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语文基础知 修改稿



语 文 基 础 知 识
语 音

【 《考试说明》 : “识记现代汉语普通话的字音” 。考试能级:A 】 一、考点范围(常见错误) 1、声母错误:主要是翘舌音与平舌音混淆。 知识 zh? shí 私事 s?shì 辞职 cízhí 狮子 sh?zǐ 其它 隶属 lì shǔ 姿势 z?shì 自私 zìs? 栀子 zh?zǐ 实质 shízhì 诤 言 zh?ng . 箴 言 zh?n . 属望 zhǔ wàng 忒 小 tu? t?i . 差忒 .chü t? 铮铮 铁骨 zh?ng .. 诤 友 铮 亮 zh?ng . .

惩艾 .yì 兴艾 ài .

2、韵母错误:主要是前鼻音与后鼻音混淆。 刚劲 称 赞 ch?ng 怜悯 .jìng . .mǐn

干劲 称 职 ch?n 酩 酊 mǐng .jìn . . 3、声调错误:四个声调混淆。 中 肯 zh?ng 瞭 望 liào 创 伤 chuüng . . . 中 不 zhōng . 估量 .liáng 缭 绕 liáo .

创 造 chuàng . 罚不当 罪 düng .

量 力而行 liàng 安步当 车 dàng . . ※ 4、多音字误辨: ①多音多义字(意义不同、读音不同) :以意义定音(因义定音) 。 süng 丧事:吊丧、报丧、丧服 mí 浪费:奢靡、靡费 丧 mǐ 顺风倒下:望风披靡、风靡、披靡 / 美好、华丽、 sàng 失去:丧尽天良、沮丧 奢华:靡丽 / 无、没有:靡计不施、靡日不想 l?i 连缀:果实累累 kǎ 音译词语素:卡车、卡宾枪、卡片、卡通、 累 l?i 积累、牵连:连篇累牍 / 连累、累及 卡 卡尺、卡钳、卡路里 l?i 疲劳:劳累 qiǎ 不通、不畅:关卡、卡壳 bǐng 抑制:屏住呼吸 屏 除去:屏退、屏除 píng 遮挡:屏风、屏障、屏蔽 住宿 sù 宿舍 差 别 chü 和 蔼 h? 强 大 qiáng 拗 断 ǎo . . . . 宿将 sù 宿 愿 . 两宿 . xiǔ 相差 . chà 出差 . chüi 唱和 . h? 和 牌 hú . 勉强 . qiǎng 倔强 . jiàng 拗 口 ào . 执拗 . niù

星宿 参差 和 稀泥 hu? / 和面 hu? (拗 不过) . xiù . c? . . ②语体不同,读音不同:以语体辨音。 翘 辫子(尾巴)[口语] qiào 鸡血 [口语] xi? 露 马脚[口] l?u 露丑、 露脸 (相 面 馅 白 风) . . . 翘 首 (翘望) [书面] qiáo 贫血 [书面] xu? 露 面 [书面] lù 暴露、露骨、露宿、宿营 . . . 深思熟 虑、成熟 [书] shú . . 烧熟 了、熟 透了[口] sh?u . . 咬文嚼 字 jiáo 嚼舌 . 咀嚼 [书] ju? . 脑壳[口] k? 贝壳、鸡蛋壳、子弹壳 地壳[书]:坚硬外皮]qiào 甲壳、金蝉脱壳

③词性不同,读音不同:以词性定音。 (联系词性)

1

家畜 . [名] chù 牧畜、畜生 畜 牧 [动] xù 畜养 . 试卷 [名] juàn . 席卷 [动] jiǎn . 扇 动[动]shün . 电扇 [名]shàn .

劲 草 [形] jìng . 用劲 . [名] jìn

澄 澈 [形]ch?ng . 澄 清[形、动]d?ng . 宁 静[形]níng . 宁 亲[动]níng .

尽 管、尽 量 [副] jǐn . . 尽 兴、尽 责 [动]jìn . . 济 贫[动] jì 同舟共济 . 济济 [形] jǐ济济一堂, .. [名]济水、济南

更 新 [动] g?ng . 三更 . [名] g?ng 更 好 [副] g?ng . 囚笼 、鸟笼 [名] l?ng . .

衣冠 . [名] guün 冠 军 [动]guàn .

宁 可[副]nìng . 弄 堂、里弄 [名] l?ng . . 弄 巧成拙、愚弄 [动] n?ng . . 劲 头、干劲 [名] jìn . . 苍劲 、遒劲 [形] jìng . . 削 果皮(单用)xiüo . 削弱(合成词)xu? 单 独 dün . 单 于 chán(专用) . 单 姓 shàn(姓氏) . 炮 制 páo . 炮 弹 pào .

笼 罩、笼 络、笼 统[动] lǒng . . . 水泊 、湖泊 [名] pō . . 停泊 [动]淡泊 [形] b? . . ④用法不同,读音不同:以用法定音。 和 睦 h? 剥 花生(单用)büo . . 附和 .h? 和 面 hu? . 和 稀泥 hu? . 和 牌 hú . 剥 削(组词)bō . 薄 纸[口;单用] báo . 刻薄 [书;合成词] b? . 薄 荷[专用词] b? .

炮 羊肉、炮 干衣 büo . . 心广体胖 (安泰舒适)pán . 胖 子(肥胖)pàng .

暖和 .huo ⑤个别一般,读音不同:识记个别。[区别普通词与专用词] 柏 树 bǎi 秘 密 mì 蒙 骗 m?ng . . . 蒙 蔽 m?ng . 柏 林 b?(专用) 秘 鲁 bì(专用) 蒙 古 m?ng(专用) . . . 炸 zhà 炸 弹、轰炸 (一般) . . 巷 xiàng 万人空巷 、巷 战、 . . 街巷 . (一般)

唯 物、唯 一 w?i . . 唯唯 诺诺(表应答词)w?i .. yà 倾轧 、轧 花机(一般) . . 轧

zhá 油炸 、炸 鱼(专用) hàng 巷 道(专用、与采矿有关) zhá 轧 钢(专用) . . . . 一般:jì过河;救济;假公济私 体 己:t?·ji 私房;亲近的,贴心的(一般:tǐ)体己人(话) . 济 专用:jǐ济南、济水 个别 拾 级而上:sh? 轻步而上(逐步登阶) (一般:shí) . 个别:jǐ济济一堂 ※5、形声字误读: ①形声字声旁的声母有变化: 刹 那:读 chà不读 shü; . 粘 稠:读 nián 不读 zhün; . 暴虎冯 河:读 píng 不读 mǎ; . 力能扛 鼎:güng 用双手举(重物) ;抬东西 (一般:káng) .

纤 维:读 xiün 不读 qiün; . 歼 灭:读 jiün 不读 qiün; .

恪 守:读 k?不读 g?; . 悭 吝:读 qiün 不读 jiün; .

鳞次栉 比:读 zhì不读 ji?; 契诃 夫:读 h?不读 k?; . . 炽 热 chì 缫 丝 süo 伺 候 cì 发 酵 jiào 侥 幸 jiǎo 浇 水 jiüo 不屈不挠 勇善战 xiüo . . . . . . . náo 骁 . ②形声字声旁的韵母有变化: 仓颉 :读 ji? 不读 jí 马厩 :读 jiù不读 jì 殒 身不恤:读 yǔn 不读 yuán . . . 纵横捭 阖:读 bǎi 不读 b?i . 稗 官野史:读 bài 不读 b?i . 揠 苗助长:读 yà不读 yàn . 浸渍 绦 虫 tüo .zì . 天崩地坼 :读 ch?不读 chì . 体恤 酗 酒 xù .xù .

③形声字声旁的声母、韵母全变化: 良莠 不齐:读 yǒu 不读 xiù; 草菅 人命:读 jiün 不读 guün; 涸 辙之鲋:读 h?不读 gù . . .
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瞠 目结舌:读 ch?ng 不读 táng; 山岚 :读 lán 不读 f?ng . . 窠 臼:读 k?不读 guǒ 泥淖 :读 nào 不读 zhu? 鞭笞 . . .ch?

破绽 :读 zhàn 不读 dìng; . 破绽 米 j?ng; 踝 骨 huái .zhàn; 粳 . .

④形声字的声旁的声母、韵母相同,声调有变化: 规矩 :读 jǔ不读 jù; 皎 洁:读 jiǎo 不读 jiüo; . . 气氛 :读 f?n 不读 f?n; 白桦 :读 huà不读 huá . . ※6、形近字误读: 赡 shàn 箴 zh?n 栗 lì 城垣 yuán 瞻 zhün 缄 jiün 缄默(口) 粟 sù 齐桓 huàn 嬴 yíng 陷 xiàn 戌 xū 己 jǐ 倚 yǐ 赢 yíng 馅 xiàn 戍 shù 已 yǐ 绮 qǐ 羸 l?i 谄 chǎn 戊 wù 巳 sì 猗 y? 、漪 蠃 luǒ 焰 yàn 戎 r?ng hán 畸 j? 揖 y? 炙 zhì 惰 du? 肓 huüng 缉 j? 灸 jiǔ 隋 suí 育 yù 辑 jí 菅 jiün 椭、橢 tuǒ 犷 guǎng 葺 qì 管 guǎn 随 suí 矿 kuàng ※7、常见难读字误读 ①有的字找不出读音的凭据 舛:chuǎn,差错。~错,~误,命运多~ (非常坏) 。 .. 彘:zhì,猪。 黹:zhǐ,缝纫、针刺。针~。 囷:qūn,古代圆形谷仓。 陬:zōu,角落、山脚。山~、~市。 ②有的字虽有声旁却不认识 鹬:yù 牻:máng 毛色黑白相间的牛。 ③有的字声旁熟悉却不能按此读音 黔:qián 亵:xi? 誊:t?ng ~写 笞:ch? 用鞭、杖、竹板打 砾:lì 石砾 殍:piǎo 饿~,饿死的人。 ●这类字不好归类,算作“难读字” 。 ※8、异读字的规范 驯服:读 xùn 不读 xún 确凿:读 záo 不读 zu? 召唤:读 zhào 不读 zhüo 框架:读 kuàng 不读 kuüng 从容:读 c?ng 不读 cōng 荫凉:读 yìn 不读 y?n 不妨:读 fáng 不读 füng 俘虏:读 fú不读 fū ( “树荫” “林荫道”除外) ※9、?上两点该省略的地方未省略(j q x y 后的?,拼写时要省去两点) 狙 击 jū 怙恶不悛 绚 丽多姿 xuàn 颓垣 断壁 yuán 绿 茵 lǜ(绿林 lù,义同 lǜ) . . quün . . . 沮 丧 jǔ 蜷 曲(缩)quán 烜 赫一时 xuǎn 面有愠 色 yùn 虐 待 n?? . . . . . 10、不用隔音符号而音节混乱 fü’nàn(发难、翻案) h?’i?(荷叶、黑鹅) jǐ’nián(几年、谨严) kù’ài (酷爱、快) dün’u(耽误、大怒) ti’an (提案、天) 11、该大写的字母未大写 Lǔ Xùn, Bái Jūyì; Tiün’ün m?n, G?ngchǎndǎng; Jìch?ng guüng r?ng g?mìng chuá n tǒng! R?n zài jǐn zhüng de xu?xí、láod?ng gu? ch?ng zhōng,?? 三、基本训练 1、er 作韵尾时改写为 r。给下列词语注音:
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一会儿 yíhuìr 小凳儿 xiǎod?ngr 兔儿 tùr 罐儿 guànr 盘儿 pánr 狗儿 gǒur 2、给下列作姓氏的字注音: 解 xi? 仇 qiú 黑 h?i 盖 g? 单 shàn 区ōu 华 huà 乐 yu? 逢 páng 3、给下列词语中的加点字注音: 校 对 jiào 畸 形 j? 造诣 分娩 蛮横 . . .yì .miǎn .h?ng 可汗 豢 养 huàn 缄 默 jiün 笑靥 稽 首 qǐ ..k?hán . . .y? . 4、给下列成语中的加点字注音: 脍炙 人口 kuàizhì 瞠 目结舌 ch?ng .. . 病入膏肓 .huüng 同仇敌忾 .kài 一丘之貉 .h? 相形见绌 .chù 恬 不知耻 tián . 负隅 顽抗 yú . 拈 轻怕重 niün . 弄巧成拙 .zhuō 不寒而栗 .lì 海市蜃 楼 sh?n . 为虎作伥 .chüng 阿谀 奉承? yú .. 越俎 代庖 . .zǔ páo 动辄 得咎 . .zh? jiù 一蹴 而就 cù . 杳 无音信 yǎo .

刚愎 自用 bì 如火如荼 . .tú 四、有关链接: ※1、重音(重读) : 朗读或说话时,句子某些念得重 的词语叫重读词语。重读有以下几类: .

①语法重音: 在不表示什么特殊思想和感情的情况下,根据语法结构 的特点,把句子的某些部分重读。 .... A、短句里的谓语: 他告诉 我了。 .. 花真美 啊! (谓语中主要动词或形容词) . B、一般句中的定语(表性状、强调) 、状语(表性状、程度) 、补语(表结果、程度) : 白杨树是不平凡 的树。 天气渐渐 冷了。 房子扫干净 了。 ... .. .. C、有些代词: 这 是一本书。 我什么 也没说。 . ... D、比喻句中的喻体: 胸怀像大海 一样宽广。 .. 谁 来啦? (指示代词、疑问代词) .

②强调重音(逻辑重音) : 为了表示特殊的思想感情或句意而把句子的某些部分重读。朗读时必须正确领会作者意图,才能掌握 好强调重音,如对比性词语、比喻性词语、夸张性词语、表示肯定的词语,以突出表现人对某种事物特殊 感情的词语。 如: “我 在大声读英语” 。 (回答“谁”在读英语) “我在大声读英语 ” 。 (回答读“什么” ) “我在大声 读 . .. .. 英语” 。 (回答“怎样读” ) “谁 是∕最 的人呢?” (强调“谁” ,与下文“战士们”相呼应;强调“程度” ;强调“怎么样” ) . . / 可爱 .. 我 ∕ 知道 ∕ 你 ∕ 会 ∕ 弹 ∕ 钢琴 。 (1)别人不知道(2)你不要瞒着我了(3)别人会不会我不知道 . . .. . . . . . . . .. (4)你怎么说不会呢 (5)会不会别的乐器我不知道 ※2、停顿:停顿是说话时在句子前后和中间作或大或小的间歇。 ①语法停顿: A、标点停顿 在书面上表现为标点。不同标点,停顿长短有区别。 以标点和段落为标志的停顿的规律是:句号、问号、感叹号 > 冒号、分号 > 逗号 > 顿号 (段间停顿 > 句间停顿) 。 B、结构停顿 以句子结构为依据的停顿。一般在:主谓之间、动宾之间、修饰成分与中心词之间、并列的词语中间。 诗歌句子中的停顿则以格律为依据,讲究匀称,有节奏感。 ②强调停顿: (消除歧义)
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为了强调某一事物,突出某个语意或某种感情,在书面语没有标点的地方停顿。如: 咱们/得交给他们/一个/合格学生啊! 介绍/菲律宾的/一种权威著作。 (消除歧义) 县里通知说,让赵张本月 15 日/前/去汇报。 离/退休年龄/不到 5 年的职工。 ●停顿时,虚词一般同实词结合为一个节拍。如: 远远的∕街灯∕明了,好像是∕闪着∕无数的∕明星。 ※3、 “啊”字的音变 语气词“啊” ,根据不同的语境,要产生变调和变音。 (1) “啊”在句前单用时,可据后面语境,有四种声调变化。例: 啊(ü) ,今年的庄稼长得多好哇! (表惊异或感叹) 啊(á)?你说什么?(表示追问) 啊(ǎ)?这是怎么回事?(表示惊疑) 啊(à) ,好吧。 (表示应诺,音较短) 啊(à) ,原来是你! (表示明白过来,音较长) 啊(à) ,伟大的祖国! (表惊异或感叹,音较长) (2) “啊”用在句尾时,受前一个音节收尾音素的影响而发生“增音”现象。 前面音素 “啊”的发音 写法 例 句 我说的就是他呀(tü ya) ! 怎么给我这么多呀(duō ya) ! 大家快来唱歌呀(g? ya) ! 你快往下写呀(xi? ya) ! 应该注意呀(yì ya) ! 明天可不能下雨呀(yǚ ya) 你在哪儿住哇(zhù wa) ! 他写得字可真好哇(hǒo wa) ! 到海边去看海鸥哇(ōu wa) ! 这件衣服太小哇(xiǒo wa) ! 这朵花多好看哪(kàn na) ! 走得真慢哪(màn na) ! 大家一起唱啊(chàng nga) ! 这样做行不行啊(xíng nga) ! 我们应该多么关注时事啊(shì ra) ! 快点吃啊(ch? ra) ! 无知啊(zh? ra) !

a、o、e、i、?

ya



u、ao、ou

wa



n ng -i(zhi、chi、 shi 后)

na nga

哪 啊

ra



五、应试对策 1、基础: 《汉语拼音方案》 《多音多义字表》 《普通话异读词审音表》 《容易读错的字一览表》 2、原则:记少不记多。如: 作:除“作坊”读 zuō外,其余读 zu?(工作、作茧自缚) 遂:除“半身不遂”读 suí外,其余读 suì(不~,毛~自荐) 3、要求: (1)以未掌握的字为复习和记忆的重点,稍有疑惑则立即查字典弄清读音; (2)逐步“缩小包围圈” ,每次复习集中“歼灭”一部分,下次集中精力解决其它; (3)科学安排复习时间,不要幻想“毕其功于一役” ,分时进行,分散复习,循环前进。
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【 《考试说明》 : “识记现代汉字的字形。 ” (能力层级:A) 】 考查重点:同音字、形似字、多音多义字,容易写错的字。 考查方式:找出“没有错别字” 、 “只有一个错别字” 、 “有两字错别字” 、 “错别字最多”的一项。 一、知识要点 汉字——是记录汉语的符号,是相互交际、交流思想的工具。 (一) 结构 1、 结构规律。常用汉字三千五百个,归纳起来,其形体的规律是: 1 笔画。汉字由基本笔画构成(8 种) ○ ;基本笔画又派生出各种有区别但又大体相同的组合笔画。 A.基本笔画 1) 点: 、

上点丶 主
长横 大 长竖 十

左右点 小
短横 白

相向点 平其

相背点 兵

水旁点 冫氵

火字点 灬 然

合三点 学

长点 六不

撇点 ㄑ女巡

2) 横:一

3) 竖:丨 短竖 光 4)撇:ノ

平撇 千

短撇 生

长撇 人

竖撇 月

竖折撇


5)捺:

直捺 金

短捺 木

横捺 迷

侧捺 是

6)提: 竖提 民 竖提
し切

横折提

7)折:

横折 ┐口也丑 竖勾
亅 扌

竖折 ∟山 横勾


撇折 ㄥ红云 斜勾 戈 竖弯勾 乚元 横弯勾 心 弧弯勾 家
圆勾 阝 右勾 畏 横折弯勾 乙 九

8)勾:亅

B.组合笔画: 横折弯勾: 飞 竖折折钩: ㄅ 弓 横折弯勾: 句

横折勾:

月 内

横折折弯勾: ㄋ 乃 横折斜钩: 刀 横折提:
6

横折撇: フ 又



竖折撇:

ㄣ 专

横折折撇:

廴 及

横折弯:

沿

2 偏旁。由笔画构成偏旁。百分之九十以上的汉字都由两个以上偏旁组成。常用偏旁 109 个。举例: ○ 1)字头(21) : 冖 mì 宀:幂、宝 穴 xu?:窈 癶 : 癸、祭 人 入 八:全、籴 dí、分

