚强果 断不容改变。李纲曾说:“接受前辈君主的委托,辅佐幼小的孤儿君主,保护遥远的垂危生命,古人认 为困难,我却认为容易。”所以每当发表议论,态度坚决不可改变本来意志。患病时,太宗派遣房玄龄 登门问候。第二年去世,享年八十五岁,追认开府仪同三司头衔,谥号为“贞”,皇太子为他立碑。

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8.①主题都是表现积极进取、希望投笔从戎、驰骋沙场、为国建功。(2 分)也有怀才不遇之苦。(1 分) ②《南园》连用反问,直接表达上战场为国建功,自己也可把画像挂入凌烟阁,获取万户侯之爵位的渴望。 《马诗》借骏马戴上金笼头在边关大漠肆意驰骋来表达内心对功业的渴望。(2 分) 9.《南园》是直抒胸臆,“吴钩”“收取关山”等直白的语言,痛快淋漓地表达作者内心思想;《马诗》 通篇用比,托物言志,借骏马戴上金络脑来间接地表达自己建立功业的愿望,抒情委婉,耐人寻味。 10. (1)背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。 (2)曲罢常教善才服,妆成每被秋娘妒。 (3)惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。 11.(1)CE(答 E 给 3 分,答 C 给 2 分,答 B 给 1 分;答 A、D 不给分)(解析:A 项,错在目的是为了引出 杜君的眼泪和悔恨,从而引出对他犯罪过程的回忆。 “深化了小说的主旨”也不准确。D 项,错在没有肖像 描写。C 项,概括不全面,外界的诱惑只是他堕落的原因之一。) (2)①概括了小说的主要内容。本文叙述的是主人公由生到死一生短暂的经历。②暗示小说的结构方式。 小说是采用“回眸”般的倒叙式结构方式,由死到生地展现主人公的人生轨迹的。③引起读者兴趣,启发 读者思考。假如真的生命重新让我们来过,我们该又是怎么样的形式回首?(每点 2 分) (3)①开篇假定时光倒流,描写了树叶由枯黄到嫩绿的过程,既照应文题(1 分),又巧妙地引出对主人公一 生的回放(1 分),引发读者的阅读兴趣(1 分)。②结尾用春雨中苍翠鲜嫩的生命,暗示杜君生命的开始(1 分),又用鲜活的生命反衬主人公已经结束的短暂的生命,突出主旨(1 分)。③首尾呼应,构思巧妙,结构 严谨(1 分)。 (4)①本文用倒叙的方式,先写主人公因为腐败而被枪毙,接着写他受贿的全过程,再写他青年、少年时 的奋斗过程,最后写他呱呱坠地的情状。仿佛时光倒流,带领我们从后往前领略了作品主人公的成长和堕 落的过程。②从主人公的人生悲剧带给我们深刻的思索:他前后变化的鲜明对比,反映出人性欲望的膨胀 使人变得贪婪,是物欲和贪婪最终扼杀了他的人性,毁灭了他的一生。③主人公的悲剧绝不仅仅是他个人 的悲剧,是我们这个欲望无限膨胀的社会的悲剧。④本文启迪我们反思生命的价值和意义,尤其在我们在 被物质刺激麻醉迷失的时候更要回眸那个曾经真实的自我。(每点 2 分) 12.(1)C E(答 E 给 3 分,答 C 给 2 分,答 B 给 1 分;答 A、D 不给分)(A.错误有二:一是“风格独特、技 术炉火纯青”是对马三立的评价,不是对王凤山;二是马三立说单口的原因,不是因为他痛心王凤山的去 世,而是找不到满意的搭档。B.原文是“有时还会依稀咀嚼出一丝哲理来”,不是每次都这样。B 项说法 不准确。D.“保守”一说错误。) (2)①幽默诙谐。被女警察搀扶、在医院打针时说的话,表现了其人的幽默风趣。②爱好广泛。不仅爱好 读书、看戏,还爱好国画、书法、足球。③律己甚严。为自己定下“养心安神十一条不该”和为人处世的 “三别、三不、三对、三要”。(每点 2 分) (3)①风格独特,技艺炉火纯青。②从对生活琐事的絮叨中不知不觉转入正题,制造笑料,含有哲理。③ 记忆力训练有素,到老不衰。(每点 2 分) (4)观点一:低调的人生最美丽。①低调,才能放下身段,默默地充实自己。他拒绝两个女警察的搀扶, 是低调;广泛阅读,充实自己,也是低调。②低调,接近了他与观众的距离。告别晚会上,他的衣着和自 报家门的方式,都使观众感到一位长者的可亲可敬。③低调,制造出了更佳的喜剧效果。他的单口段子, 形状往往给人以絮叨之感,但“包袱”抖开,常令人发笑和深思,增强了喜剧效果。 观点二:低调,未必是一种最佳姿态。①低调,如果不付出努力,照样不会成为优秀者。马三立成为相声 界的旗帜,并不是因为他的低调,而是源于他的努力和付出,源于他广泛的阅读和兴趣爱好。②低调,如 果高调。马三立常自称“马大学问”,是有调侃表演的性质,但何尝不是高调的一种表现。③过分低调, 有时也会不着调。如果不重视真才实学,不练好过硬的功夫,低调永远难以成为动听的乐章。(观点明确 2 分,论述合理、充分 6 分)。 13.A(翘首以盼:很急切地希望看到某人、某事、某物的出现。古人诗词中,也借翘首表达对故友的思念 之情。指日可待:形容不久就可以实现。拭目以待:擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确 信某件事情一定会出现。 ) 14.D(A 项成分残缺,应在句末加上“的倡议”; B“切忌不可”否定失当;C 句式杂糅,“为了???” 或“以???为目的”保留一个即可。)