:学、党;觉、常;兴、光;当、肖、赏
2)左偏旁(36) :辶 cu? 廴 yǐn:这;建、廷、延 [建廷延族皆从廴 yǐn,余字从辶 cu?要分清] 礻 衤:神福祈祷;初 [初字要记牢,裁衣第一刀;神福祀祈祷,礻旁才对号] 犭 豸:狂 狩 狼;豹 貉 貂 貊 m? 扌 牜:拉 振 措;牧 特 犊 dú 3)右偏旁(30) :戈 弋:戍、戕 qiüng、盏;忒 tu?、t? 鸢 yuōn、弑 shì、武、腻 氏 shì氐 dǐ:纸、舐 shì、祗 qí、扺 zhǐ(扺掌〈侧击掌,表高兴〉而谈) ; 邸、诋、抵、低、底 [从“氏”者仅四,余皆从“氐”] 昜 yáng 易 yì: 旸、飏、炀;锡、裼、踢、剔、惕 舀 yǎo 臽 xiàn:滔、韬、蹈、稻;陷、馅、焰 4)字底(15) :心 氺:思,慕、隳,漆、泰、黎 儿 几:元、兕、兖;凫、凭、凳 衣:畏、亵、裹 少:步、涉、陟(zhì登高) 5)字匡(7) :冂 jiōng 同 勹 büo 句 几 f?ng 风 匸 füng 区 囗 w?i 国 门 m?n 问 凵 kǎn 凼 ③部位。偏旁和偏旁按照一定的规律及各自的部位配合成字。偏旁部位不能任意更动。如:吟、含; 叨、召;忠、忡。汉字的部位有四种基本格式。 A.单一部位:万、白、亚、毛(独体) B.上下部位:恋、架、花、霜 C.左右部位:亿、社、断、故 D.内外部位:回、问、区、画 E.左中右部位:湖 F.上中下部位:曼 G.品字形部位:晶、磊、淼、焱 内外部位:a.全包围:国 b.半包围:送(包左下)习(包上右)厥(包上左)问、区、画等。 ④笔顺。汉字的笔顺乃是长期形成起来的一种书写习惯。有了顺序,能使点画衔接,互相呼应,取势 生姿。汉字的笔顺有以下几条: 1 学;丶 亠 主 2)从左到右:木 权 树;木 柏 棉 3)先横后竖:二 井;一 平 4)先撇后捺:ノ 人;二 天 5)从外到内:几 风; 冂 同 6)从中到旁:亅 水: 非 7)先“进入” ,后“关门” :冂 国; 冂 由 8)先封口,后穿中:口 中; 曰 申; 冖 口 史;冂 曰 由 9)关于“点”的位置: a.点在左上先写: 斗;丶 为 b.点在右上后写:大 犬; 戈 c.点在“十”字周围,按上左右、下左右顺序写: 米; 番 d.点在“ㄨ”周围,按上、左、右、下次序写: “卤”之繁体字“鹵 ” , “傻”之繁体字“儍 ” 。 2、结构方式(造字原则与造字方法) 汉字是形、音、义的结合(统一)体。要正确分析汉字结构,必须把三者结合起来。形、音、义三者 的结合,就是汉字的结构方式,即造字的原则和方式方法。 ( “六书” ) (1)象形。按照物体形状描绘而成的汉字,叫象形字。用线条来描画实物形状的造字法。特点:皆
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为独体字;无论笔画多少均不能再加分析;多为名词;在汉字中数量不多。举例: 木 川 日 刀 月 未 山 也 人 交 水 火 目 州 牛 象 羊 雨 草 胃 瓜 耳 鼻 巿 犬

(2)指事。用符号指点字形的某个部位,用提示来表示字意的字。即用象征性的,具有指事作用的 符号来表示意义的造字法。特点:多为独体字;分两类:一类是纯符号的,一类是象形字添加指事符号。 上 叕、连缀 下 本 朱(树干) 末 刃 立 甘 丩、纠缠

(3)会意。把两个或者两个以上的象形符号合起来,以表示抽象意义的字。由两个或两个以上的象 形字集合起来,表示一个新的意义的造字法。特点:属合体字;会意造字较前两种有进步,但数量有限。 举例: 休 旦 从 向 林 兵 暴 并 分 苗 信,诚实 看 采 众 莫 塞 半 寒

※以上三类,是不带任何声音标志、没有表音成分的纯粹的表意字。 (4)形声。一个字由两个部分组成,一部分表示意义,叫形旁;一部分表示声音(读音) ,叫声旁。 这是形符和声符并用的造字方法。汉字百分之九十是这种字。特点:对辨认字义和读音有帮助(如“伴” ) ; 但也有其局限性(如“江” ) 。 位置:1)左形右声:清、楠、脑、惜、诗 2)右形左声:顶、攻、鸽、期、领 3)上形下声:管、草、霜、窥、花 4)下形上声:堂、想、犁、贡、盂 5)内形外声:问、闻、辩、辫、辦 6)外形内声:园、裹、衷、病、阁 启示: 1)读音。碰到生字,可试着从声旁推测其读音。如“铀”读“由” 。山、河、地名不认识,也可从声 旁推测一下。如“洮水”的“洮” ,可与“桃”比较,推测它大概读 táo。又如,知道“该”读 güi,而“核” 读 h?,可推断包含声旁“亥”的字,至少有两种读法: “赅” 、 “垓”等读 güi, “劾” 、 “阂”等读 h?。包含 “jùn” ( )旁的字,有的读 jùn(俊、峻) ,有的读 suō(梭、唆) ,有的读 quün(悛) 。 2)辨义。按形旁分辨字义。如:已知“木”旁的字和“树木” 、 “木材”之类有关;又从认识的“琴” 字知道“玨” (ju?,现作珏)和弦乐器有关,当读到“枇杷”和“琵琶” ,就能知道前者是树及其果实,而 后者是一种弦乐器; “高粱”是一种粮食。有助于防止写错别字。如“钢、雾、犁” 。 “钢” ,形旁“钅” , 可同不同的声旁结合,组成与金属有关的许多字:铀、铜、锌、锯、铝等,声旁“冈” ,也可同不同的形 旁结合,组成读音相同的字:刚、岗、纲等。 3)局限。由于汉字历史悠长,古今语音变化很大而字形相对稳定,靠声旁来推断字音,往往不准确。 如:地、池、他、施,都有“也” ,但都不读也(y?) 。 “吮”读 shǔn 而不读 yǔn “毛骨悚然”的“悚” , 不读“束” (shù)而读 sǒng。 “徊”读 huái 而不读 huí。 “水獭”的“獭”读 tǎ而不读 lài。占、站、战 (zhàn) ,粘、沾、毡(zhün) ,点(diǎn) ,玷、坫、阽、店(diàn) ,拈(niün) ,贴、帖(ti?) ,砧 (zh?n) 。所以,不能只认半边就断定字音。 (5)假借。语言中借用已有的同音字来表示(代替)另一事物的方法(音同而义异的借音字。 《说文》 : 假借者本无其字,依声托事 ) 。特点:为数不多;假借原则使汉字中一字多义多音现象大大增加。例: 叔:本义是“用手拾” 。 《诗经·幽风·七月》 : “九月叔 苴。 ” 《说文》 : “叔,拾也;从又, 声。 ”以 . “又” (右手)为意符,表示手的动作。假借义:叔父的“叔” ,表示年少。故叔父是比父亲年少的父辈。 即把作“拾”的“叔”借来作“叔父”的“叔” 。 權:本义: 《说文》 :黄华木也。从木, 声。假借义:反常、权变。 《孟子·离娄上》 : “男女授受不 亲,礼也;嫂溺援之以手,权也。 ”把“木”意的权假借为“权变”的“权” 。后又由此引申为:称锤。又 用如动词,为“称” 。如“权,然后知轻重;度,然后知长短。 ”
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懸:本作縣。 《说文》 :系也。从系持 (倒首) 。本义为“悬挂” ,假借为“州县”的县。后起的悬 字从“心” ,实为无义可取。 景: 《说文》 :日光也;从日,京声。日为意符。 “影”为后起字。 “彡”不是意符。启示:不要拘泥于 所谓“意符” 去探求本意。 《颜氏家训》 :凡阴景者因光而生,故即为景。故借用 (引申) 为“阴景” 的“景” 。 求:本为当“皮衣”义的求,借作“请求”的求。 来:本为“小麦”义的“来” ,借作“来往”的“来” 。 其:本为“箕”的象形字 ,借作虚字而另造一个“箕” (其) 诸如此类,一借之后就永远失 字。久借不还专作虚字。 去本义,方可算作假借。 而:本为“须髯” ,借作虚字“而” ,就不再作“须髯”讲了。 ※与“通假”区别:1)假借:本无其字,借同音字来代替。 2)通假:本有其字,临时借用同音字代替。 共性:同音代替 ◎共性:同音代替。 (6)转注。即“互训” ,指意义上相同或相近的字彼此互相解释。特点:一方面使同义字增多,另一 方面又使多义字不断产生。例如: “考”与“老” : 《说文》 : “老,考也。 ”又: “考,老也。 ”以“考”注“老” ,以“老”注“考” ,所 以叫转注。 “初”与“首” : “初” ,由“剪裁衣服”引申为“制衣的开始” ,又引申为“开始”义; “首” ,由“人 头”引申为“首始”义,又为“开始”义。故二者成为同义词,可以互相注释。 “追”与“逐” : 《说文》 : “追,逐也。 ” “逐,追也。 ”此亦为以“追”注“逐” ,以“逐”注“追” 。 ※以上六类,为“六书” ,是我国古代分析文字的理论。前四种为造字法,后两种为用字法。 (二)汉字的字体 汉字的字体,是汉字的书写形体。汉字的字体,随历史的发展,有一个演变过程。汉字的演变,经历 了以下几个阶段: 甲骨文 殷朝。刻在龟甲和兽骨上;单字 4600 多,可识者 1700 多。 金 文 殷 代及周 初。铸刻在青铜器上;多为祀典征伐等记录。 . . 大 篆 小 篆 隶 书 春秋战国,通行秦;介于甲骨文与小篆之间;略趋方正,布局匀称。 合称 秦代。与大篆一样:均匀、整齐;不同:更简化、统一化、定型化。 篆书 始于秦,盛于汉。把圆转笔划变为方正,秦为下级胥吏(隶人)所用,故叫 隶书。 草 书 始于汉。即草率的隶书,为“草隶” ;后发展为艺术形式,为“章草” 。形体 潦草,笔势连绵回绕。章草:张芒、王羲之;狂草:唐,张旭、怀素。 楷 书 始于汉末,盛于魏晋南北朝。形体方正,笔画平直。 “真书” “正书” 。唐:欧 阳洵、颜真卿、柳公权等。 行 书 始于汉末。补救楷书的不便于书写,补救草书的难于辨认。近楷近草,笔画 连绵,不拘不放。晋,王羲之《兰亭集序》 : “天下第一行书” 。 (三)纠正错别字 1、高考重点: 侧重于词语(包括成语、熟语)中的同音字、形似字和多音多义字的考查。 2、错误类型: (1)字音相同(近)而误: “抱 负”—“报 负” 川 流不息—穿 流不息 . . . . (2)字形相近而误:惦 念—掂 量;搅浑 —打诨 ;殴 打—欧 打;炙 手可热—灸 手可热 . . . . . . . . (3)字义相近而误:英雄辈 出—英雄倍 出 . . (4)字音相同字形相近而误:辩 论—辨 论;国籍 —国藉 ;脱颖 —脱颍 . . . . . .
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(5)字音相同字义相近而误:汗流浃 背—汗流夹 背;鸠占鹊 巢—鸠占雀 巢 . . . . (6)字形相近字义相近而误:玷 污—沾 污;棘 手—辣 手—刺 手 . . . . . 3、纠错能力(技巧、方法) ※(1)区别同音字 ①声旁相同的同音字:依义辨字。 (义:形旁—义符) l?u :楼(楼层) 耧(农具) 蝼(昆虫) lǒu:篓(竹篓) 搂(搂抱) shüo:梢(树梢) 稍(稍微) 捎(捎带) gǎn:杆(桅杆、笔杆) 秆(麦秆、麻秆、烟秆) yǔn:陨(陨落) 殒(殒身) jìng:胫(胫骨) 经(经纱) ②声旁不同的同音字:依义辨字。 (义:形旁—义符) qū:蛐(昆虫) 驱(赶马) 躯(身体) zào:躁(性急—急躁) 燥(干燥、燥热) zh?n: 振(摇动;奋起) zh?n: 震(迅速颤动;情绪激动) ③非形声字的同音字:依义辨字。 (以义为本) k?: “克”与“刻(雕刻) 课(讲课) 客(宾客) ”[克:能够、战胜、攻克、克制] guàn: “灌” (注)与“贯” (注)[前:注入液体(形声) ;后:精神、诗文意义等连贯、集中] ※(2)区别形似字 ①以结构辨形(形体相近,辨析细微) 己、已、 析、柝、折、拆; 勺、匀、勾、句; 春、舂; 叨、叼; 甲、由、申; 末、未; 茶、荼; 朿、 束; 殄、珍; 戮 lù、戳 chuō; 嬴 yíng 赢 yíng 羸 l?i 蠃 luǒ; 瞻 zhün 赡 shàn ②以读音辨形(依声联想,推敲取字) 砭:biün 砭石,石针。针砭:比喻发现和指出错误,以求改正。 贬:biǎn 减少,降低。褒贬:贬为指出缺点。给予不好、低的评价。 翊:yì 辅佐,帮助。翊戴:辅佐拥戴。诩赞:辅助。 翔:xiáng 盘旋地飞。翱翔:在空中回旋地飞。 “翔”通“详” ,详细、详尽。如“翔实” 。 诩:xǔ 夸耀。自诩,自己夸耀自己。 ③以意义辨形(依据形旁,析疑选字) 不胫 而走:胫:jìng 小腿。走:跑。形旁“月”就与走跑有关。刖:yu? 古代一种把脚砍下的 . 酷刑。 蜜:mì,形旁“虫” ,昆虫之一种。蜜蜂(昆虫)— 蜜糖(蜂蜜)— 蜜月(甜美) 。 肱股之臣:喻辅助的大臣。肱 gōng:肩至手肘部分,又泛指手臂;股:胯到膝盖部分,大腿。而 “腿” :大小腿总称。 ④以语境辨形(根据语境,辨形取字) 化装:1)演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌;2)改变装束、容貌;假扮。 化妆:用脂粉等使容貌美丽。 (3)区别多音多义字 chü差别 盛: sh?ng 茂盛 弹: dàn 弹药 差: chà成绩差 ch?ng 盛东西 tán 弹琴 chüi 出差 c?参差 (4)排比偏旁,分析比较 ① “宀” (miàn)和“冖” (mì) :两类字头易混,就应搞清楚,从“冖”的字只有 9 个(含其作偏旁 的字) : 冗 写 冠 军 冥 冤 冢 罕 幂。 其余皆从“宀” 。 (记少不记多) ②“辶” (chu?)和“廴” (yǐn) :两类字偏旁也是一样。从“廴”的只有“廷” 、 “延” 、 “建”三字(含 其作偏旁的字) ,其余都应从“辶” 。如: 廷:艇 铤 蜓 霆 挺 梃 庭 筳; 延:诞 蜒 筵 涎 烻 梴 鋋;
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建:健 键 腱 毽 楗 揵 鞬 二、基本训练 (一)写出下面几个字的笔顺: 凹: 兜: 凸: 赢: 垂: 敝: 肃: 水: (二)用下列偏旁组字,并组词: 戊 wù 己 jǐ 束 shù 辶 chu? 戉 yu? 巳 sì 朿 cì 廴 yǐn 戎 r?ng hán 舀 yǎo 段 duàn 癶 bō 凡 fán 臽 xiàn 叚 jiá 卂 xùn 衤 y? 氏 shì 予 yǔ 礻 shì 氐 dǐ 矛 máo y? (三)指出下列同一偏旁所组成的字的相同点: 偏 舀 段 叚 束 令 衤 礻 氏 氐 旁 组 成 字 例 举 恭、慕、舔、添 滔、稻、蹈 锻、缎 遐、霞、假、暇、瑕 喇、剌、獭 领、铃、邻、岭、怜 被、袜、袖、袄、襟 社、神、礼、祈、祷 纸、舐、祗(qí地神) 、扺(zhǐ倒击掌) 底、低、抵

x?n 氺 shuǐ 卬 yáng 卯 mǎo

爪 zhǎo 瓜 guü 今 j?n 令 lìng







都和心理活动有关 都读 ao 韵 都读 an 韵 都读 ia 韵 都读 a 韵 声母都是 l 都和“衣”有关 都和祭祀、精神有关 都读 i 韵 都读 di 音

(四)给下列字注音、组词、并辨析其形体区别: 恕 shǜ 宽恕 徒 tǘ 徒手 戮 lǜ 杀戮、戮力同心 怒 nǜ 愤怒 陡 dǒu 陡坡 戳 chuō 戳穿 怨 yuàn 埋怨 徙 xǐ 迁徙 擢 zhu? 擢升、擢发难数 苑 yuàn 苑囿、文苑 涉 sh? 跋山涉水 濯 zhu? 童山濯濯 拙 zhuō 弄巧成拙 辍 chu? 辍耕之垄上 辨 biàn 辨别真伪 咄 duō 咄咄怪事 惙 chu? 气息惙然 辩 biàn 有口难辩 绌 chù 相形见绌 缀 zhuì 缀辑、连缀 辫 biàn 揪辫子 黜 chù 黜陟幽明 啜 chu? 哺糟啜醨 瓣 bàn 花瓣飘落 端 duün 话丑理端 换 huàn 改天换地 斡 w? 从中斡旋 惴 zhuì 惴惴不安 唤 huàn 呼朋唤友 瀚 hàn 瀚海无垠(沙漠) 揣 chuǎi 揣摩、不揣冒昧 涣 huàn 军心涣散 翰 hàn 翰林、挥翰作墨(笔与墨 喘 chuǎn 气喘吁吁 焕 huàn 精神焕发 瑜 yú 瑕不掩瑜、瑕瑜互见 湍 tuün 清流急湍 奂 huàn 美轮美奂(众多) 渝 yú 坚贞不渝

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淀 diàn 荷花淀 崇 ch?ng 崇山峻岭 迥 jiǒng 山高路迥;迥然不同(差得远) 锭 dìng 钢锭 祟 suì 作祟、鬼祟 炯 jiǒng 炯炯有神(明亮) 绽 zhàn 破绽、绽放 粜 tiào 粜米(卖出) 瞻 zhün 瞻仰、瞻前顾后 碇 dìng 启碇 籴 dí 籴麦(买进) 赡 shàn 赡养 腚 dìng 露腚(屁股) 汆 cuün 汆汤(烹调法) 檐 yán 屋檐 俊 jùn 俊秀、俊杰 铆 mǎo 铆钉 赖 lài 抵赖(癞) 忍俊不禁 聊 liáo 百无聊赖 濑 lài 急湍的水、浅濑 峻 jùn 高山峻岭 聊以自慰 籁 lài 万籁俱寂 严刑峻法 聊胜于无 懒 lǎn 人勤地不懒 浚 jùn 疏浚河道 柳 liǔ 柳暗花明 獭 tǎ 水獭、军獭、海獭 竣 jùn 竣工验收 昂 áng 昂首阔步 颖 yǐng 脱颖而出、颖悟、聪颖 黢 qū 黑黢黢 仰 yǎng 高山仰止 颛 zhuün 颛顼 xū(帝王名) 悛 quün 怙恶不悛 迎 yíng 迎刃而解 颛臾 yú(小国名) 颛孙(姓) 逡 qūn 逡巡、逡前 颧 quán 颧骨 (五)纠正下列词语中的别字 草管 人命(菅) 以卯 击石(卵) 括 不知耻(恬) 自渐 形秽(惭) 含辛如 苦(茹) . . . . . 言不由哀 (衷) 宠 然大物(庞) 玷玷 自喜(沾) 沧海一栗 (粟) 苍 海一栗 (沧、粟) . . .. . . . 肄 无忌惮(肆) 有口皆椑 (碑) . . 心狠手棘 (辣) 陡 劳无功(徒) . . 非常辣 手(棘) 柳 扬顿挫(抑) . . 灸 手可热(炙) . 破锭 百出(绽) . 怙恶不俊 (悛) . 如火如茶 (荼) 火中取粟 (栗) . . 千钓 一发(钧) 百无聊 赖(聊) . . 改炫 更张(弦) 以敬 效尤(儆) . .


语法:是语言结构的规律,也就是组词成句的规律。 语法单位(五级) :语素 < 词 < 短语 < 句子 < 句群



第一节





一、定义:是最小的语言单位,即最小的语音语义结合体。它是构成词的材料,是语言的备用单位。 (语素是“最小的”构词单位) 二、辨识:一个句子,一层一层地切分,分到不能再分的最小的语言单位,就是语素。例如: 战 / 士 / 们 ‖ 打 / 败 / 了 / 日本 / 法西斯 。
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三、分类: 单 音 节 按 语 音 素 节 分 双 音 语 节 语 素 素 马:马上、马尾、马啸、牧马、跑马、养马 特 实语素能独立成词, ①自由的 坐:坐练、坐镇、坐标、静坐、连坐、打坐 也可与其他语素结合 红:红旗、红花、红星、通红、火红、粉红 点 成词,位置可前可后 ②半自由的 卫:卫生、保卫;基:基地、奠基 特 实语素,不能独立成词 育:育苗、教育;植:植树、培植 点 可组合成词,可前可后 ③不自由的 在前:老、阿、小、第 特 虚语素,不能独立成词 在后:家、子、儿、们 点 组合成词时,位置固定 a、双声词:踌躇,惆怅,伶俐,参差,仿佛,犹豫 ①联绵字 b、叠韵词:匍匐,朦胧,肮脏,烂漫,翩跹,从容,苍茫 c、非双声叠韵:玻璃,玛瑙,嘀咕,芙蓉,妯娌,蟋蟀,囫囵 ②音译(外来词) :尼龙,咖啡,吉他,逻辑,咔叽,沙发,浪漫,扑克 幽默,吉普,安培 ③音译兼意译: 卡车(音译语素与别的语素组合)

多音节语素:巧克力,托拉斯,尼古丁,歇斯底里,阿司匹林,布宜诺斯艾利斯 酒心巧克力,伏特加酒(音译语素与别的语素组合) 按意 实语素:人 跑 好 义分 虚语素:着 了 过 啊 按构 自由语素:根、亮、文、道、师、友、衣、明、快、美、他、议 词能 半自由语素: 力分 不自由语素: 四、构词(词的构成·语素构词) 词是由语素构成的,是可以独立运用的最小的语言单位。语素构成词有两种形式: 1、单纯词 由一个语素构成的词是单纯词。只含一个语义单位,因而比较单纯。分四类: ①单音词:由一个音节构成。如:人、马、笑、高、啊等。 ②双音词:由两个音节构成,主要是联绵词 。如: ... a、双声词:蜘蛛、鸳鸯、恍惚、仓卒、犹豫、踯躅、踌躅、澎湃、袅娜、参差、忐忑、尴尬 b、叠韵词:玫瑰、霹雳、婆娑、徘徊、烂漫、苗条、朦胧、葫芦、迷离、叮咛、蜿蜒 c、非双声叠韵词:蝙蝠、鹦鹉、觊觎、蔷薇、蟋蟀、柠檬、扶摇、跋扈、狼籍 ③多音词:由三个或三个以上的音节构成,多数是音译外来词: 麦克风、雷达、盘尼西林、布尔什维克、英特纳雄耐尔等。

④拟声词:摹拟声音的词,音节多少均可。 呼、哗啦、剥啄、哗哗哗、劈里啪啦、稀里哗啦、叽叽喳喳等。 2、合成词 由两个或两个以上的语素构成的词叫合成词。其每个语素表示一个意义;两个或两个以上的意义合起 来表示合成词的整体意义。两个语素构成的词占词汇的绝大多数。 ①并列式:两个语素平等地组合起来,不分主次。 a、同义并列:优秀、语言、考试、道路、人民、丰富、朋友、城市、拥挤、清晰、广大、精密、 生产、培养、严肃 b、反义并列:开关、呼吸、存亡、毁誉、东西、反正、收发、出纳、得失、安危、荣辱、动静 c、对衬并列:领袖、眉目、手腕、肱股、质量 d、偏义并列:忘 记、妻 子、好 歹、兄弟 . . . .
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②偏正式:后一个语素为主体,前一个语素起修饰、限制作用。 a、定+中:皮鞋、外科、川剧、铁路、火车、新闻、汽油、木匠、长江、红花 b、状+中:瓜分、狐疑、狼顾、蚕食、火热、朗读、重视、热爱 ③陈述式:两个语素有陈述与被陈述的关系。 祖传、年轻、地震、眼红、月亮、心慌、性急、胆怯、 民主、自愿、海啸、国营、日蚀、心病、肉麻、眼花 ④支配式(动宾式):前一个语素表行为、动作,后一个语素表其支配的对象。 站岗、干事、司机、护短、管家、司仪、说话、带头、出席、举重、示威、 绑腿、围腰、修辞、动员、存款、开幕、注意、负责、动身、吹牛、失色 ⑤补充式(动补式):前一个语素表示行为、动作,后一个语素补充其结果或趋向。 说明、提高、充满、认清、缩小、纠正、打倒、戳穿、 变成、抓紧、煽动、放大、改变、认定、指定 ⑥附加式:一个实语素附加上一个虚语素。 a、前附加式: (虚语素在前) :老师、初八、第一、阿姨、小张 b、后附加式: (虚词素在后) :椅子、月儿、木头、学者、作家、演员、绿化、硬性 c、附加叠词式:干巴巴、泪汪汪、急匆匆、黑黢黢 ⑦名量式:一个实语素加上一个表示物量的语素,成为类名。 马匹、文件、房间、书本、枪枝、车辆、纸张、船只、诗篇、人口 ⑧重叠式:由两个相同语素重叠而成。 奶奶、匆匆、皑皑、皎皎、漫漫、家家、走走 五、基本练习 1、写出 10 个描写“走”的单纯词,并注音、释义。 辗转:zhǎn zhuǎn 经过许多地方。 蹒跚:pán shün 走路缓慢、摇摆貌。 踉跄:liàng qiàng 走路不稳貌。 踯躅:zhí zhú 徘徊不前貌。 踟蹰:chí chú 心里犹豫、要走不走貌。 逡巡:qūn xún 有所顾虑而徘徊、不敢前进貌。 徜徉:cháng yáng 闲游、自由自在地来回走动。 徘徊:pái huái 在一个地方来回地走。 盘桓:pán huán 徘徊、逗留。 流连:liú lián 依恋,不愿离开。 姗姗:shün shün 走路缓慢貌。 展转:zhǎn zhuǎn 同“辗转” ,生活不安定,到处奔波。 迍邅:zhūn zhün 迟迟不进貌。 留连:liú lián 同“流连” ,留恋不止,舍不得离去。 蹀躞:di? xi?小步走路;往来徘徊。 浪迹:làng jì到处漂泊,没有固定住处(行踪不定) 2、为下列描写“精神不好,心情不畅”或“精神、心情好”的词语注音、释义,并指出其中的单纯 词。 郁 yù闷:烦闷;不舒畅;积聚而不能发泄。 憋 bi?闷:心中有事,感到不舒畅。 纳闷:因疑惑而发闷[比较“纳罕” :诧异;惊奇] 忧闷:忧愁烦闷 懊ào 恨:说错了话做错了事,心里自恨不该这样 懊恼:心里别扭;烦恼。 懊悔:同“懊恨” ,懊恼、悔恨。 懊丧:sàng:因事情不如意而情绪低落,精神不振 怅 chàng 然:因不如意而不痛快;同“怅怅” 惘然:心里像失去什么的样子。 怅惘 wǎng:惆怅迷惘;心里有事,没精打采。 惆 ch?u 怅:伤感,失意。 凄然:悲伤难过貌。 颓然:形容败兴貌。 颓 tuí唐:精神不振作。 恹 yün 恹:患病而精神疲乏;精神不好,困倦。 愤懑 m?n:气愤;抑郁不平。 沮 jǔ丧:灰心失望。 揪 jiū心:放心不下;担心。 忧郁:愁闷 抖 duǒ擞 sǒu:精神振作。 亢 kàng 奋:高度兴奋。 舒坦:心里舒服 惬 qi?意:称心;舒服;满意 写 xi?意:闲适;愉快 怡 yí然:形容喜悦
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奕 yì奕:精神饱满貌 矍 ju?铄 shu?:很有精神貌;老年人精神健旺 貌 3、为下列描写“犹豫” 、 “不安” 、 “同情” 、 “难为情”等的词语注音、释义,并指出其中的单纯词。 忐 tǎn 忑 t?:心神不定 惴 zhuì惴:心中发愁,害怕不安 怯 qi?怯:心中害怕貌 忡 chōng 忡:忧愁貌 踌 ch?u 躇 chú:犹豫;拿不定主意 怜悯:同情 悱 f?i 恻 c?:内心悲苦 游移: (态度办法等)摇摆不定 忸 niǔ怩 ní:不好意思;不大方 雍 yōng 容:文雅大方,从容不迫 从容:不慌不忙;镇静 憧 chōng 憬 jǐng:向往[神驰] 企 qǐ图:图谋;打算(贬) 奢 sh?望:过高的希望 讪 shàn 讪:形容难为情 迟疑:犹豫;拿不定主意 彷 páng 徨 huáng:同“徬徨” ,走来走去,犹豫不决 缠绵: (感情)纠缠不已,不能解脱 恻隐:对受苦难的人表示同情 搭 dü讪 shàn:为敷衍尴尬局面而找话说。 尴 gün 尬 gà:处境困难;不好处理;神态不自然 腼 miǎn 腆 tiǎn:害羞,不自然(同羞涩) 逍遥:没有约束,自由自在 侃 kǎn 侃:说话理直气壮,从容不迫貌 觊 jì觎 yú:希望得到;非分的希望或企图 4、为下列描写“姿态美好”的词语注音、释义 、并指出其中的单纯词。 婀?娜 nu?: (姿态)柔美貌 袅 niǎo 娜: (草木)柔软细长貌 婆 p?娑 suō:盘旋舞蹈貌 袅袅: (树枝)细长柔软随风摇摆貌; (声音)延长不绝貌; (烟)缭绕上升貌 翩跹 xiün:形容旋转舞蹈 蹁 piün 跹:同左,起舞貌 掩映:彼此遮掩而互相映衬 旖 yǐ旎 nǐ: (风光)柔和美丽 翩然:动作轻快貌 轻盈:轻巧优美 妩 wǔ媚:姿态美好可爱 妖娆 ráo:艳丽美好 秀颀 qí:美而高 标致:漂亮 丰腴 yú:丰盈肥美貌 隽 jùn 秀:俊美秀丽 5、为下列描写事物、人物各种状态的词语注音、释义,并指出其中的单纯词。 污秽 huì:不干净 肮üng 脏: 同左 腌ü臢 zü: 同左 龌 wò龊 chu?: 同左 峥嵘:山势高峻突出 崎 qí岖:形容山路不平 坎 kǎn 坷 k?: (道路等)坑坑洼洼 巍 w?i 峨?:高大貌 嶙 lín 峋 xún:突兀貌 崚 l?ng 嶒 c?ng:高峻突兀貌 崔 cu?嵬 w?i:高大 蜿 wün 蜒 yán:弯弯曲曲貌 迤 yǐ逦 lǐ:曲折连绵 逦迤:同“迤逦” 绵延:延续不断 逶 w?i 迤 yí:弯弯曲曲延续不断 堂皇:气势盛大貌 仿佛:似乎、好像 依稀:模模糊糊 朦胧:月光不明,不清楚 迷离;迷迷糊糊 惝 tǎng 恍 huǎng:迷迷糊糊不清楚 缥缈:隐隐约约若有若无 飘渺:同“缥缈” 缤纷:繁多而凌乱 掩映:彼此遮掩互相映衬 斑斓 lán:灿烂多彩 璀 cuǐ璨 càn:形容珠玉光彩,十分鲜艳 烂漫:颜色鲜明而且美丽,坦率自然不做作 绚 xuàn 烂:灿烂 灼 zhu?灼:形容明亮 阑 lán 珊 shün:将尽,衰落(灯火~,春意~,意兴~) 匍 pú匐 fú:爬行 魁 kuí梧 wú: (身体)强壮高大 憔 qiáo 悴 cuì:形容人瘦弱,面色不好看 狰狞: (面目)凶恶 颟 mün 顸 hün:糊涂而马虎 澎 p?ng 湃 pài:波浪互相撞击貌 粼 lín 粼:形容水石明净 汤 shüng 汤:水流大而急貌 清冽 li?: (水)清冷,清凉 凛 lǐn 冽:刺骨的寒冷 缭绕:回环旋转 弥漫:充满,布满 络 lu?绎 yì:前后相接连续不断 苍茫:空阔辽远 浩淼 miǎo:水面辽阔 横亘 g?n:横跨,横卧 铿锵:金属碰撞声;有节奏而响亮的声音 宛转:形容声音曲折圆润动听 悠扬:飘荡而优美动听 高亢 kàng: (声音)高而洪亮 瑟 s?瑟:形容轻微声,形容发抖声 侥幸:由于偶然原因而得到成功或免去灾患 萧索 suǒ:荒凉、冷落 萧萧:形容马叫声或风声 楚楚:鲜明、整洁 簌 sù簌:纷纷落下貌 玲珑:精巧、细致 晶莹:光亮而透明 褴褛 lǚ: (衣服)破烂 赫然:很鲜明貌 戛 jiá然:形容声音突然中止 肃杀:严酷而摧残万物 袅袅:形容歌声宛转悠扬 伶仃:孤独;无依靠 支吾:用话搪塞;说话含混躲闪 瑟缩 suō:因寒冷或受惊而蜷缩,发抖貌
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哽 g?ng 噎 y?:哭时不能痛快出声 仓惶:匆忙而带着慌张 哆 duō嗦 suo:发抖 啰 luō嗦 suō[唆](言语)繁复, (事情)琐碎、麻烦 伶俐:聪明,灵活 龃 jǔ龉 yǔ:上下牙不齐;喻双方意见不合 怔怔:形容发愣貌 6、为带有偏旁“叕”的语素组成的词注音、释义。 采掇 duō:摘取 掇取:拾取 点缀 zhuì:加以衬托或装饰 连缀[联缀]:联结 缀满:布满 缀着:装饰着 辍 chu?学:中途停学 辍笔:中途停止写作或画画 辍耕:中途停止农耕 撺 cuün 掇 duō:从旁鼓动别人(做某事)怂恿;劝诱 惙 chu?惙:形容忧愁貌(忧心~) 惙然:气息微弱貌 啜泣:抽抽搭搭地哭 啜茗:喝茶 7、为下列描写“看”的词语注音、释义,并指出语素构词的类型。 一般看:看 瞧 瞧见 瞅 chǒu 瞅见 已看到:见 睹 目睹 看见 看到 向远看:望 眺 眺望 远眺 了望(瞭望)(登高远望) 瞩望 瞻望 向上看:仰望 仰视 瞻仰 瞻(怀着崇敬心情,向上、向前看) 向下看:瞰 鸟瞰 俯瞰 俯视 回头看和向四方看:顾 张 张望 盼 盼望 瞻顾 顾盼 偷偷看:窥 窥视 窥察 窥探 窥伺 觇 chün(偷偷察看) 注意看:盯 瞄 注视 注目 眈眈 张大眼睛愤怒地看:瞪 瞠 ch?ng 怒视 怒目 瞠目(眼睛直直地瞪着形容受窘、惊恐貌) 短时或略略一看: 瞟 瞥 pi? 浏览 瞥见 瞥视(很快短时地看一眼) 仔细地看:察 观察 察看 端详 下级看上级:觐 jìn(礼拜君王、圣地) 省视(回家回乡看望父母及其他关系) 省亲(同左) 上级看下级:鉴 视察 检阅 所看对象场面大: 观 观看 阅 所看对象是文字: 览 阅 阅览 阅读 喜爱或重视地看:青 q?ng 眼 青睐 lài(黑眼珠在中间) 厌恶或轻视地看:觑 qù(看、瞧) 藐 miǎo 视 轻视 鄙视 鄙夷 白眼(朝上或向旁边看) 眼睛斜着看:瞟 睇 睐(向旁边看) 睨 nì 睥 pì睨(形容高傲) 眄 miǎn 视 眄 亲自看到: 目击 目睹

第二节



词,是最小的能够独立运用的语言单位。它是由语素构成的,词和语素都是语音语义结合体,都是语 言单位。但有区别: “最小的” ,说明不能再往下分,如果再分,就会失去“一定的意义” ,不能用来造句。 如“马匹” ,马的类名,如分开,意义就不明确。又如:领袖、母亲等,再分后,成为语素,与愿意不同, 因而不能“独立运用” 。 (词是“最小的”造句单位) 一、词类 根据语法功能和词汇意义,词可以分为实词和虚词。 语法功能:以语序为手段直接组合短语,能充任短语或句子的成分,可以带上语调 实词 构成句子,回答问题。 语汇意义:表示事物的实在意义。 (名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类) 语法功能:一般不能以语序为手段直接组合短语,大都不作句子成分,主要起关联作用, 虚词 作为组合实词的一种语法手段;有的表示语气,成为某类短语或句子的标志。 语法意义:一般不表示事物的实在意义。 (副词、介词、连词、助词、叹词五类)

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(1)名词: 1、定义:表示人或事物名称的词。 2、类别: ①普通名词:工人、教师(表示人) ; 书桌、品德(表示物) ②专用名词:北京、鲁迅、长江、极光 ③时间名词:今天、以前、早晨、星期日 ④处所名词:甜城、沱江、长城、亚洲 ⑤方位名词:上、左、后、里、东、前面、后边、以上、之下、南边、下头、上下、前后、左右 3、语法功能特点: ①可用数量词作定语:一台电视机、一种思想、一泓清水、两个苹果 ②不能受副词修饰:不太阳?很花草?最工人?极海鸥? ③表示人的名词后可加“们” ,表示复数:我们、战士们、同学们 4、用途: ①作主语、宾语、定语: 伊拉克的人民渴望和平。 ②处所名词、时间名词可作状语: 他早晨到学校。 城外进行着一场激战。 ③与介词组成介宾短语,作状语、补语或定语: 他在桌上放下一本书。 在桌上的书不见了。 他把书放在桌上。 ④与方位词组成方位短语,作状语或其他成分: 星期六以前到单位。 (状) 墙上挂着中国地图。 (主) 今天以后是他施展身手的时候。 (主) 今天以后的日子是最难熬的。 (定) 他看着山上。 (宾) (2)动词: 1、定义:表示人或事物的动作、行为、发展、变化的词。 2、类别: ①表示动作、行为:走、唱、学习、研究 ②表示发展、变化:开始、生长、变成、缩小 ③表示心理活动:爱、想、希望、关心、害怕、讨厌 ④表示存在出现:有、无、闪出、显现、挂着 ⑤表示能愿(可能愿望) :能、能够、应、应该、会、得、要、需要、值得、肯、敢、愿、 愿意、可、可以、必须、敢于 ⑥表示趋向:来、去、上、下、进、出、起、回(组合:进去、进来、下去、下来、回去、回来、过 去、过来、起去、起来、出去、出来) ⑦表示使令(祈使、命令) :叫、让、使、请、派、命令、逼、催、选举、选派 ⑧表示判断:是、等于、类似、叫、叫做、当成、像、为、算 3、语法特点、功能: ①一般能受副词修饰:屡次声明 已经来到 都到齐了 索性丢掉 ②不受程度副词修饰: (表示心理活动的除外) :[与形容词区别] 保护:不保护! 很保护? 跑:不跑! 很跑? 说:不说!再说!都说! 很说?非常说? ③多数能带宾语:团结同志 捧起奖杯 完成任务 买书 ④后面带动态助词“着、了、过” ,表示附加意义: 欣赏着音乐(正在进行) 欣赏了音乐(已以完毕) 欣赏过音乐(已成过去) ⑤可以重迭,表示一些附加意义: AA 式:听听、说说(第二个字读轻声) AABB 式:拉拉扯扯
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ABAB 式:端正端正 教育教育 讨论讨论 ⑥可用肯定否定相迭,表示一些附加意义:A 不 A:扫不扫?AB 不 AB:比赛不比赛? 4、用途 ①主要作谓语: 大家投入研究性学习。 ②可以作补语: 看穿;打断;赶走。 ③取得名词性质后可作定语、宾语或主语:调查的地点 热爱劳动 劳动开始 (3)形容词 1、定义:表示人或事物的形状、性质或者动作、行为、发展、变化的状态的词。 2、类别: ①表示形状:美、丑、大、小、高、矮、宽、新、红、白、黄 ②表示性质:诚实、优秀、伟大、艰巨、忠实、朴质、诚信 ③表示状态:快、慢、矫健、仔细、生动、严格、年轻、激烈、热情 ④表示数量:许多、好些、全、多、少、少许 ⑤表示声音:潺潺、琅琅、霍霍、瑟瑟、萧萧、飒飒 3、语法特点 ①可受副词修饰(很+形:与动区别;不+形:与名区别) 不美丽,非常美丽;十分稳重、最稳重 ②能重迭:AA 式:圆园、深深;AABB 式:干干净净、明明白白 ③后面能加动态助词“着、了、过” ,表示动态:亮着 红了 冷过 ④可用肯定否定相迭,表示疑问:红不红? 明白不明白? ⑤不能带宾语:充沛着热情? 4、用途 ①主要作定语或状语:红花;勇敢战斗。 ②可作谓语或补语:花红了;打坏了。 ③可作主语和宾语:诚信是好的品质。 他喜欢热闹。 (4)数词 1、定义:表示数目的词。 2、分类: ①表示基数:一、百、О 、亿、零、半、两、二万五千 ②表示序数:第一、元年、初二、老三 ③表示分数:二分之一,百分之五、千分之八、十二万分之一、三成 ④表示倍数:十倍、百倍 ⑤表示概数:两三 斤、三五 个月、十来 岁、百把 斤、四十上下 、许多 鱼、若干 件 .. .. .. .. .. .. .. 3、语法特点 ①常和量词结合,不直接与名词结合。一个人、两本书、三辆车 ②不和副词结合。两很?三再三? ③一般不能重叠。百百(个)千千(斤) 4、用途 ①表示数目和次序。一百三十五、第三 ②“一” :表示“每一、任一、整个、同一”的意思 ③起修饰作用。一大片、七手八脚、一望无际、一知半解 ④“一 一” :为“一 AA” 、 “一 A 一 A”的省略式,表示多数。