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15.C(从语意衔接角度考虑: “比如”后面所列举的是行业协会屈从权力,向消费者转嫁陈本的种种表现, “他们从不敢向上对部门权力说‘不’”点出这样做的原因,揭示了一些行业协会“异化“的实质。 冒号提示下文,意味着衔接句与冒号后面内容构成观点和论证的关系,C 项观点与后面的语意一致, 合适。) 16.①羚羊是草原上活得最“轻松”的动物之一②羚羊是一种“健忘”的动物③它们就像什么都没有发生 那样(或它们继续悠闲地享受鲜嫩的青草) 。 17.内容:这幅题为《依法了之》的漫画,画面上,一个身着制服的执法人员提着一只从标有“制假售假” 字样的螃蟹身上折断一只蟹钳,得意洋洋地走了,而那只被罚款的螃蟹心存侥幸,心里想着“元气未 伤,咱照样横行” 。 寓意:该漫画形象地讽刺了某些治标不治本的处罚行为。 (或它提示人们:对违法乱纪者,必须严 厉打击,做到斩草除根。 ) (言之有理即可) 18.分析; 附文: 任务驱动型叙事体材料作文写作指导 一、 “传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表 顺序 比较 点 说理 要求 主要矫正点 空泛议论 (从材料理出话题或观点后,脱 离材料纯议话题) 面面俱到(广泛议论) (论的“点”多,但没有一点说 深议透) 简单粗糙,轻易否定 (简单论证、粗糙表态、封闭的 自圆其说) 矫正方向 就事论事、议不离事 (就事论事, 呈现思维的深化——紧 扣事件具体分析和解决问题, 即完成 任务) 专论一点 (集中精力论透一点) 文明交流 (入情入理不偏激、深入的理由阐 述、开放的文明交流)

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说理 范围 说理 态度

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二、重在培养以下两方面的说理: 说理方向:紧扣任务驱动对象,不停留在简单粗糙的表态,分析事件背后人性善恶的根源,挖掘潜藏 于事的因果得失,寻找改良社会的良药。 说理原则:倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;不在压倒,重在厘清。 “阐释型” (标题与话题)作文是考生根据给定的相对固定的主题范围,确定写作的中心,调动已有 的知识资源和背景材料(素材库) ,论证主题,形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系,具有“封 闭性”的弊端; “材料型”作文虽突破了束缚和限制,但立意角度过多过泛便于套作和宿构。 解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令; 效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性” ,增强了“防套性” , 同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。 因此, “任务驱动型作文”应运而生。 ★2015 年全国新课标甲卷 18.阅渎下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文韋。 (60 分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考 虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度 的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。
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要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人, 不得泄露个人信息。 ★2015 年全国新课标乙卷 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作 出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺 术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的 博客赢得网友一片赞叹: “你带我们品味大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁” 。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。要求选好 角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 “任务驱动型作文”?——识别特点:材料面上——明确增加了任务指令——“双给” : “给写作材料” ——提供一个争议性大,具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。 “给驱动任务”——① 材料后面的写作要求,一般带“谁” 、 “怎么”等疑问词,它往往指向“材料的内容及含意” ,是作文的范 围,不能离开此要求,离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。 三、 “任务驱动” 内涵解读: 1.