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(5)量词 1、定义:表示数量单位的词 2、分类: a、表度量衡单位: 尺、升、斤、吨 ① 物量词 b、表个体事物单位:个、只、本、件、间 c、表集体事物单位:群、班、堆、双、伙、对、打 d、表示不定量的: 些、点 ② 动量词 a、专用的:次、回、顿、趟、遍 b、借用的:一刀、一天、一眼、一手、一笔、一顿、一年 ③复合量词:架次、人次、千米∕小时 3、语法特点 ①常和数词或指示代词结合,而不能单独运用。这一个、那一刀、五斤、九回 ②有特定的重叠格式,表示多数( “每一” 。 )ABAB 式:一个一个;ABB 式:一个个、一次次 4、用途:与数词连用,为数量词: ①作名词的定语:一个工人、一斤黄瓜 ②作状语:一刀砍断、一眼看穿 ③作主语、谓语、宾语(大部分量词重叠之后做主语) : 个个都是好学生。 干柴一堆。 老虎有一只。 (6)代词 1、定义:代替人、事物的名称或用来提出疑问的词。 2、分类: a、第一人称:我、我的(单数) ;我们、我们的(复数) ①人称代词 b、第二人称:你、您、你的(单数) ;你们、你们的、您几位(复数) c、第三人称:他、它、她、他的(单数) ;他们、它们、她们(复数) ②指示代词 a、近指:这、这里、这些、这样、这么样 b、远指:那、那里、那些、那样、那么样 a、问人:谁、哪个、几、多少、哪些 b、问物:什么、几、多少、哪些 ③疑问代词 c、问处所:哪儿、哪里 d、问时间:几时、多久 e、问性质、状态等:怎么、怎么样、怎样 3、语法特点 ①不受形容词修饰。 ②不能重叠。 ③词汇上都有代替作用。 4、用途:代词的用途和它们代替的词类的用途相同 ①作主语、宾语:你告诉我。 ②作定语、状语:挑着担子的我的肩膀??。 他哪里都想去。 ③作谓语:他怎么样? 【以上为实词,共六类。 】 ※名词、动词、形容词的区别: 1)用“一(个) ”区别。名词前能加数量词,而动词、形容词不能加。 2)用“不”区别。名词前不能加否定副词,动词、形容词则可。
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3)用“很”区别。形容词前可加程度副词,动词前不能。 (7)副词 1、定义:用在动词、形容词之前,表示程度、范围、时间、频率、语气、肯定或否定、情势等关系 的词 2、分类: ①表示程度:很、极、最、挺、顶、太、非常、十分、万分、特别、分外、何等、相当、 极其、多、多么、更、较、比较、稍、稍微、略、至少、起码、万一 ②表示范围:也、都、全、总、统统、总共、净、共、只、凡是、大半、一共、各自、 独自、惟独、仅仅、不过、单单 ③表示时间:早、早已、已、已经、曾、曾经、初、当即、才、刚刚、刚才、正在、将、就、马上、 立即、顿时、常常、往往、渐渐、忽然、将要 ④表示频率:又、再、再三、屡次、一再、一连、连续、继而、随后、重新、反复、不断、 累次、还(重复、连续) ⑤表示情势:刚巧、恰巧、正巧、果然、自然、仍然、依旧、忽然、突然、猛然、原来、 偶尔、特意、仿佛、幸亏、居然 ⑥表示肯定否定:也许、未必、想必、准保、一定、确定、诚然、必然、务必、不、非、没、 没有、未、别、不必、莫、毋 ⑦表示处所:到处、处处、满地、满处 ⑧表示语气:竟然、居然、偏要、难道、岂、到底、千万、反正、简直、也许、索性、究竟、 怕、却、可、才、并、偏偏、宁愿、宁可、甚至、或许 3、语法特点 ①只能修饰动词、形容词、不能修饰名词[与“形” “动”区别]。都走、 都好、都消息? ②不能单独回答问题(因为是虚词) 。 ③不能重叠。 4、用途 ①起修饰作用,作状语。 最好 已经来了 ②起关联作用。 他又 说又 笑 雨越 下越 大 即使 下雨,也居然 敢去 . . . . .. ... ③作补语。 他坚强得很 ④表示语气。他不是走,简直是跑。 (8)介词 1、定义:用在名词、代词或短语前,合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、目的等关系的词。 (由于不少介词是从动词演变而来,易和动词混淆) 2、分类 ①表示时间:从、在、当、于、自从、到、至、由、趁、趁着、随、随着、乘、赶、临 ②表示处所、方向:在、从、朝、向、当、往、到、于、由、沿、沿着、顺、顺着、自、 自从、对、对着、冲、冲着 ③表示原因:因、因为、由、由于 ④表示目的:为、为了、为着 ⑤表示对象:对、对于、和、跟、同、连、把、被、关于、与、将、任、任凭、让 ⑥表示方式、方法:按、以、就、照、按照、遵照、依照、凭、凭借、经过、通过、根据、 依据、靠、依靠 ⑦表示比较:比、跟、同、和、与、较、比较 ⑧表示排除:除、除了、除开、除去
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⑨表示被动:被、把、为、叫、让、给、教 ⑩表示关联:因、因为、由、由于、关于、至于、对于、就 3、语法特点 ①不能单独使用,只能同名词、代词或名词性短语组成介宾短语时,才能充当句子成分。 ②不能带时态助词(着、了、过)或趋向动词(来、去、上、下等) 。 〈与动词区别〉 ③不能重叠。在在?向向? ④不能用肯定否定相叠方式发问。从不从? 为不为? 被不被? ⑤介词和动词有兼类现象,应仔细辨别。 书放在桌上。 毛委员在井冈。 4、用途 ①附着在名词、代词或名词性短语前,组成介宾短语,做定语、状语和补语。主要修饰动词,也可修 饰形容词,修饰名词必须有“的”的帮助。 “在桌上的书。 ” “在教室里学习。 ” “毛主席生于 1893 年。 ” “马克思在 1818 年生,死于 1883 年。 ” ②突出受事者,介绍主动者,加强表达效果。 “我们一定要把 敌人消灭。 ” “问题早已被 我们解决。 ” . . ③起介绍作用:把时间、地点、方向、对象等介绍给动词、形容词、构成一定的关系。 “他在 昨天做了一件好事。 ” (时间) “农民在 田里插秧。 ” (地点) . . “我同 他一起学习。 ” (对象) . “车朝北京开。 ” (方向)

(9)连词 1、定义:连接词、短语或句子,表示某种逻辑关系的词是连词。 2、分类: a、表示并列:和、跟、同、及、与、而、以及 ①联合关系 b、表示承接:于是、总之 c、表示递进:不但??而且??、甚而、以至、并且 d、表示选择:或、或者、还是 a、表示转折:虽然??但是??;但、可是、然而;只是、不过 ②偏正关系 b、表示因果:因为??所以??, ;因此,因而,以致 c、表示条件:只要?就?,只有?才?,无论?都,即使?也,除非、不管、任凭 d、表示假设:如果(假如、要是、倘若)?就,即使(纵使、尽管)?也 3、语法特点 ①只有连接作用,不能同其他词组成结构(与介词区别) 。 ②只有连接作用,而无修饰作用(与副词区别) 。 ③不能单独回答问题。 4、用途 ①连接词、短语、句子或段落。 ②可以单独使用。单音节连词连接两个语言单位时,前后位置可以掉换。 “二黑和小芹” 。 “词和短语” 。 ③可以成对使用。连接分句或句子时,前后对象不能掉换位置。 “不过,虽然??但是??” (10)助词 1、定义:附着在别的词、短语或句子后面,起辅助作用,表附加意义的词。 2、分类: ①结构助词:的、地、得、所 ②动态助词:着、了、过
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③语气助词:啊、了、吧、吗、呢、啦、哇、罢了 ④比况助词:似的、似地、一般、一样 3、语法特点: ①没有实在意义 ②不能独立使用 ③除“所”字以外,一般读轻声 4、用途 ①结构助词:连接定、状、补、和中心语,作定(的) 、状(地) 、补(得)的标志。 ②时态助词:着,表动作变化正在进行;了,表已经完成;过,表已成过去。还可同副词配合。 “正 说着” ③语气助词:表示陈述、疑问、祈使、感叹语气。 ④“的”字短语: “的”字与动词(或带宾语) 、名词、人称代词、形容词组成,相当于名词,可作名 词所作的成分。 ⑤所:动词前的结构助词。动词作定语,中心语在意念上受其支配,其前用“所” 。组成相当于名词 的“所”字短语。 “我所谓 经历,是所遇 、所见 、所闻 ,但所作 自然也可以包含在里面。 .. .. .. .. .. (11)叹词 1、定义:表示感叹或者呼唤、应答的声音的词。 2、分类: a、喜悦、赞叹:哎、啊、嗬、嘻、哈、哈哈、嘿嘿 ①表示感叹 b、悲伤、痛苦:唉、哎哟、唉呀 c、愤怒、鄙视:哼、呸、吓、啐、嘘、唉 d、惊讶、恐慌:呀、哎呀、哟、咦、啊呀、喔哟 ②表示呼唤: 喂!嗨! ③表示应答:嗯!唔!呣、欵、啊 3、语法特点: ①常独立于句外,无所组合。 (与助词区别) ②入句后随成分的需要而转变词性。 ③独立性强,往往能单独使用,充当句子成分,也能独自成句,还能重叠。 4、用途: ①常独立于句外,作独立成分。 “啊,有这样的事?” “呀。下雪了! ” ②作非主谓句中的叹词句。 “嗯!我马上就去。 ” “嚯!好大的鱼! ” ③可活用为动词或形容词,作句子成分。 水在两旁大声地哗哗,哗哗,哗哗哗!新媳妇又短促地“啊”了一声。 ※ 辨别容易混淆的词类 (一)名词、动词、形容词的区别: (1)用“一(个) ”区别。名词前能加数量词,而动词、形容词前不能加。 “一个”诚信? (2)用“不”区别。名词前不能加否定副词,动、形前则可。 “不”诚信! (3)用“很”区别。形容词前可加程度副词,动词前不能。 “很”诚信! (二)时间副词、时间名词的区别: (1)能否与介词组成介宾短词。现在(在现在) 、刚才(在刚才)∕立刻(在立刻?)刚刚(在刚刚) (2)从修饰对象区分。副词+动、形;名词+动、形、名。 (以前的事;立刻的事?)

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二、词义 ①常见事物名称:梧桐、水牛、电灯 1、单义词:只有一个意义的词 ②科学术语:内因、电子、直角、形而上学 ③专有名称:李白、长江、北京 “熟” “骄傲” “学” “天真” “光明” 最基础、最主要、 食物煮到 自高自大 学习 心地坦 亮 ①基本义:最常用、使用早、 可吃程度 看不起人 白纯洁 明亮 派生力最强的意义 饭熟 2、多 义词: 由基本引申发 有几个 ②引申义:展而来的派生 互相联 意义 系的意 义的词 借基本义做比喻 ③比喻义:而固定下来的意 义。

“兵” 兵器

成熟 熟识 熟练

自豪 (人民的 骄傲)

模仿 学问 知识

头脑 简单

前途有 士兵 希望; 军队 胸怀坦 兵法 白 无隐私

“疙瘩” “基础” “桥梁” “地下” “点滴” 肌肤病块, 地基, 跨河建筑, 地表以下, 小水滴 不易解的 事物的 从中联系 隐蔽在敌 零星的 问题 根本 占区内的 稍小的 获得新生 制服黄河 小张生气 花钱 分别 3、同音异义 ①同形的: 新生 制服 生气 花 别 插,卡住 词:声音(声 招收新生 穿上制服 生气勃勃 花时间 不要 韵调)相同而意 骄气 发言 行程 食油 数目 绅士 青 攻势 形式 义不同和词 ②异形的: 娇气 发炎 形成 石油 树木 身世 清 公事 刑势 轻 公式 刑事 ※ A 区别:多义词各意义间有密切联系,而同音异义词则无。 B 作用:构成谐音双关(杨柳 轻扬直上重霄九)和歇后语(外甥打灯笼—照旧 ) .. . C 注意:避免同音而误 (误读、误写、误用) 。如: . 水利 必须 利害 违反 自愿 权利 水力 必需 厉害 违犯 志愿 权力 4、同义词 (1)定义:几个意义相同或相近的词。 (2)类别 ①意义相同的(等义词) :母亲—妈妈,土豆—马铃薯,诞辰—生日,逝世—死,教室—课堂, 玉米—包谷、玉蜀黍 ②意义相近的(近义词) :优良—优秀,勇敢—英勇,保护—保卫,破坏—毁坏,朴素—朴实, 光荣—荣耀,商量—商榷,坚决—坚定 (3)作用 ①使语言表达精密准确: “坚决彻底干净全部 消灭之。 ” (三个同义词分别包括态度、程度、范围等方 ...... 面的要求,彼此互补,语意完备、周密) ②表示不同的风格特点: “现在统一规定,重新颁布,望即以此为 准。 ” (在《训令》中选用一些书面 .... 语<文言词>显得更为庄严有力) ③使语言富于变化而不重复单调: “一截遗 欧,一截赠美,一截还 中园。 ” (三个同义词,交互使用, . . 使词语富于变化,行文更加生动、形象)
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④加重语势,起强调作用: “除夕近万不能犹豫彷徨 。 ” (两个同义连绵词,均有“迟疑不决”意,加强 .... 语气) “我看那荣华富贵 如粪土。 ” (荣华:草木开花,喻人的富贵;富贵:有钱有地位。同义连用表强调) .... ⑤表示不同的感情色彩: “有人说:英国舰撤退 了,斯大林微笑说:唔,应该说是赶快逃跑 了。 ” (前 .. .. 者是按自己意愿主动离开现场;后者是被迫仓惶逃离现场,均是“离开”后者表对敌鄙视) ⑥在韵文中帮助解决押韵的矛盾; “在通往茨坪的路边 ,在井岗红枫的下面 ,生产队的户口册里,又 .. .. 写进一批新社员。 ” ( “路边”与“路旁”同义,为押韵,只能用前者。 ) (4)辨析 ①从意义上辨析 1)词义的着重点: 往往表现在不同的语素上(语素法) 。沉 重、繁 重:分量重。而沉与重义近,指重量;繁重数量:多 . . 而重。理 想、空 想:想 像、希 望。理:有根据、合理、能实现。懊悔 、懊恼 、懊丧 :悔恨、烦恼。分别为 . . . . . . . 后悔,烦恼,失望、情绪低。 2)词义的范围: 事情、事件、事故:由大到小。一般事情,特殊原因引起的重大事情,偶然发生的不幸事情。支援、 声援:支持、援助。前者:包括舆论、物质和行动,后者:舆论、道义。战争、战役:全过程/其中一个 阶段。 3)词义的轻重: 批评、批判:批驳、批评。指出错误缺点,人民内部/批驳错误或反动思想言行,用于敌人(有时: 用于人民) 。违背、背离、背叛:违反。违反/违反+离开/违背人民利益,投到敌人一方去。 4)词的适用对象: 希望、期望:前者用于自己和别人,后者用于别人。爱护、爱戴:热爱。前者:用于人,也可用于物; 用于人,一般为上对下,同志之间。后者:只能用于人,且下对上,群众对导师、敬爱而拥戴之人。 ②从色彩上辨析 1)感情色彩:果断、武断:做事坚决不犹豫。前者:经过分析研究及时坚定作出判断(褒) ;后者: 不顾实际、主观作断(贬) 。团结、勾结、结合:褒义、贬义、中性。 2)风格色彩:祖母:书面语体,庄重色彩;奶奶:口头语体,亲切色彩。畏惧、害怕;恐吓、吓唬; 部署、安排:前者用于书面,后者用于口语。书面庄重:贵宾、夫人、授予、会见、陪同。此外,还有科 学术语,文学语体等。 ③从用法上辨析 1)搭配关系: 发扬:优点、传统、作风、精神 表现:品质、思想、真情 发挥:作用、智慧、干劲、积极性 体现:精神、原则、要求 改进:工作、方法、技术 交流:思想、经验、物资、文化 改善:生活、条件、关系 交换:意见、资料、产品、礼物 2)语法功能: 反应:术语,名,有所见闻后的表示 阻碍:动,能带宾语 反映:动,名、反照看出某些道理 障碍:名 充分:常用在动词前作状语 必须:副、状语 充足:不能[均有“足够”之意] 必需:动,所~,~品,定 5、反义词 (1)意义相对或相反的词 (2)种类 ①只有一个反义词:唯物论—唯心论 是—非 阴—阳 左—右 ②多个反义词:老:老人—少年(年岁大小) 老干部—新干部(经历长短) 菜老—嫩芽(是否过了适口期) 成功、胜利—失败 残忍、凶恶—善良 赞成、拥护—反对 坏、烂、错—好
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③文言反义词:古:疾—徐 好—恶 损—益 步—走 予—夺 今:快—慢 爱—憎 减—增 走—跑 给—拿走 (3)作用 1)突出事物矛盾,起对比映衬作用。 “日本是小国,地小,物少,人少、兵少,中国是大国,地大,物博、人多、兵多??这就是中国决 不会灭亡的根据。 ” 2)使语言表达细致,起强调作用。 “兵贵神速莫迟延。 ” 3)用反义词来辨析词义。 骄傲:与“自卑”对举,为“自豪” ;与“谦虚”对举,为“自高自大、自满。 ” 坚决—犹豫,坚定 —动摇,坚强—脆弱。 4)构成合成词,结构精密,生动具体,对照鲜明,概括力强。 胜负、东西、多少、矛盾、黑白;忆苦思甜、破旧立新、深入浅出、吐故纳新、阳奉阴违、口是心非、 出生入死(成语) 。 5)可以组成对偶句。正反相对,对比鲜明,加强表现力和感染力。 “高天滚滚寒流急,大地微微暖气吹。 ” “帝国主义如同夕阳西下,社会主义好像旭日东升。 ” 三、成语 1、定义:长期以来 ,在 (人们的)语言里,作为一个完整的意义单位来运用 的固定短语 。它是语言 .... . .................. .... 中的“现成话” ,多半由四个字组成,表示一个概念,相当于一个词。 2、特点: ①结构相对定型性; ②意义的整体性; ③时间和空间的可用性; ④形成的历史性; ⑤内容和形式的民族性。 3、来源: ①从人民口语里流传下来。通俗、生动、为群众喜闻乐见。 锦上添花 雪中送炭 眉开眼笑 欢天喜地 七手八脚 量体裁衣 趁热打铁 南腔北调 ②来自寓言故事。 自相矛盾 叶公好龙 守株待兔 滥竽充数 画蛇添足 狐假虎威 掩耳盗铃 刻舟求剑 杞人忧天 愚公移山 一叶障目 因噎废食 ③来自历史事件(历史故事) 。 破釜沉舟 负荆请罪 四面楚歌 卧薪尝胆 唇亡齿寒 怒发冲冠 完璧归赵 胸有成竹 望梅止渴 风声鹤唳 草木皆兵 闻鸡起舞 ④摘引古书成句。有的直接摘引,有的压缩而成。 后来居上 乘风破浪 有条不紊 青出于蓝 如火如荼 一鼓作气 满城风雨 举一反三 循循善诱 水落石出 百战不殆 善始善终 见仁见智(压缩而成) 取义成仁(压缩而成) ⑤来自外国语言和翻译。 (从神话或其它传说中来) 唯我独尊 昙花一现(梵语) ; 火中取栗(法语) ⑥人民群众新创造的。 忆苦思甜 自力更生 百花齐放 4、作用: ①简洁有力,用少量语言表达丰富的内容和深刻的思想。 ②有比喻、形容、夸张等作用,生动形象地表达深刻的内容。 闭门造车:主观主义者在“自作聪明” 。 鼠目寸光:庸俗事物主义者目光短浅,缺乏明确方针。 ※5、运用: ①必须透彻了解成语的含义:必须从整体上去理解,不能按字面上一般意义去理解。否则会犯望文生
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义的错误。它是一个完整的意义单位,其含义是引申、比喻的,不是其各部分的意义相加。 走马观花: “走”为古义, “跑” 。 亡羊补牢: “亡”是“逃” 。不是羊死了才修圈。 狐假虎威: “假”是“借” ,利用。比喻借别人的威势吓唬人。 ②必须弄清成语的感情色彩。有的意思相近,而感情色彩截然相反。 无微不至 坚强不屈 再接再厉 自食其力 红光满面 画龙点睛 无所不至 顽固不化 变本加厉 自食其果 面红耳赤 画蛇添足 ③注意成语的结构特点。多为四字,三、五、六、七言的很少。四言成语结构: A、并列关系 天翻地覆 烟销云散 苦尽甘来 口诛笔伐(两个主谓短语并列) 发号施令 弃暗投明 患得患失 缘木求鱼 防微杜渐 披坚执锐(两个动宾短语并列) 暴风骤雨 昏天黑地 四分五裂 狐群狗党 失之东隅 收之桑榆(两个偏正短语并列) B、承接关系: 见异思迁 先斩后奏 皮之不存 毛将焉附 C、目的关系: 削足适履 守株待兔 杀一儆百 越俎代庖 D、因果关系: 水滴石穿 水落石出 失之毫厘 谬以千里 E、主谓关系: 毛遂自荐 杞人忧天 夜郎自大 叶公好龙 胸有成竹 草木皆兵 狐假虎威 F、动宾关系: 不见经传 歧路亡羊 顿开茅塞 如丧考妣 视为畏途 好为人师 诛锄异已 G、动(形)补关系: 轻如鸿毛 退避三舍 无动于衷 荒谬绝纶 H、动宾补关系:问道于盲 贻笑大方 拒人千里 I、连动关系: 画蛇添足 抱薪救火 亡羊补牢 J、兼语关系: 请君入瓮 令人生畏 引狼入室 化险为夷 (第一个动词是使令性的) K、偏正关系: 衣冠禽兽 扶摇直上 孜孜不倦 一丘之貉 恍然大悟 一孔之见 谆谆告诫 不约而同 ④注意成语的读音和写法。重视容易读错和写错的成语。 一暴 十寒 pù 相形见绌 人命 jiün 方兴未艾 ài 道不拾遗 数见不鲜 shu? . .chù 草菅 . . .yí 暴 露无遗 bào 弄巧成拙 中窥豹 guǎn 自怨自艾 之千金 w?i 数 不胜数 shǔ . .zhuō 管 . .yì 遗 . . 图穷匕见 如火如荼 暴虎冯 河 píng .xiàn 一丘之貉 .h? 病入膏肓 .huüng .tú . 见 义勇为 jiàn 汗流浃 背 jiü 怙 恶不悛 不莠 亘 古未有 g?n . . . .hù quün 不稂 . .láng yǒu . 四、运用(正确使用词语) :解题方法 (1)从语法思考 ①词性是否误用:启示:动词;启事:名词 ②成分是否配搭:违反——操作规程;违犯——党纪国法 ③词义是否理解:坚苦——坚忍刻苦;艰苦——环境或条件状况不好 (2)从修辞思考 ①音节是否协调:增加与加、减少与减:看前后是单音节或是双音节的词。 ②感情是否恰当:烦扰:搅扰或因搅扰而心烦;烦恼:烦闷、苦恼。 ③语体是否适宜:散步与溜达(蹓跶) 、说话与聊天:书面话、口语。 ④语意轻重当否:批评与批判:前者语意较轻,后者语意较重。 ⑤语意着重点当否:暴发与爆发:前者强调突然性,后者强调爆炸性。 ⑥陈述对象宜否:蓬荜生辉:谦辞,只用于自己,如用于别人则不适宜。 ⑦遣词用语搭配否:交换——礼物、意见;交流——经验、思想。 ⑧适用范围合理否:窜改:文字上的改动;篡改:不限于文字,且手段卑劣,又曲解原意。 (3)从逻辑思考
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①词语运用是否合理:勘误——列举更正书刊中的错误;刊误——修改错误。 ②前后关联是否恰当:卑劣与恶劣:前者指性质严重、恶劣,多指行为( “卑劣行径” ) ; 后者指不道德,无耻,侧重心理描述( “品行恶劣” ) 。

第三节





一、概说 1、定义: 短语,即词组,由词组合而成。 2、重要性:在“词—短语—句子”这三级语言单位中,它起着承上启下的独特作用。它是构成句子 的基础,它不仅可以充当句子的各种成分,而且大多短语加上一定的语调就能成为句子( “太阳出来” “保 持安静” ) 。另一方面,短语中词与词的结构关系,又同合成词中语素与语素的组合关系大体一致(红旗— 红色的旗帜,偏正;地震—地壳震动,主谓;奠基—奠定基础,动宾,)其结构与功能都是一脉相承的。 所以,短语知识学通了,就可以“抓住中间,带起两头” 。 3、短语的构成方式: (1)词与词按语序直接组合成短语。 “精神振作” 、 “振作精神” 。 (2)依靠虚词帮助把实词组合成短语。 “济南的冬天” 、 “老师和学生。 ” 二、类型与功能 (一)主谓短语 1、定义: (由主语和谓语两部分组成的短语)后面的词说明前面的词,前后两部分是被陈述与陈述的 关系,即主谓关系。 2、特点:①主语由名词、代词或名词短语充当,谓语由动词、形容词、动词短语或形容词短语充当; ②有时动词短语也可以做主语,名词或数量词也可作谓语。例如: ①名词+动词短语:激光 是一种特殊的光。 .. ②名词+形容词短语:天气 多么暖和。 .. ③名词短语+形容词:他的眼睛 模糊了。 .... ④代词+动词短语:我 把电话打通了。 . ⑤名词短语+动词:犯罪嫌疑人的罪状 证实了。 ........ ⑥动词短语+动词短语:两天后,开渠 遇到了很大困难。 .. 研究海洋发光 对发展渔业很有意义。 ...... ⑦名词+名词:鲁迅浙江人 。 ... ⑧代词+数量词:这只鸡十元 。 .. 3、类别 ①主语是施动者,谓语表其行动,动作及心理活动。 农民进城 小明贪玩 大家很愉快 ②主语是受动者,谓语说明受到的动作、行为及结果。 公路修通 作业做完 庄稼及时收割 ③主语表处所,谓语说明在处所存在、出现或消失的事物。 村子里有狗 湖面上笼罩白雾 脸上没笑意 ④谓语说明主语能够、意愿、需要等。 我会驾汽车 孩子应该上学 同学需要理解 ⑤谓语说明主语性质、状态等 他骄傲 教室很安静 他精神振奋 ⑥谓语对主语做出判断。 搞改革是要冒风险的。 鲁迅是伟大的思想家、文学家。
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4、功能 ①主谓短语加上一定的语调,便构成主谓句。 他回来了。 他回来了? 他回来了! ②在句子里充当多种成分。 (1)做主语:苏州园林栽种和修剪树木 也着眼于创意。 ........... (2)作定语:空气中荡漾着大海和田禾相混合 的香味。 ........ (3)作补语:孔乙已的话引得众人都哄笑起来 。 巨浪打得小船 剧烈 地摇晃起来 。 ....... .. .. ..... (4)作谓语:王翔的家庭生活很困难 。 这个同学功课很好 。 ..... .... 你不要以为我是为他们伤心 。 ....... 注意区别:主谓作宾语——表心理活动的动词,兼语式谓语——使令性动词 (二)动宾短语 1、定义:前面的动词支配后面的名词、代词或名词短语,具有这种支配与被支配关系的短语叫~。 2、特点:①不需要任何虚词的帮助;②有固定词序;③动词指行为或思想,名词和代词用来表明它 的目标、对象、结果等。 3、类别: ①动+宾:关心学生 (表对象) 、修铁路 (表结果) 、登泰山 (表处所) 、扎银针 (表工具) .. .. .. .. 寄挂号 (表手段) 、刮大风 、晒太阳 (表发出者) 、有问题 (表存在) .. .. .. .. 呈现征兆 (表出现) 、少了三本书 (表消失) 。太阳是恒星 (表同一) .. . .. ②动+双宾:妈妈教我 一支歌 。 . . 人们叫他牛郎 。 ... ③状+动+宾:[高兴地]扬起 小脸。 .. 我问小李 许多问题 。 .. .. 乡亲们骂他铁公鸡 。 .... [在雪地上]支起 .. 竹筛。 近宾语:指人 远宾语:指事物 注意区别: “他身材高大 。 ” “他的身材高大 。 ” .... .. (5)作宾语:我感到自己是一个对社会有用的人 。 ............

④动+宾+补:拉 兄弟〈一把〉 。 复习 〈 完 〉功课。 . .. ⑤状+动+宾+补:[用枪托]撞 了他〈一下〉 。[渐渐]看 清楚四周的景物。 . . 4、功能 ①加上语调,成为动词非主谓句: 起风了。 不准攀折花木! 涨水了? ②在句子中可作多种成分: (1)做主语:作化学实验必须认真仔细。 清除贫困是党和政府的重大任务。 (2)作宾语:学生写文章容易忽视编写提纲。 (3)作定语: (学习语法)的困难一定要克服。 (立石像)的台子是作石块砌成的。 我永无(改正我的过失)的机会了。 (4)作谓语:在课余时间我必作的一件事是阅读报章杂志。 (三)偏正短语 1、定义:前后两部分有修饰、限制与被修饰、限制的关系,具有此关系的短语即偏正短语。 2、特点:①由修饰、限制部分(偏)和中心词语(正)构成;②词序固定;③有时偏正之间用“的” 、 “地”帮助。 3、类别: ①定+中: (1)修饰性:灰蒙蒙 的天空 鲜嫩 的蔬菜 和煦春风明朗的天 (形做定) ... .. (2)限制性:科学原理 侵略战争 祥子的衣服(名作定) 我爷爷自己的事(代做定) 跳动的音符(动做定) 那年头、这日子(指代做定)
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一辆纺车 三百六十五里路(数量做定) 这一年夏天(组合做定) ②状+中:[深切]盼望(修饰) [这样]写(限制) [为人民]服务(限制) [轻轻地]吹 [从天边]飞出 [用短棒]支起 特别整洁 [最]可爱 [分外]妖娆 [十分]愉快 [多么]美丽 [这样]憔悴 4、功能: (1)作宾语:长征显示了红军的英雄气概。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 同学们投入了紧张的学习。 (2)作谓语:凉爽的风轻轻地吹着。 一道金光从枕边飞出。 她高挑身材,鸭蛋脸儿。 这双鞋,好厚实的底。 (3)作定语: (古代英雄)的石像 (特别整洁)的教室 (几位晚归人)的足音渐渐消逝。 (二十多套课本)的缺失。 (4)做主语:一张简陋的大竹床 铺着厚厚的稻草。 (四)后补短语 1、定义 :前一部分是动词、形容词,后一部分对其补充说明,前后两部分是被补充说明和补充说明 的关系。 2、特点:①由中心词(正)和补充说明部分(偏)构成;②词序固定;③有时用“得”帮助。 3、类别: ①动+补:骂得痛快 、 踢飞 了(表结果) ; 病了三个月 、 住一宿 (表时间) .. . ... .. 骑在牛背上 、 躲在山洞里 (表处所) ; .... ... 降下来 、 走出去 (表趋向) ; .. .. 读了三遍 、跑一趟 (表数量) .. .. 看仔细 、检查得马虎 (表情态) .. ..

②形+补:高兴得〈跳〉 热得〈慌〉 轻松<极>了 富得<流油> 瘦了<一圈> 激动得<热泪盈眶> 凉了<半截> 高<一头> 冷<起来> 砍<下去> 4、功能 ①作谓语:老师把今天的学习任务向同学们交代清楚。 执法人员检查马虎。 同学们高兴得跳起来。 太阳的脸红起来了。 ②作定语: (踢飞了)的足球被检回来了。 (躲在山洞里)的老乡陆续回来了。 (5)并列短语 1、定义:两个或两个以上的词平等、并列地联合在一起,彼此没有修饰和被修饰的关系。 2、特点:①可以有特定的表联结作用的虚词作标志;②没有中心词;③语序较自由;④词与词之间 的关系是平等并列的。 3、类别: ①名词性(名+名) :工人农民 春夏秋冬 师生员工 粮食和棉花 ②动词性(动+动) :调查研究 贯彻执行 恢复和发展 模仿、借鉴和创作 ③形容词性(形+形) :深入细致 安静舒适 团结、紧张、严肃、活泼 4、功能: ①做主语:唱念做打是戏剧演员的基本功。 师生员工迎校庆。 粮食和棉花获得大丰收。 ②作状语:研究性学习要求[深入细致]地做调查研究。 ③作谓语:小山村的人们的生活 安适恬静。 .. ④作定语: (团结、紧张、严肃、活泼)的学校生活永远留在我的记忆中。 中华民族是(勤劳勇敢)的民族。 ⑤作宾语:我们一起走过 春夏秋冬。 审计风暴横扫 省、市、自治区。 .. .. ⑥作补语:他的工作做得〈深入细致〉 。 他活得〈健康、欢快和恬静〉 。 (六)复指短语 1、定义:各部分从不同角度指称同一个人或事物,有相互解释的作用。 2、特点:①两个词或者短语指同一人或同一事物;②作同一成分;③一般由名词或名词短语构成,
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属名词短语。 3、举例:声乐家苏林教授 卓越的科学家竺可桢 首都北京 “国”字 “豆腐西施”杨二嫂 你们青年人 他老人家 我自己 周恩来总理 共产主义战士 无产阶级革命家、党和国家卓越领导人周恩来同志 4、功能:可作名词能作的一切成分 ①做主语:作家巴金已是百岁高龄。 你们青年人正像早晨八九点钟太阳。 ②作谓语: ③作宾语:大家叫“豆腐西施”杨二嫂。 人们永远怀念周恩来总理。 ④作定语:当代保尔张海迪的事迹鼓舞着人们。 (七)连动短语 1、定义:几个意义上连贯的动词或动词短语连用,且每个词语都与同一主语发生主谓关系。 2、特点:①由两个或两个以上动词或动词短语连接而成;②这些动作、行为由同一主谓发出;③动 词之间有先后、目的、方式、手段等关系。 3、举例:①先后关系: 上山打柴; 回宿舍做功课; 下河摸鱼 ②目的关系: 下楼买橘子; 去村口请大夫 ③方式或手段关系:骑着毛驴进城; 坐火车回家。 4、功能:①做主语:坐火车回家是他每周六下午唯一的事情。 ②作宾语:他想(打算)回宿舍做功课。 ③作定语:下楼买橘子的小姑娘回来了。 (八)兼语短语 1、定义:由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成的动词短语。 2、特点:①前一个动词是使令性的(叫、让、选、命令、推举、派、使、要求等) ; ②第一个动词的宾语是第二个动词的主语,叫兼语。 3、举例:命令士兵前进; 叫秘书起草报告; 使我非常兴奋(形) ; 要烧伤病人住院; 准许老李退役; 选他当班长; 勉励大家学习; 邀请你参加晚会; 教育学生认识真理; 4、功能:①作谓语:连长命令士兵睡觉。 ②做主语:让祖国富强是我们每个人的使命。 ③作宾语:今天我们决定推选他当团支部书记。 ④作定语: (勉励我学习)的 亲切话语至今仍响在耳边。 . (九)方位短语 1、定义:方位词和别的名词或名词短语构成的短语。 2、特点:①基本结构:名(短语)+方位词;②方位词是主体;③前面的名词短语是定语;④词序 较固定。 3、举例: (碑身)南面 (站台)上 (小路)边 (脑海)里 (天安门)前 (桌子)上边 (苦难)中 (皮箱)里头 (歌乐山)下 (成渝)之间 4、功能:①作状语:[天安门前]参观的人络绎不绝。 ②做主语:三 味书屋后面也有 一个园。 墙上挂着 毛主席像。 (表存现) . .. ③作定语: (成渝之间)的高速公路早已修通。 (苦难中)的人们渴望解放。 (十)能愿短语 1、定义:能愿动词与别的动词或动词短语构成的短语。 2、特点:①基本结构:能愿动词+动词(短语) ;②能愿动词是表示可能、必要、愿意的动词:能够、 可以、应该、愿意、会、要、敢、肯、值得、必须、应当;③能愿动词往往得和别的动词组合成短语来使 用。 3、举例:应当去 会游泳 可以实现 敢[向虎山]行 应当[努力]学习
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愿意服从分配 能够完成 值得学习 要认真(形) 4、功能: ①做主语:会游泳是当海军战士的一个条件。 ②作谓语:毕业生愿意服从分配。 我们应当努力学习。 ③作定语:可以实现的愿望叫理想。 (十一)趋向短语 1、定义:趋向动词与别的动词或形容词或短语构成的短语。 2、特点:①基本结构:动、形(短语)+趋向动词;②表示趋向、情态的动词:来、去、上、下、 进、出、回、开、过、过去、起来、下去;③一般同动词、形容词组成短语来使用。 3、举例:走出来 搬进去 爬上来 围过来 转回来 冲上去 挤出来 好起来 烂下去 4、功能:①作谓语:战士们向着山头冲上去。 同学们一下子围过来。 ②作定语:一天天(好起来)的日子多令人舒心啊! ③做主语:从困境走出来是我们最好的选择。 (十二)介宾短语 1、定义:介词和它后面的名词,代词或短语构成的短语。 2、特点:①表示动作、行为的方向、处所、时间、对象、方式、手段、目的、原因;②作状语、补 语、定语。 3、意义: ①表动作、行为的方向、处所、时间:飞往成都 从拉萨 来 在晚上 联欢 ... .. ... ②表动作、行为的对象: 把问题 解决 给群众 汇报 对他 说 ... ... .. ③表动作、行为的方式、手段、目的、原因: 用手 抓 凭票 入场 为人民 服务 .. .. ... 经过?? 4、类别: ①介+名: 把茶杯 拿来 ... ②介+代: 由此 上溯 .. 给蚊子 咬了 ... 比他 年轻 .. 由于这个原因 ......