体式驱动(对文体、格式的规定。如 2015 年全国卷要求写成书信体的任务指令) 2.内容驱动(以小见大,问题的对立性,内容的指向性,情感的导向性,论说的思辨性,策略的操作 性。如 15 年甲卷的“对于以上事情,你怎么看?表明你的态度,阐述你的看法。 ”乙卷中的“这三人中, 你认为谁更具风采?体现你的思考、权衡与选择。 ” “思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出 现对立性的问题,让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择” ,提出解决问题的想法或方 案。 ) 3.对象驱动(细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性,一是避免“空泛议论” ,即架空分 析,从材料理出一个话题或观点后,脱离材料纯议话题;二是避免面面俱到,即“广泛议论” 。论的点多, 但没有一点说清理透,原因:缺少对象意识,解决办法: “专论一点” 。 ) 4.思维驱动( “思辨性”与“探究性” :在真实情境下引发真实交流,往往以小见大,即从琐碎中烛照 社会问题,由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度 ——“具体情况具体分析” 。 通过具体分析,引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对 于考生人生观和价值观的考察要求,高考作文不仅考察写作水平,同时考察考生的人文精神、社会责任与 公民意识,更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查,呼应“探究性”——对思维能力的 考查有了更高的期待。 ) 小结:明确并完成写作任务——“任务驱动型作文”的第一要务! 四、明确任务——任务驱动(以这次考试作文题为例。 ) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 地铁上,一男子随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开 人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝架的乘客指责“黑 衣男” : “打人是不对的。 ”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起了更大范围、 更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。要 求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟,完成写作任务。 分析:1.体式驱动(写成议论文) 2.内容驱动(写作内容的规定:对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表 明你的态度,阐述你的看法。 ) 3.对象驱动 (1) “对于以上事情,你怎么看?”这一任务驱动决定了不能离开事件,必须是“就事论事” ,或“融理 于事”—— 不能“空泛”议论,即不能架空所给材料过度泛化说理; (2) “就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。 ”这一任务驱动决定了论述说理
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目标的指向性,要有说理的对象意识,不能面面俱到——不能“广泛”议论) 4.思维驱动——争议的焦点(核心事件)讨论: 表层问题: “黑衣男”该不该“打人”? 深层问题:如何对待“过失者”? 你认不认可黑衣男的行为?(抓住材料中“认可”一词,引入学生讨论该不该“打” ) 简单粗糙的结论:应该打;或依法看,打人总是不对,故“黑衣男”违法。 什么是“打人”?——引出对核心概念“打人”的概念辨析——为“打人”正名。 如果你是“黑衣男” ,设身处地为他想一想——注意,这正是“任务驱动型”作文写法,或者说是现 代语文与古典语文的区别,现代语文不再只是封闭说理,还要求在“倾诉自己”的同时, “呼应他说” ,即 聆听别人的意见——如果你是“黑衣男” ,你不觉得有点冤吗?再者,据网调显示,支持“黑衣男”即觉 得他打得对的占约 70%,这说明,很多问题并不是简单的对错问题,它具有复杂性,因为具体个案不同, 必须具体情况具体分析,必须坚持“法治”没有错,但“法治”的前提是考察“实情” 。 “打人”深层研究: 问题转换:如何对待“过失者”?——如何对待“怨者”的“文化共性”研究。 反问: “黑衣男”有没有“看着办”?回到“打人”个案研究上考查: “黑衣男”的“暴”并非简单的“暴” ,至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴” ,是轻 微暴力,而非流氓暴力,是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。 ——这样,从论说上就做到了:由简单论证到入情入理的说服,从粗糙的表态到深入的理由阐述,从 封闭的自圆其说到开放的文明交流。

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