③介+名短:打死在阵地前沿 给几位朋友 写信 ..... ..... ④介+动短:为抢救阶级兄弟的生命 而辛劳 .......... ⑤介+形短:关于痛苦和欢乐 ,我认识还很肤浅。 ....... 5、功能: (三种成分) ①作状语: 波浪[ 在愤怒的飞沫中 ]呼叫。 马克思[ 在 1818 年 ]出生。 在动词前 他有足够的勇气[ 把今天的功课 ]坚持到底。 书[ 在桌上 ]放着, ②作补语:这情景仿佛令人置身< 于当年的东林书院中>。 逝世< 于 1883 年 > 。 在动词后 大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭< 在自己的深渊里>。 书放<在桌上> ③作定语:祖冲之(在数学上)的突出成就,是关于圆周率的计算。 (在桌上)的书。 在名词前 (13)助词短语 1、定义:由“的” 、 “所”和比况助词“似的” (shì·de)等与其他词或短语组成的短语。 2、特点:①结助词“的” 、 “所” ,比况助词“似的” ,与其他词或短语结合,作为短语使用; ②“似的” 、 “般” 、 “一样” 、 “一般”等比况助词,用在名、代、动或短语后,表示跟某种 事物或情况相似。 3、分类: ①“的”字短语:词或短语+的=名词性短语(实际上, “的”后的中心词省略而意义不变) a.名(代)+的:我的书[比你的 ]新。 (宾) 这辆汽车是商场的 。 (宾) .. . b.动+的:这十多个少年,委实没有一个不会凫水的 。 (谓) . 穿花衣服的 总是他姐姐。 (主) 吃的 是山珍海味。 (主) . .
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戴眼镜的 是学习委员。 . c.形+的:操场边有两棵树,高的 是桉树,矮的 是香樟树。 (主) . . ②“所”字短语:所+动=名词性短语 请谈谈自己的所见、所闻、所感 。 (宾语) ........ (所学)的知识将转化为能力。 (定语) 社会调查中的所见、所闻 ,是如此新鲜,令人兴奋不已。 (主语) ..... ③比况短语:词(短语)+比况助词 ——→ 表相似 他[兔子似的 ]跑得飞快。 (状) 他(狼嚎一般 )扯开喉咙直叫。 (状) .. .. 一群小孩[飞也似的 ]跑过来。 (状) .. (慈母般 )的爱温暖着孤儿们的心。 (定) . (死一般 )的森林中充满着寂静。 (定) .. (14)固定短语(熟语) 1、定义:由几个固定的语素组成的形式固定的短语。 2、类别: ①习惯用语:口语中短小定型的固定短语,含结构对称的习惯语。 抓辫子 背黑锅 放冷箭 打棍子 耍花招 捞稻草 拍马屁 钻牛角尖 卖狗皮膏药 不管三七二十一 量体裁衣 你一榔头我一棒槌 人不知鬼不觉 来无影去无踪 ②成语:相沿习用的特殊的固定短语。 呕心沥血 孜孜不倦 莫衷一是 胸有成竹 冒天下之大不韪 项庄舞剑,意在沛公 莫须有 3、比较特点: ①二者相同:意义不是几个语素字面意义简单相加,而是通过引申或比喻概括出一个新意。 ②不同点:前者结构不如后者密,可拆开加字;成语四音节占多数;结构多样化一—语。

复杂短语练习(框式图解法)
革新 技术,提高 效率 动宾 动宾 联合(并) 聪明 人和傻子和奴才 偏正 并 列 广阔 的田野和茂密 的森林 偏正 偏正 联合(并) 锅、碗、瓢及其他 用具 并 列 偏正 并 列 糟 得很和 好 得很 后补 后补 联合(并) 湖笔、端砚和徐悲鸿 画的奔马图 主谓 偏正 并 列

不断地提高创新 意识和勤奋地学习文化 知识 国家要 独立,民族要 解放,人民要 革命 偏正 偏正 偏正 偏正 能愿 能愿 能愿 动 宾 动 宾 主谓 主谓 主谓 并 列 并 列 教 我 惭愧,催 我 自新 那么 红,那么 鲜艳,那么 逼 人 喜爱 动宾 主谓 动 宾主 谓 偏 正 偏 正 动 宾主 谓 兼 语 兼 语 兼 语 并 列 偏 正 并 列

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本 国 生产 的和从 外国 进口 的 偏正 介宾 主谓 偏正 “的” “的” 并 列

对 必然的 认识和对 客观 世界的改造 介宾 偏正 偏正 介宾 偏正 并 列

市 人民 代表 特级 教师 第三 中学 校长 王爱国 偏正 偏正 偏正 偏正 偏正 并 列 复 指

雷锋 同志,我们 亲密 的战友 复指 偏正 偏正 复 指

出 门 上 山 采集 标本 动宾 动宾 动宾 连 动

站 起来 拉 开 门 走了 出去 趋向 后补 趋向 动宾 连 动

把 地下水 抽 上来 供 牛 羊 饮用 介宾 趋向 并列 动宾 主谓 偏 正 兼语 连 动



个 进来 见 我 数量 动宾 复指 连动 动宾 主谓 兼语 连 动



他们 两

叫 他 自己 到 厨房 炒 饭 吃 去 复指 动宾 动宾 趋向 连 动 动宾 主谓 兼语



你 给 我 衣 穿 动 宾 宾 主谓 动宾 主谓 兼语 兼语

走 出 一 个 人 来 探望 数量 偏正 趋 向 动宾 主谓 兼 语

组织 没 事 做的 人 去 做 没 人 做的 事 动 宾 动 宾 主谓 连动 兼语 偏 正 偏 正 动 宾 动 宾 连 动 主 谓 兼 语
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他 请 詹先生 开

动宾 兼 语 动宾 主 谓 兼语

一 次 方言 知识 的 专题 讲座 数量 偏正 偏 正 后补 偏 正 动 宾 主谓

不 许 官府 偏正

派 人 动宾

到 商洛山 中 征 粮 要 款 方位 动宾 动宾 动宾 并 列 连 动 主 谓

兼 语 动宾 主 谓 兼 语 团结 得 像 一 个 人 似的 数量 偏正 动宾 后 补 比 况 渴 得仰着 脖子 接 泉水 喝 动宾 动宾 连动 连 动 后 补

打 了金八爷 一 巴掌 动宾 数量 后补

精神抖擞 地 航行 在 波涛 翻滚的 蔚蓝色的 海洋 里 固 定 主谓 方位 偏正 偏 正 偏 正 后 补 介 宾



当时 追求 真理的 广大 青年 以 莫大的 鼓舞和鞭策 动宾 偏 正 并列 偏 正 偏 正 偏 正 介 宾 动宾 后 补 不 看 秧歌剧 《兄妹开荒》 偏正 复 指 并列 动 宾 从 麦秸堆 上 散发 出 一 股 清香 方位 趋向 数量 介宾 偏正 偏 正 动 宾



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不 能 不 提倡和实行 艰苦 创业 送 了 我 一 套 精装的 横排版的《红楼梦》 偏正 并列 偏正 数量 偏 正 偏正 偏 正 能愿 动 宾 动 宾 宾 偏 正 发现 别人 没有 发现 过 的 偏正 主谓 “的” 动 宾 为 什么 问 我 那 些 介宾 指量 偏正 就 在 她 面前 耸 肩 曲 背 地狠命 掏着 口袋 方位 动宾 动宾 偏正 介宾 并 列 偏正 偏 正 偏正 动宾 她 根本 不 感 兴趣的 问题 偏正 动宾 偏 正 主 谓 偏 正





偏 正 宾 多数 同志 都 认为 这 个 办法 好 偏 正 偏正 指量 偏正 主 谓 动 宾 主 谓

智慧 勤奋和天才 高 于 显贵和富有 并 列 并 列 介 宾 后 补 主 谓

我们 所 取得的 成绩 比 “所” 主谓 偏 正

一 些 发展 中的 国家 大 数量 方 位 偏 正 偏 正 介 宾 偏 正

主 谓

我 叫 老李 请 张先生 来 庐山 讲 语法 动宾 动宾 连谓 动宾 主 谓 动 兼 语 宾 主谓 兼语 主 谓

我们 一定 能 建设 一 个 现代化 国家 能愿 数量 偏 正 偏 正 偏 正 动 宾 主 谓

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脑海 里 出现了 十 年 前 那 位 没有 留 下 姓名的 连长的 影子 方 位 数量 指量 趋向 方位 偏正 动 宾 偏 正 偏正 偏正 动宾 偏正 主谓 在 坚持 素质教育 方向的 前提 下 根据开 荒 造 林 季节的 要求和生产的 特点 偏 正 动宾 动宾 偏 正 动 宾 连动 偏 正 偏 正 介 宾 方位 偏 正 并 列 介 宾 美国 铁路的 每 一 根 枕木 下面 偏正 数量 指量 偏 正 偏 正 方位 像 一 只 掐了 爪的 大 蜈蚣 似的 数量 动宾 偏正 偏 正 偏 正 动 宾 比 况 站 在 这 个 观点 的 反面 指量 偏 正 偏 正 介 宾 后 补 “的”字短语 的确 也 还 不 很 成熟 偏 正 的

偏正 偏 正 偏 正 偏 正

那 个 个子 比 一般 人 高 些 的青年 学生 指量 偏正 后补 偏正 介宾 偏正 主谓 偏 正 偏 正

关于 批判 继承 问题 的 讨论 联 合 偏 正 介 宾 偏 正

第四节





一、定义:句子是汉语五级语言单位的第四级。它是语言的使 (运) 用单位 ,由词或短语构成。语 . ... ... 素、词和短语,是组成句子的备用单位,都没有表达完整意义的作用,不是“运用单位” 。 二、类型:从结构上,句子分两类:由词或短语构成的句子,叫单句 ;由两个或两个以上的单句组 .. 合而成的句子,叫复句 。 .. 三、单 句 (一)主 谓 句 (1)定义:由主语、谓语两部分构成的句子。可分为四种。
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(2)种类: 1、名词谓语句:由名词或名词短语作谓语。 (1)说明日期:那天星期三。 ①由名词作谓语 (2)说明节日:明天国庆。 (3)说明节气:今年农历十月卄五小雪。 (4)说明天气:昨天阴天。 ②由短语作谓语 (1)对主语作描写:他青白脸色。 (2)对主语作说明:一碗酒四文钱。 2、动词谓语句:由动词或动词短语作谓语。 童子面茶花开 了。 . ①由动词作谓语 战士们看见 了。 .. 朱总司令来 了。 . 句尾一般要用语气词“了” 。

(1)主-—动+宾: 他留下了人民需要的科学遗产。 (2)主-—动+双宾: 老师送他一本书。 (3)主-—动+补: 赵州桥横跨在洨河上 ②由动词短 (4)主-—状+动: 绕村的小河潺潺地流着, 语做谓语 (5)主-—状+动+宾: 每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。 (6)主-—状+动+补: 一个老人孤独地坐在松林峡谷中。 (7)主-—状+动+补+宾:雷锋和大家打了一会儿乒乓球。 (8)主-—状+动+宾+补:三妹从隔壁要了一只新生的猫来。 3、形容词谓语句:由形容词或形容词短语作谓语。 他的眼睛模糊 了。 .. ①形容词作谓语 月光皎 洁。 . 枫叶红 了。 . 单音节形容词作谓语,其后一般带“了”

(1)主——状+形: 我愈加愕然了。 ②形容词短语作谓语 (2)主-—形+补: 我的故乡好得多了。 (3)主-—状+形+补: 风忽然大起来了。 4、主谓谓语句:由主谓短语作谓语。据大主语(主谓句之主语)与小主语(主谓短语的主语)之间 的关系,可分为三类。 ①大小主语之间有从属关系: 他‖浑身打哆嗦。 我国‖幅员辽阔。 ②大主语是受动者,小主语是施动者: 这种事情‖我不会做。 ③大主语是施动者,小主语是受动者: 他‖每一个问题都不放过。 (二) 非 主 谓 句 (1)定义:由主谓短语以外的其他短语或单个的词构成。 (2)类型(种类) : 1、名词非主谓句:由名词或名词短语构成。 ①由名词构成:山!梨花! ②由名词短语构成:好大的山啊!一颗伟大的心!1988 年秋。江南某地。 这模样了!我的最后一堂法语课! 2、动词非主谓句:由动词或动词短语构成。 ①由动词构成:走!前进! ②由动词短语构成:读书!不知道!请到这边坐,不要掉队呀!原来是这么回事! 别吵吵,分马了。有了凉风!有了凉风! 3、形容词非主谓句。由形容词或形容词短语构成。
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①由形容词构成:好!对! ②由形容词短语构成:很好!美极了!真是美妙极了! 4、叹词、拟声词非主谓句:由叹词或拟声词构成。 ①由叹词构成:哈!喂!嘻!哼! ②由拟声词构成: “沙沙 沙!门外像是风雨声。 ” “砰! ” “呜——” ※注意: A.主谓句和非主谓句:不分主次,均应重视。非主谓句使用广泛:口语、书面语,特别是在文学作品、 某些科学用语和公文中经常出现。 B.区别非主谓句和省略句:省略句上省略成分可明确补充出来。例: a.嗬!他恼啦! (他)一蹦起来,站在离我几步远的地方?? (承上省) b.好! (我)给你二两银子。真要中了,回来我还多给你。 (蒙后省) c.嗬!猴崽子!真横啊! (你)有什么要紧的事? (承上省) (三)特 殊 句 式 (1)把字句: 1、定义:用“把”字强调对受动对象的处置、影响及其结果。 2、特点:动词表示处置、影响;补语表示处置结果或影响程度;处置对象是有定事物。 3、例析: 我读完了这篇文章。 (受动对象“这篇文章”放在动词“读”后作宾语) 我把这篇文章读完了。 (受动对象“这篇文章”和介词“把”组成介宾短语,放在动词“读”前充 当状语,具有强调受动对象“这篇文章”的处置结果的作用) 4、使用条件: ①补语比较复杂,不允许受动对象放在动词后作宾语,必须用把字句。 让我们[把目光]投〈向无穷无尽的宇宙〉 。 ②受动对象是比较复杂的短语,尽管补语比较简单,一般也适用把字句。 我们决定[把 房前屋后的排水沟]再深挖〈一些〉 。 . ③补语很简单,或动词本身是动补式的,或是动词的重叠式,在这三种情况下,可用可不用。 A.你们也能把它“量” 〈完〉 。 —— —— ————→ 你们也能“量” 〈完〉它。 B.把未知的领域逐步缩小 。 —— —— ————→ 逐步缩小 未知的领域。 . . C.你再把这篇课文背一背。 —— —— ————→ 你再背一背这篇课文。 ④动词后无补语,动词本身又不是动补式或重叠式的,一般不能用把字句。 这位老人喜欢 儿子,也疼爱 女儿。 .. .. (2)被动句 1、定义:是动词谓语句中表示被动关系的一种特殊句式。 2、特点:主语是受动对象;动词前用介词“被”表示被动关系; “被”引进施动者,但有时施动者不 出现;介词“被”有时用“让” 、 “给” 、 “叫”等词代替。 3、例析: ①那间小牢房早就被 同志们打穿了一个秘密孔道。 【主语——受动对象; 介词 “被” 等表被动关系; “被” . 字后引进施动者(①④⑤⑥) ,也可不带宾语(②③) 】 ②炊事班被 隔在后边。 【说不出施动者,或不必说出施动者时,也宜使用被动句!——施动者不出现 . (②③) 】 ③病员都被 感动得哭了。 . ④其实,我只是让 汽车剐了一下。 . ⑤你那只手指头一定是给 小钉子弄破的。 .
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⑥自私落后就叫 人家瞧不起。 . 4、使用条件 ①突出 句子的被动意义, 着重说明 受动对象遭受到施动者什么样的动作、 行为及其结果。 这种情况下, .. .... 一般多用被字句。 如① ②说不出施动者,或不必说出施动者时,也宜使用被动句。如②③ ③为了有利于上下文语气的贯通和句式的协调,可使用被动句。如: 蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。 (主语“蚊子”一以贯之, 文气连贯! ) (3)连动句 1、定义:用连动短语充当谓语的主谓句。 2、特点:谓语由两个或两个以上动词或动词短语连接而成;这些动词之间有先后、目的、方式、手 段等关系。 3、种类: ①先后关系:我下楼∕在门口买了 几个大红桔子。 ②目的关系:在一个春节前一天的下午,我到重庆郊外去∕看一位朋友。 (目的+先后) ③方式、手段关系: A.她的妈妈闭着眼∕平躺着。 (表方式) B.差人带着张好古∕来到考场。 (表方式) C.我甚至用两肘支着身子,∕试着翻过身来。 (表手段) (4)兼语句 1、定义:用兼语短语充当谓语的主谓句。 2、特点:其谓语是由一个动宾短语套接一个主谓短语而成;动宾短语的动词是使令性的(叫、让、 派、使、请、命令、禁止、任命、号召、选举) ,有时是表示存在的“有” ;动宾短语的宾语兼作后面主谓 短语的主语。 3、例析: ①这小姑娘让我坐〈在炉前的小凳子上〉 。 主谓句 ②第二日,我便要他捕鸟。 之兼语句 ③他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛。 ④那边胎的栅栏外有几个卖东西的等着 顾客。 (表示存在的“有” ) . 非主谓句 ⑤请大家多看〈一遍〉使用说明。 之兼语句 ⑥让中国的大百科跻身〈于世界之林〉 。 (5)是字句 1、定义:由表示判断的动词“是”和它的宾语组成的动宾短语作谓语的句子。 2、特点:动词“是”表示判断;联结主语和宾语;表示主、宾之间只有同一关系或从属关系。 3、例析 ①这位老人就是 卓越的科学家竺可桢。 (同一关系) . ②物候学是 关系到农业丰产的科学。 (从属关系) . 4、主语和宾语的意义搭配不当的毛病: ①主、宾语之间既无同一关系,又无从属关系。 a.春天小西湖 是美丽的季节 。 B.他的家乡 是黑龙江省青冈县人 。 .. .. .. . ②一项和几项不能同时搭配。 (照应不周、顾此失彼、语义不能一一配合) 同学们在野外看到的是潺潺的流水、茂密的树林和山坳那边飞出的笑声。 ③一面和两面不能呼应。 a.安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败 的关键。 ..
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b.有没有 健康的身体,是能 做好工作的前提。 ... . 5、是字句与强调句、比喻句和存现句的区别。 ( “是”字的四种用法! ) ①我那时是 惊奇地叫了一声的 。 ( “是??的”格:表强调) . . ②淡黑的起伏的连山,仿佛是 踊跃的铁山兽脊似的 。 ( “是??似的”格:表比喻) . .. ③墙上是世界地图。 ( “是”相当于“有” ;表存在<存现句中>) (6)存现句 1、定义:表示事物存在、出现或消失的句子。 2、特点:主语是方位词或“名+方”的名词短语,表示处所;谓语的动词是表示存在、出现或消失 的动词;宾语表示存在、出现或消失的事物。 3、类别: ①单纯表 a.我家的后面有 一个很大的园。 (用动词“有” ) . (1)表示存在 示存在 b.河上是 五座精美的汉白玉石桥。 (用动词“是” ) . a.架上横排着 一列中文的《毁灭》 。 ( “横排”+ 着) . b.封面上印着 两个八分体的字。 . a.墙上发出 轻轻的敲击声。 (动+出) . (2)表示出 现、消失 ①表示出现 b.上面还嵌了 一所泥制的小凉亭。 (动+了) . c.太阳对面的云雾上,常会挂上 一条彩色的圆弧。 (动+上) . ②表示消失: d.大河上下失去了 滚滚的波涛。 (动+了) . 4、将存现句变换成一般主谓句或非主谓句。 ①变为一般主谓句:方法——用存现宾语做主语, “在+处所主语”组成介宾结构(短语)作状语 或 .. 好些衣裳放〈在 草地上〉 。 . 好些衣裳[在草地上]放着。 ②变为非主谓句:方法——在处所主语前加是介词“在”即可。 b、牛郎的前边忽然显出了一条天河。 在 牛郎的前边忽然显出了一条天河。 . (四)句子的用途 句子的基本用途是:陈述事情、表示疑问、表达要求和表示感叹,据此可分: (1)陈述句 1、表示肯定 a.一个背着小孩的中年妇女丢了车票。 (肯定一件事) b.松树的干是用途极广的木材。 (肯定干的用途) a.松鼠不 躲藏在地底下。 (一重否定) . b.从前线回来的人说到白求恩,没有 一个不 佩服。 .. . 2、表示否定 (双重否定,表示肯定) c.同学们不守纪律,又怎能不 让老师着急呢? . (否定+反问=肯定) a.他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的 花白胡子。 (描写孔乙已外貌) b.广西的苛捐杂税对瑶民特别重,广西军阀特别欺侮瑶民。 (描写瑶民遭遇)
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②表示以何种方 式、姿态存在

( “印”+ 着)

补语 。 .. a、草地上放着好些衣裳。

3、进行描写

a.他的死是 比泰山还要重的 。 ( “是??的”格表强调) . . 4、表示强调 b.在庙里的五个老头听起来心里很 不安。 (用副词“很”表强调) . c.这十多个少年,委实没有 一个不 会凫水的。 (用双重否定表强调) .. . (2)疑问句 问的是人 1、特指问 事时地等 特指部分 做出简单的 2、是非问 的肯定或否 定的回答 从并列选 项中选一 问题做答 正反问、 4、反复问 肯定否定 相叠提问 a.你要去干什么 ?(问宾语) .. b.带着孩子,深一脚浅一脚地可怎么 走啊? .. (问状语,回答走的困难情况) c.主人家是谁 ?(问宾语,回答“哪一个” ) . a.你们要 在这里长住?(回答“要”或“不” ) . b.你要 买这本书?(回答“要”或“不” ) . a.月亮——地球的妻子,姐妹,还是女儿? ( “是??还是”格,三选一) b.给人,还是还帐?( “??还是??” ,二选一) a.一块钱你有没有 ?(??还是??) ... b.今天是不是 重阳?(是??还是??) ... 选择问句的 紧缩式

3、选择问

句末一个 问号

(3)祈使句:表示请求或者命令的句子。语气较强者用叹号,较弱者用句号。 1、表示要求(请求)的: ①你买这本书吧。 ②孩子,带上这双鞋吧! 主谓句:有主语,显得庄严 ③我已经吃了,同志们快吃吧! ④还是我们走的好罢。 ⑤还是让我们看看它的“脾性”吧。 非主谓句:无主语,显得 ⑥让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧! 亲切,语气更为强烈 2、表示命令(制止)的: ①你站出来!是好汉的站出来! (主谓句) ②不让一个战士牺牲在山上! 没有语气词的:口气更强硬 ③禁止随地吐痰! (非主谓句) (4)感叹句:表示某种强烈感情的句子。 1、表惊讶:哈!这模样了 !胡子这么长了 ! . . 2、表赞叹:咱们中国能兴旺! 3、表悲伤:眉宇之间却是何等悲凉忧抑啊 ! . 4、表感叹:解放后,一切都变好了 。 . 5、表不满:经过中间的剥削,到了我手里,也就所余无几了 ! . 6、表愤懑:我一提从前的事情,就激动,就难过! 7、表信心:您放心,我们是 有信心的 ! . . 8、表欢欣:能把学到的知识奉献给人民,这是最大的欢乐啊 ! .
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(五)单









句子的组成部分叫句子成分。各句子成分之间,有着一定的结构关系。可分为两类: (1)基本成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 [单句结构图式] 定语(的) 主语 状语(地) 例: (四百个)人 || [就] 穿着(里外湿透、溅满泥浆)的衣服 .. 躺 <在上面> 睡觉。 谓语 补语(得) 宾语

1、主语:句子陈述的对象。指明谓语说的是“谁” 、 “什么” 。用“=”表示。 “四百个人” 2、谓语:句子陈述的内容。在主语后,说明主语“怎么样” 、 “是什么” 、 “做什么” 。用“-” 表示。 “就??睡觉” 3、宾语:动词性谓语支配、涉及的对象(人或事物) ,谓语的连带成分。回答“谁” 、 “什么” 。用 “﹏”表示。 4、定语:主语和宾语(名词)前的修饰、限制语,能回答“谁的” 、 “什么样的” 、 “多少” 。 用“ ( ) ”表示。 5、状语:动词、形容词谓语前的修饰语,能回答“多少” 、 “何时” 、 “何地”等。用“[ ]” 表示。 6、补语:动词、形容词谓语后的起补充说明作用的成分。能回答“怎么样” 、 “多少” 、 “多久”等。 用“< >”表示。 注意:a、大多数句子成分由短语构成; b、短语成分和句子成分是一套东西。 (2)附属成分:四种 1、独立成分——插入语 插入语是句子中的独立部分,既不作句子成分,也不同这些成分组合,发生结构关系。其位置在“句 中” 。按其作用,可分为六种。 ① 用来引起对方注意。 西边山上,你看 ,红通通的一片,那就是红叶啊! .. ② 用来表示对情况的估计、推测。 ③ 用来表示对程度的估计。 ④ 用来表示自己的意见、态度。 今天看起来 雨停不了了。 ... 今年天干,水稻产量,充其量 每亩不过六百斤。 ...

这件事,依我看 ,越早办越好。 ... ⑤ 用来说明消息的来源。 四川生产的长虹牌彩电,据售货员同志说 ,质量是比较好的。 ....... ⑥ 用来表示举例说明。 我国有许多省分,例如 ,今年夏粮都获大丰收。 .. 四川、浙江、广西等 ......... 2、评论性状语 在句首,起评注作用的状语。如:反正、当然、诚然、幸而、奇怪、可惜、可见、据说、看起来、老 实说、严格的说、一般的说,俗话说得好等。 ①当然 ,我们不能拿鲁迅和郭沫若的造诣来要求大家。 .. ②推广开来说 ,凡是为非作歹的人,??他们的病根在养成了妨害他人的习惯。 ..... ③一般说来 ,一种思想只是在自己头脑里的时候,还不一定十分明确。 ....
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3、关联性状语 在句首,起关联作用的状语。如:同样、反之、相反的、此外、例如、特别是等。 ①例如 牡丹,由自然选择费了亿万年造成山野生原种,花是单项式瓣的。 .. ②总之 ,在任何工作中,都要记住: “虚心使人进步,骄傲使人落后” 。 .. ③同样 ,在建设社会主义事业中也有类似的情况。 .. 4、解释性状语 在句首,起解释作用的状语。 ①大热天 ,咱们别出去了,就在家里休息吧! ... ②这么远的路 ,你最好早一点出发。 ..... ※后三者都用在句首。它们是汉语中相当常见。在日常交际中用得很频繁的语言现象。应予以重视。 (六)句 子 的 主 干 (1)什么是句子的主干: 句子的主干,指在句子的构成中起主干作用的部分,即主语、谓语、宾语。而对主干起修饰、限制或 补充作用的部分叫“枝叶”成分,即定语、状语、补语。 一个句子,不论结构多复杂,如果逐层压缩,把所有的定语、状语、补语(枝叶)都压缩掉,余下的 部分,就是句子的主干。例如: [在一个晴朗的下午], (总部和党校)的 同志 || [刚]做〈完〉 (宿营) (准备)工作。 . (主语中心语) (谓语中心语) (宾语中心语) ※“同志做工作。 ” (主干,句子的基本间架) (2)句子表达的重点 从句子表达意思的角度来看,句子表达的重点往往不在主干,而在那些起修饰、限制、补充作 用的非主干成分上。[从结构上看,句子的结构重点在主干] 例如: 国家 || 是(统治阶级对被统治阶级实行专政)的(暴力)组织。 两个定语:表达重点。表明了国家的阶级实质和“暴力工具”的特点,从而准确地揭示了“国家” 这一概念的内涵。 因此,在抓住句子主干的同时,要十分重视非主干成分在表达上的作用,要善于分析、理解和运用 这些成分。 (3)找句子主干的作用 找句子主干,有助于弄清句子的基本结构,更好地理解句子的意思,而且还有以下两个作用。 1、找出主干,能迅速把握句子间架结构,看出句子有无成分残缺的毛病。 律师出庭辩护,[始终]抱着与[检查员、审判员][共同]弄清案件真相,[依法]办理案件。 ※ “弄清案件真相”后,缺宾语的中心语(或宾语) : “的信念 (或态度) ” 。 ... 2、找出主干,能迅速把握句子间架结构,还容易看出句子成分是否搭配得当。 各种不同肤色的人在这个海滩上尽情呼吸着清新的空气,湛蓝的海水,和煦的阳光。 ※ 动宾搭配不当(顾此失彼,照顾不周) “呼吸”不能与“海水” “阳光”搭配。 (4)找句子主干的注意事项: 1、找句子主干时,要把宾语保留在主干里。 2、句子的主干并不等于原句,其意思没有原句那样明确。 3、在找否定句的主干时,要把否定词保留在主干里。如: 民航货运处干脆就[不]运这种活东西。 她们永远[不会]失去在挫折中奋起的前进动力! (七)复 杂 的 单 句 (1)定义:结构比较复杂、比较长的单句。它由简单的单句扩展而成。
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A.记忆‖苏生。 (结构简单) B.(我) (这) (儿时)记忆‖苏生。 (偏正关系的名词短语作主语) C.(我) (这) (儿时)的记忆,‖[忽而][全][都][闪电似的 ]苏生〈过来〉 。 .. (名词短语:三个定语) (动词短语:状+动+补,且四个状语) (2)类别:两种 1、全面扩展式——“添枝加叶”式 (周总理) (那) (慈祥)的 面容‖[立即]跃入(我)的 眼帘。 . . (载人)的(宇宙)飞船‖[已经][成功]地 实现了(登上月球)的 飞行。 . . (测控)中心[通过 各种精密设备和线路],[把 所有参试单位]联接〈成〉 (一个) (紧张)的(战斗) .. . 集体 2、局部扩展式——“局部发达”式 1)句中某一成分由一个结构很复杂的短语充当 保尔||费了(好大)的劲[才][把脚][从泥里]拔〈出来〉 。 (连动短语作谓语;通过谓语复杂化变成复杂 单句。 ) (生活〈在(热带、亚热带和温带) (广大) (海洋)表层〉 )的 腰鞭毛虫‖数量多、种类杂。 ( “动+ . 补”作定语。其中,补:介宾;宾:偏正,三个定语;定语中一个并列短语 主语复杂化→复杂单句) 2)充当句子成分的是一个复句形式,使句子局部膨胀起来 这个也不行,∣那个也不行,∣只有自己最行,‖是一切骄傲的人共同的特点。 (并列复句作主语)
并列 并列

无数经验证明:看不到缺点,‖看不到困难,∣因而疏忽大意,‖ 一百件工作,九十九件没有不失 败的。 (二重复句作宾语) 并列 因果 因果 (八)句 子 的 分 析

(1)句子的分析方法 1、成分分析法:中心词分析法、多分法,把各成分一次分析出来,并找出中心词。缺点:结构层次 不明显。 (我)的弟弟 [才]抄〈完〉 (一课)书。 2、结构层次分析法:成分分析法与层次分析法相结合。 (我)的弟弟||[才]抄〈完〉 (一课)书。 (偏正短语、名词短语:作主语) (动词短语作谓语:状+动+补+宾) (偏正短语作宾语) (2)句子分析的步骤 第一步:从句子中分出主语和谓语。这是句子成分分析。 第二步:对主语和谓语部分分别进行分析,从中找出主语中心语、谓语中心语和宾语、补语、定语、 状语等成分。这也叫短语成分分析。 第三步:如果宾语、补语、定语、状语又是一个较为复杂小短语,还可进行再分析。这是短语再分 析。 在一般情况下,分析到第二步即可。 (3)句子的图解 1、符号法 ①主谓句: “||”隔开主语和谓语;主语中心语“══” ;谓语中心语“——” 。 ②非主谓句:用“︱”隔开第一个层次,其结构关系名称(偏正、动宾、动补、并列等) ,可在单竖 线上标明。 ③短语成分:宾语“ ” ,定语“ ( ) ” ,状语“[ ]” ,补语“< >” 。
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例: a.(他的) (研究)成果,‖[在今天以至以后],[都]会[在生产斗争和科学试验中][长久地]放〈出〉 光彩。 b.(一条) (黄绿相间) (琉璃)屋檐,||[把巍峨的大会堂的轮廓][从蔚蓝的天空中]勾画〈出来〉 。 c.( “机器人”这种现代自动化机器)的出现,‖是(自动化科学技术深入发展的) (重大)成果。 d.(采集站送来的)水和(气孔吸进来的)二氧化碳,||[就]是(合成有机物的) (两种) (最基本) 的原料。 e.杏花开了,‖[就]好像大自然在传语要赶快耕地。 ═══ ——————— f.(这) (最后) (一)课,|| 我真永远忘不了。 g.激光 || 可能使人类看到过去从来没有见过的现象。 ══ h.他‖[就][把那支放在白铜套子里的钢笔式的温度表]拿〈到院子里〉放〈好〉 。 动宾 i.禁止∣鸟死〈在这个地方〉 。 2、框式图解法 符号法侧重显示句子和主干,因而不大容易显示句子的层次。如果想进一步比较清楚地了解句子中的 语言单位是怎样层层组合的,或者了解一个句子中的某个复杂的局部结构,就用框式图解法。 框式图解法分两种:一是由小到大的组合法,一是由大到小的分解法。 组合法: 他的研究 成果,在 今天以至今后,都 会 在生产 斗争和科学实验 中 长久地放 出光彩。 并列 并列 偏正 偏正 偏正 动补 偏 正 介宾 并 列 偏 正 偏 正 介 宾 偏 正 能 愿 动 宾 偏 正 主 谓 分解法: (由大到小) 在 生产 斗争和 科学 试验 中 长久地 放 出 光彩。 动 宾 偏 正 介 宾 偏 正 偏 正 动补 并 列 偏 正 偏 正

注意: ①一些复杂短语( “状+动 +补+宾”或“状+形 +补” )充当句子子成分时,如用框式图解法分析结构, . . 会出现不同的图解法;可此可彼,不要强求统一。
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和 大家 打了 一会儿 篮球 介宾 动 补 偏正 动 宾 更 饿 得 . 难 偏正 补充 偏 正 熬

和 大家 打了 一会儿 篮球 介宾 偏正 动补
动 宾



得 . 难 熬 偏正 偏正 补 充

饿

②有些短语(如连动短语、兼语短语等)充当句子成分,用框式图解法分析比较困难。这些句子宜用 符号法来图解,可不再分析成分的内部结构层次。 a、祥子‖喝了(瓢)凉水[就]走<出去>。 (连动句) b、[每一秒钟][都]有(大量的测量)数据 ,[从四面八方]汇集<到测控数据交换中心>。 (兼语句) ══ 四、复 句 (一) 复 句 的 概 说 1、定义: 由两个或两个以上,在意义上密切相关,结构上互不包含的单句(分句)组成的句子。它是一个 句子, .. 只有一个句末标点号(。?! ) 。 2、构成方式: ①由单句与单句直接组合而成。 ②单句与单句借助关联词语组合而成. 3、关联词语 复句的关联词语,由连词或表示关联的副词充当。复句中,关联词可以合用,也可以单独使用。 ①可合用,也可单独使用的: 不但??而且?? 要是??就?? 只要??就?? ②一般要合用的: 越??越?? 不是??就是?? 一则??二则?? ③容易混淆的: 不是??而是??(并列) 不是??就是??(选择) 即使??也?? (假设) 既然??就?? (因果) 无论??都?? (条件) 纵然??也?? (假设)
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或者??或者?? 还是??还是?? 既(不)??又(不)?? 一边??一边?? 不管??都?? 首先??其次??

如果??就?? 既然??就?? 即使??也?? 一??就?? 尽管??还是??

尽管??可是??(转折) 不管??也?? (条件) 除非??才?? (条件) ??况且?? (递进) 与其??不如??(取舍) 宁可??也不??(取舍)

(二)复 句 的 类 型 一〉基本复句 1、并列关系:分句间彼此平行并列,没有主次之分。分别叙述或描写几件事,几种情况,或一个事 物的几个方面。各分句前后顺序一般可以交换。分句间常直接组合,也可以用表示并 列的关联词语。 ①平列复句:也、又、还、同时、同样、另外; 也??也?? 又??又?? 一方面??一方面?? 一边??一边?? (1)我们是革命乐观主义者,又 是革命的现实主义者。 . (2)这儿有密密的松树和参天的白杨,还 有静静的溪流。 . (3)太阳也 不出,门也 不开。 . . (4)老栓一面 听,一面 应,一面 扣上衣服。 .. .. .. (5)既 不成派,也 没做过“首领” ,更 没有“仗”过“大义。 ” . . . ②对比复句:表对比、对立和正反关系。 不是??而是?? 不??而?? (1)我是 来工作的,不是 来休息的。 . .. 是??不是??

(2)不是 人们的意识决定人们的社会存在,而是 人们的社会存在决定人们的意识。 .. .. (3)人们不 应该迷信古书上的道理,而 应该重视客观事实。 . . (4)虚荣的人注视着自己的名字,光荣的人注视着祖国的事业。 (5)有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇竟不过是苍蝇。 ③总分复句:一般不用关联词语。 “总说” (: ) “ 一、??;二、??。 ” (合分关系) (1)我们姐弟几个都很喜欢,买种的买种,动土的动土,灌园的灌园。 (合分关系 总分) (2)弼时同志有三怕:一怕工作少,二怕麻烦人,三怕用钱多。 (合分关系 总分) (3)我们白日里到海边拾贝壳,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。 (合分关系 总分) (4)我是教员,你是炊事员,他是理发员,咱们都是人民的勤务员。 (分合关系 分总) 2、承接关系:几个分句表时连续发生的动作或事件,分句间按时间先后或事情发生的顺序依次相承。 排列次序前后不能交换。 关联词语:又、就、便、才、然后、于是、接着、后来;首先??然后?? (1)我们第一天搜集英雄例子,第二天就 编,第三天就 排,第四天就 演。 . . . (2)湖水滋润着湖边的青草,青草喂肥了羊群,羊奶哺育着少女的后代子孙。 (3)我再次看了看这光辉的世界,依依不舍地向山下走去。 (4)谈话是总不投机了,于是 不多久,我便 一个人留在书房里。 .. . 3、递进关系:后边分句的意思比前边分句的意思更进一层,各分句间有一层比一层深入的意思。顺 序:由轻到重、由小到大、由浅到深。 【不能颠倒】 ①顺进复句:后一分句说的顺着前一分句说的推进一层。 不但(不仅、不只、不单、不光)??而且(并且、还、也、又)??; 而且、并且、并、甚至、甚至于、简直;不但??而且??甚至?? (1)我们祖国不仅 土地辽阔,而且 物产丰饶。 .. .. (2)我们学习知识,不光 有一股子热情,而且 有踏实苦干的精神。 .. .. (3)鲁迅不仅 珍惜自己的时间,也 珍惜别人的时间。 .. . (4)他读得很熟,甚至 可以背诵出来。 .. (5)小吴不但 接受了大家帮助,而且 表示立即改错,甚至 立即以实际行动将功补过。 .. .. ..
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②反进复句:后一分句说的与前一分句说的形成相反方向的层进。 【易误为转折关系】 反而、反倒;不但??反而(反倒、相反)?? (1)正确的东西,好的东西,人们一开始常常不承认它们是香花,反而 把它们看作毒草。 .. (2)老张苦口婆心开导他,小王他反倒 恨老张。 .. (3)他这几年,不但 没有进步,相反 还走下坡路了。 .. .. (4)风不但 没停,反倒 越来越大。 .. .. ③诘进复句:用质疑的口气将分句意思推进一层。 何况、况且;尚且??何况(更不用说、更不必说)?? 别说(慢说、不要说)??连(就是)??; (尤其) (1)这个地方很难找,何况 我又是第一次来。 .. (2)但我是不怕冷清的,况且 还有学生来谈谈。 .. (3)有了文艺民主,树人尚且 不容易,何况 那时没有文艺民主。 .. .. (4)见面尚且 怕,更不必 说敢有托付了。 .. ... (5)中国人尚且 死都不必,还 怕事困难吗? .. . (6)华丽的服装只有演员演戏的时候穿,平常不要说 穿,就连 看着也 觉得碍眼。 ... . . 4、选择关系:分句分别说出几种情况,表示要从中选择一种。 ①选择未定:含任选复句和限选复句。 A、任选复句:数者择一,或此或彼。 “或 A 或 B”格。 或者(或、或是、或许、也许、还是)??或者(同前)?? 是??还是?? (1)动物园的猴子最逗人,它们或者 伸“手”向人要食物,或者 顽皮地荡着秋千。 .. .. (2)她是 从四叔家出来就成了乞丐的呢,还是 先到王老婆子家然后再成乞丐的呢? . .. (3)人固有一死,或 重于泰山,或 轻于鸿毛。 . . (4)通宝,你是 卖茧子呢,还是 自家做丝? . .. B、限选复句:二者必居其一,非此即彼。 “非 A 即 B”格。 要么??要么?? 不是??就是?? 要就是??要就是?? (1)要么 你去,要么 我去,总得去一个人。 .. .. (2)茶房不是 假装没听见,便是 耳朵已经震聋,竟自没回去头,一直快步走开。 .. .. (3)不是 知难而进,就是 畏缩不前。 .. .. (4)我们去学校,要不 就回家。 .. (5)我们去公园散步,要不然 就去年看电影。 ... ②选择已定——取舍复句:选一弃一,取此舍彼。 “取 A 舍 B”格。 与其??不如(宁可)??(正句表示选择) 宁可??也不(决不)??(正句表示舍弃) (1)在敌人面前,与其 跪着生,不如 站着死。 .. .. (2)与其 碌碌无为地混这一生,不如 壮烈地死去。 .. .. (3)宁肯 饿死,决不 领美国“救济粮” 。 .. .. (4)宁可 将可作小说的材料缩成速写,决不 将速写的材料拉成小说。 .. .. (5)孟姜女宁可 撞死在岩石上,她也不 愿嫁给秦始皇作妃子。 .. .. 5、转折关系:后一个分句说出同前一个分句相对或相反的意思。分两类:
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①重转关系:前后分句意思明显对立,转折程度重。要求用成对的关联词语: 虽然(尽管)???但是(可是、却)?? (1)虽然 金子很名贵,但 我还是要做一块钢。 .. . (2)虽然 我一见便知道是闰土,但 又不是我记忆上的闰土了。 .. . (3)我们虽然 取得很大成绩,但是 决不能自满。 .. .. (4)尽 管这是地处偏僻的东海之滨的一座小城,然而 ,我们的节日仍然过得那么热闹。 . .. (5)拂晓前的灯光尽管 明亮,但 怎能同刚出来的磅礴的晨曦争胜呢? .. . ②轻转关系:前后分句意思对立不显著,转折程度轻。常在后一个分句用一个关联词语,有的甚至不 用。 ??不过(只是、却、可是、然而) (1)争论是常有的,不过 这种争论纯粹是关于创作的。 .. (2)如今舅舅银霜满头了,精力却 如此旺盛。 . (3)李成娘跟这口箱子的关系很深,只是 金桂不知道罢了。 .. (4)岸上看的人提心吊胆,然而 ,羊皮筏子上的人却从容地在谈笑。 .. (5)困难很多,他一点也 不怕。 . 6、假设关系:前一分句提出一种假设,后一分句说明这种假设的结果。 ①一般假设复句:假设与结果一致。 如果(假如、倘若、要是、即便)??那么(就)?? (1)如果 天上的彩虹落到江面上,我们就 可以踏着彩虹过江去了。 .. . (2)假 使 做事都要面面俱到,那就 什么事都不能做了。 . . .. (3)倘能生存,我当然仍要学习。 (4)一开始便拼命地奔驰,马力易竭。 ②让步假设复句:假设与结果不一致。 (前一分句有退让一步着想的意思,即暂且承认假设事实,然 后另一分句说出与它不同或相反的结果) 即使(纵使、纵然、就算、就是、哪怕)??也(仍然、还是、还、又) (1)即使 在工作中取得了很大成绩,也 不应该骄傲自满。 .. . (2)万一 明天下雨,团日活动照样进行。 .. (3)卑怯的人,即使 有万丈的愤火,除野草外,又 能烧掉什么呢。 .. . (4)水渠修成了,就是 老天爷不下雨,我们也 有水来浇田。 .. . (5)你再 有天大的本事,你一个人也 干不了。 . . 7、条件复句:前一分句说条件,后一分句说结果;或前一分句排除一切条件,后一分句说在这种条 件情况下产生的结果。分句间是条件及其结果的关系。分四类 ①唯一条件: 只有??才?? 除非(除了)??才?? (1)只有 肥料足,一年才 可以稻麦两熟。 .. . (2)无产阶级只 有解放全人类,才 能最后解放自己。 . . (3)除非 是到了春天,你才 能看到这满山遍野的杜鹃花。 .. . (4)在这异国他乡,除了 认识你,我谁也 不认识。 .. . (5)叫我相信,只有 你拿出证据来。 .. ②充足条件: 只要(只需)??就(便)??
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一(一旦)??就(便)??

(1)只要 亲眼去看,你就 知道游艺会是多么热闹。 .. . (2)只要 我们积极钻研,就 一定能进一步认识和掌握语言结构的规律。 .. . (3)理论一旦 为群众所掌握,就 会产生巨大的物质力量。 .. . (4)一旦 丧失了信心,便 失去了前进的动力。 .. . (5)他一 到,我们就 可以出发了。 . . ③排除条件:无条件。 不管(无论、任凭)??也(都、还)?? (1)不管 雄鸡叫不叫,天总 会亮。 .. . (2)无论 山有多高,我们都 能攀上去。 .. . (3)不管 什么时候,都 不应该放松对自己的要求。 .. . (4)任凭 炮弹怎样爆炸与燃烧,田地总是 绿莹莹的,人总是 笑盈盈的。 .. .. .. (5)任 那妖风掀起三尺浪,我也 要顶风踏浪去出航。 . . ④连锁条件: 越??越?? 早??早?? (1)时间越 长久,效果越 显著。 . . (2)早 一天嫁出去,早 一天省心。 . . (3)谁 走在生活的前面,谁 就是生活的主人。 . . (4)人们需要什么 ,我们就生产什么 。 .. .. (5)哪里 有压迫,哪里 必定有反抗。 .. .. (6)你要多少 ,我就给你多少 。 .. .. (7)我们有一 分热,就要发一 分光。 . . 8、 因果关系: 前一分句说明原因, 后一分句说明由此产生的结果。 分句间是原因和结果的关系。(原 因结果,均是事实) 分两类: ①说明因果:以既定事实或已成事实来说明因果关系。 因为??所以?? 之所以??是因为?? 以致、以至、因此、所以、从而;由于、因而 (1)因为 天气不好,所以 比赛不能按时进行。 (前因后果) .. .. (2)女室的主人之所以 知道他,是因为 每一次那看守都把信送到女室。 (前果后因 倒装因果) ... ... (3)他非常用心地写生,以至 野地里刮起风沙来也不理会。 ( “以至”还可表示递进关系) .. (4)国民党自己违背了这个声明,以致 造成了今天这样困难深重的局面。 .. (表示不好的或说话人不希望出现的结果) (5)由于他骄傲自满,以致 许多事情做不好。 ( “由于”多用于书面语,故能与“因而、因此”套用; .. “因为”多用于口语,故不能与“因而、因此”套用) (6)这种新民主主义的文化是大众的,因而 即是民主的。 (省略“由于” ) .. (7)我赶紧拭干了泪,怕他看见,也 怕别人看见。 . (省略“因为” ) (8)我初来到这里,一切都很生疏。 (同上 成分省略) ②推论因果:以一定的根据推出因果关系; (前因是事实,后果是推出来的,带有主观性。 ) 既然、可见;既然(既然)??那么(那、就、便)?? (1)既然 答应了人家,为什么不快一点给人家办? .. (2)最后的兵力也抛出来了,可见 他们的力量已基本上被我们消灭了 ..
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多少??多少??等

(3)既然 自己选择的道路是正确的,那就 应当坚定理直气壮地走下去。 .. .. (4)既然 明确了奋斗的目标,那么 ,为什么不立即行动起来呢? .. .. (5)既然 革命,就 要有一个革命党。 .. . (6)订了合同,应照合同办事。 (省略“既然” ) 9、解说关系:后面分句对前面分句进行解释、证明或补充、说明。亦称“解证复句” 。一般不用关联 词语。 (亦属“并列关系” ) (1)新生的必然代替腐朽的,这是自然界发展的规律,也是社会发展的规律。 (2)我有一个叔叔,他在北京工作。 (3)飞沙像山一样压下来,那在大戈壁里是不稀罕的。 (4)中国共产党早就下了决心,要挖掉这两座山。 (5)鲁镇的酒房的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺彩的大柜台,柜里面预备着热水,可以 随时温酒。 ( “总分”亦可归入此类) (6)在大青山脚下,只有一个古迹是永远不会放弃的,那就是被称为青冢的昭君墓。 10、目的关系:表示目的分句间的关系。注意:与目的状语的区别。 “为了”┼ 动、形、主谓、动宾 短语:目的复句。 “为了”┼ 名词性短语:目的状语。 为了、为着、为的是;以便、用以、借以;以免、免得、省得。 (1)为了 实现语言规范化,我们必须在口头语言中大力推广普通话。 .. (2)毛竹年年绿,为的是 等待客人。 ... (3)我们要加强法治,以便 (用以 )保障我们胜利的果实。 .. .. (4)我们把发动机重新检查了一遍,以免 中途发生故障。 .. (5)封锁住疯子们的嘴,免得 他们胡说八道,扰乱人心。 .. 消极的 目的关系 积极的 目的关系

(6)我们之所以 复习语法,为的是 更好地、更自觉地使用语言。 积极的目的关系 ... ... 二〉多重复句 有两个以上层次的复句叫多重复句。它可以把思想表达得严谨周密。议论文中用得很多。习惯上,一 般把一个层次的复句叫复句,两个层次的叫二重复句,类推下去,还有三重、四重、五重复句等。中学阶 段,要求学生掌握的,以到三重复句为止。 (1)分析多重复句的步骤 1、弄清全句意思。确定它由几个分句组成(用“① ② ③”等放在各分句开头,表明该复句有多少 个分句) ;由哪些关联词语联结。 (在关联词语下标示着重号“..” ) 2、统观全句意思和所用关联词语。分辨出第一层次及其关系。 3、再分别看第一个层次前后两部分的内部结构,分清第二个层次。并逐层下分,直到单句为止。 4、这样, “从大到小”逐层切分后,划上“∣” “||” “|||”表示分句层次的符号;并在竖线下方注明分 句的关系,用“ ( ) ”括好。 (2)例析 1、因为 我们是为人民服务的,∣所以 ,我们如果 有缺点,|| 就 不怕别人批评指出。 .. .. .. . (因果) (假设) 2、如果 我们的知识分子读了一些马克思主义的书,‖又 在同工农群众的接近中,在自己的工作实践 .. . (并列) 中有所了解,∣那么 ,我们大家就有了共同的语言,‖不仅 有爱国主义方面的共同语言,社会主义方面的 .. .. (假设) (并列) 共同语言,||| 而且 还可以有共产主义世界观方面的共同语言。 .. (递进)
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3、 ①他们先 坐车到灵岩寺, ‖ ②看了栩栩如生的罗汉和别具一格的塔林; ∣ ③然后 坐车到趵突泉, ‖ . .. (承接) (承接) (承接) ④参观了李清照的纪念堂,||| ⑤欣赏了碧绿、跳跃的泉水;∣ ⑥最后 到大明湖游玩,‖ ⑦瞻仰了历下 .. (并列) (承接) (承接) 亭,||| ⑧并 摄影留念。 . (递进) 4、①如果 把自己看作群众的主人,‖②看作高踞于“下等人”头上的贵族,∣ ③那么 ,不 管 他们 .. .. . . (并列) (假设) 有多大的才能,‖ ④也 是群众所不需要的,||| ⑤他们的工作是没有前途的。 . (条件) (并列) 5、①成绩能够鼓励人,‖②同时 会使人骄傲,∣ ③错误使人倒霉,|||| ④使人着急,||| ⑤是个敌 .. (并列) 人,‖ ⑥ 同时 也是我们很好的教员。 .. (并列) (并列) (因果)

(并列) 6、 ①我们废除资产阶级社会内违反大多数人的意志而实行的强迫纪律, ‖ ②代之以工农的自觉纪律, (并列) ∣③工人和农民不但 仇恨旧社会,‖ ④而 且有毅力、有本领、有决心团结和组织力量去进行这一斗争,||| .. . (并列) (递进) (目的) ⑤以便 把分散在辽阔国土上的千百万人的意志统一为一个意志, |||| ⑥因为 没有这样的统一意志,||||| ⑦ .. .. (因果) (假设) 我们就必然会遭到失败。 7、①这些就应该先 行打它落水,|| ②又 从而打之;∣ ③如果 它自坠落水,‖ ④其实也不妨又从而 . . .. (承接) (并列) (假设) 打之,||| ⑤但若是 自己过于要好,|||| ⑥自然不打亦可,||||| ⑦然而 也不为之叹息。 ... .. (转折) (假设) (转折) 8、①我们不需要死读硬背,∣②但是 我们需要用基本事实的知识来发展和增进第个学习者的思考 .. (转折) 力,‖③因为 不把学到的全部知识融会贯通,||| ④共产主义就 会变成空中楼阁,||||| ⑤就 会成为一块空招 .. . . (因果) (假设) (并列) 牌,|||| ⑥共产主义者也 只会是一些吹牛家。 . (3)紧缩句 谓语是一个用关联词语构成的固定格式的句子。 关联词所关联的两部分常常隐含着假设、 条件等关系, 是两层意思紧缩在一起的。它是介于单句和复句之间的一种处于中间状态的句式。故有单句、复句、紧缩 句。分三类: 1、关联词语所关联的两部分是词和词 ①声音越 来越 大。 ②他一 听就 明白。 ③这个道理不 说也 懂。 . . . . . . 2、关联词语所关联的两部分是词和短语 ①你有意见就 说。 ②我非 把功课做完不 休息。 ③你再 忙也 得去一趟。 . . . . . 3、关联词语所关联的两部分是短语和短语 ①咱们惹不起还 躲不起吗? ②我们大抵一 起床就 做操。 . . . ③他们这些家伙不 见棺材不 掉泪。 . .
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※紧缩句与连动短语的区别: 紧缩句 用关联词语 谓语是固定结构 前后部分有假设、条件等关系 连动句 不用关联词语 不是固定结构 没有假设、条件等关系,只有先后、目的、方式关系

例:A、他想去又 不动身。 “又“起关联作用,是关联词语,含转折关系:紧缩句 . B、他走进里屋又 加穿了一件衣服。 “又”不起关联作用,表示强调,有目的关系:连动句 . (4)复句与关联词语 1、关联词语的作用:联结分句与分句,并标明分句间的关系。 2、关联词语的使用: ①用与不用:要根据表达的需要决定。 ②省与不省:成对的关联词语,有时可省去一个;但不能造成关联词的残缺,使句子表达不清。 ③句中位置:前一分句中,主语在关联词语前,可作全句主语;主语在关联词语后,一般只作前一 分句的主语。 1)他们虽然 肚子饿得咕咕地叫, (?)却也忍不住要笑。 ( “虽然”在主语之后,两个分句主语相同, .. 即前一分句主语可管住后一分句) 2)虽然 我一见便知道是闰土,但(?)又不是我记忆上的闰土了。 ( “虽然”在主语之前,两个分句 .. 主语不同,即前一分句主语不能管住后一分句)

第五节





句群,是汉语语法五级语言单位的最后一级。句群是最大的语言单位。 (一) 、句群的概论 1、句群,也叫句组,或称语段,是前后衔接连环贯的一组句子。 2、句群,由句子构成,它至少有两个句子。这是区别于复句的主要标志。 3、句群,有一个明晰的中心意思,句群中的句子都是紧紧围绕这个中心的,从不同方面或不同角度 对中心思想进行陈述、引申或发挥。 (二) 、句群的构成 句子与句子构成句群的方式: 1、直接组合构成:靠各句间意义的向心作用前后衔接连贯在一起。 2、借助关联词语组合构成:关联词语显示句间逻辑关系。 (三)句群的类型 1、并列句群:句与句间是并列关系。句与句大都直接组合,有的靠关联词语“同时” “也” “此外” “还 有” “一方面??一方面“等组合 李先生的血不会白流的!李先生赌上了这条性命,我们要换来一个代价。 2、承接句群:句与句间是承接关系。句与句按时间的推移、空间的改换顺序组合,有时借助“于是” “接着” “就” “起初??后来”等关联词语组合。 可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲 带走了。他后来 还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再 .. 见面。 3、递进句群:句与句间是递进关系。句与句一般都靠关联词“而且” “并且” “况且” “尤其” “甚至” 等组合。 我们也有一些同志天天讲毛泽东思想,却往往忘记、抛弃甚至反对毛泽东思想的实事求是、一切从实
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际出发、理论与实践相结合的这样一个马克思主义的根本观点,根本方法。不但 如此,有的人还认为谁要 .. 是坚持实事求是,从实际出发,理论与实践相结合,谁就是犯了弥天大罪。 4、 选择句群: 句与句间是选择关系。 句与句一般都靠关联词语 “或者” “要不” “或者??或者” “是?? 不是” “要么??要么”等组合。 因为是熟人、同乡、同学、知心朋友、亲爱者、老同学、老部下,明知不对,也不同他们作原则上的 争论,任其下去,求得和平和亲热。或者 轻描淡写地说一顿,不作彻底解决,保持一团和气。 .. 5、转折句群:句与句间是转折关系。句与句一般都靠关联词语“但是” “然而” “不过” “却” “一方 面??而另一方面”等组合。 在朝鲜的每一天,我都被一些事情感动着;我的思想感情的潮水,在放纵奔流着;它使我想把一切东 西都不得告诉给我祖国的朋友们。但 我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是:我越 . 来越深刻地感到谁是我们最可爱的人。 6、因果句群:句与句间是因果关系。句与句一般都靠关联词语“所以” “因此” “因而” “因为” “其 结果” “由此看来”等组合。 一个人读书能提出一个有价值疑问,往往比会背十页书的收获还大。因为前者是能动的创造,而后者 是简单的记忆。 7、条件句群:句与句间是条件关系。句与句一般都靠关联词语“才” “就” “这样” “只有这样” “除 非这样”等组合。 其实,我们进行政治、经济、文化等一切社会主义建设,都是为了发展并发挥人们的才能,使人们得 以尽其所能地工作, 以满足社会及其成员的需要。 只有 做到这 一点, 社会主义的优越性才能充分显示出来。 .. . 8、目的句群:句与句间是措施及其目的的关系。句与句一般都靠关联词语“为此”等组合。 通常我们写成一篇文章,总是要经过反复的推敲、修改,甚至几次重写。这是为了 使我们的思想取得 .. 最适当的表现形式,也是为了 使这种思想越来越明确和完备。 .. 9、解说句群:句与句间是解说与被解说的关系。句与句间有时用上“如” “即”等表示解说的词语, (1)战国时代的孟子,有几句很好的话: “富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。 ” 意思是说 ,高官厚禄收买不了,贫困穷苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓的大丈夫。 .... 10、总分句群:句与句间是总说和分说的关系。 从严密的综合科学体系讲,最基础的是两门学问。一门物理,是研究物质运动基本规律的学问。一门 数学,是指导我们推理、注算的学问。 (四)句群的结构层次 分析方法同复句,此略。 (五)句群与段落的关系 句群属于语言学范畴,也属于文章学范畴,而段落只属于文章学范畴。二者不是一个概念。其关系有: 1、 句群 = 段落(形式上重合) ①“谦受益,满招损” ,这个格言流传到今天至少有两千多年了。 ②这是普通真理,任何地区,任何 时代都适用的真理。 ③这条真理指出了人们成功和失败的道理。 ④但是,可惜得很,并不是所有的 人都能从这个格言受到教益。 2、句群<段落(几个句群组成一个段落) ①它没有婆娑的姿态,没有屈曲悬旋的虬枝。②也许你要说它不美。③如果美是专指“婆娑”或“旁 逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中好好。④但是它伟举,正直、朴质,严肃,也不缺乏温和, 更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。⑤当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地 上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?⑥难道你就不想到它的朴质,严肃,坚 强不屈,至少象征了北方的农民?⑦难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,
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就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?⑧难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团 结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志。 第一个句群:①-④、白杨树是树中的伟丈夫。第二个句群:⑤-⑧、白杨树的象征意义。两个句群 组成一个段落。有两个中心思想。 3、句群>段落(几个段落构成一个句群) 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,耍着,走着。 春天像什么? 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 句群中心:形象生动地说明春天的特点。为抒发强烈的感情并且突出春天的生动形象,故分为几段来 写。 4、句子+句群=段落(句群和句子一起组成段落) ①朋友,天山的丰美景物何止这些,天山绵延几千里,不论高山、深谷、不论草原、森林、不论溪流、 湖泊,处处有丰饶有物产,处处有奇丽的美景,你要我说可真说不完。②如果哪一天,你有豪情去游天山, 临行前别忘了通知我一声, 也许我能给你当一个不很出色的向导。 ③不过当向导在我只是一个漂亮的借口, 其实我私心里很想找个机会去重游天山。 ①是句子,回应上文。说明天山丰美景物很多。②③为句群,中心:表达“我”重游天山的意愿。 (六)句群与复句 句群可改成为多重复句。多重复句也可改造为句群。 ①声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情,在这次参加考试的二百多名考生中,有一个二十岁的女生 陈伊玲,初试成绩十分优异,声乐、视唱、练耳和乐理都列入优等,尤其是她的音色美丽、音域宽广,令 人赞叹。而复试时却使人大失所望。 转折句群,若把“句号”改为“逗号” ,就成了一个多重复句。 ②草地的气候就是奇怪, 明明是月朗星稀的好天气, 忽然一阵冷风吹来, 浓云像从平地上冒出来似日, 刹时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。 二重复句,把第一个逗号民改为句号,即成解说复句。 (七)句群知识的作用 了解了句群知识就可以在阅读时: 1、有意识地着眼于句群,体会它所表述的中心,明白其句群中句序安排的道理。便能迅速把握作者 思路,理清文章发展的脉络,从而加深对文章内容的理解。 2、有助于提高阅读速度和阅读质量。根据起始句、后续句、归结句及中心句。句群的中心语义常由 中心句表明。捕捉了中心句,就迅速把握了文章的内容。 3、有助于作文能力的提高。要写好一篇文章,必须先写好一个个段落,而句群常与段落在形式上重 合,写好句群,就等于写好了段落。

辨 析 与 修 改 病 句
高考语文“大纲” : 考点:2、表达应用 D ③辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。 [考查方式] 1、辨析病句:采用判断式题型。
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2、修改病句:可采用判断式题型,有时也让学生动笔修改。 [命题方式] 1、在原句上修改病句; (语言运用)2、判断句子是否有语病;3、判断对错句的分析是否确切;4、 判断对语法的修改是否得当。 (判断正误 选择题) [题型]文字表述;单项选择;多项选择。 [知识要点梳理] 病句类型 一、用词不当 1、同义混用 ①经过全村干部群众的严肃斗争 ,他终于认识到自己的缺点,积极投入到生产斗争中来了。 (因词义 .. 轻重不同而混用, “斗争”改为“教育” ) ②这些书籍 都是介绍现代高科技的科普读物,他文化太低,怎么看得懂? .. (因使用范围不同而混用, “书籍”是书的总称,改为“书” ) ③你这次当选为班干部,应该好好的和同学们混在一起,以便于开展工作。 (褒贬色彩不同而混用, “混”改为“团结” ) ④你们的老人病了半年,你再不回去看看,万一逝世 了,面都见不了。 .. (因语体风格不同而混用, “逝世”改为“去世” ) 2、词性误用(词类误用) ①在工厂、农村、学校,我见闻 了许多英雄,他们都在自己的岗位上,为实现四化而忘我工作。 .. (名词误用为动词, “见闻”改为“看到” ) ②我们每天都要读书、写字、体操 、算术 。 .. .. ( 同上,改为“做体操、学算术” ) ③远处的白塔,是中国杰作 的建筑物。 .. (名词误用为形容词, “杰作”改为“杰出” ) ④剧场里很安静,观众们十分兴致 地观看了精彩的杂技表演。 .. ⑤就在草地上,我们开庆祝国庆的联欢 。 .. ⑥最近有个别人在物价问题上散布种种捏造 。 .. (同上, “兴致”改为“高兴” ) (动词误用名词, “联欢”改为“联欢会” ) (同上, “捏造”改为“谣言” )

⑦这是一个多么感动 的场面啊! (动词误用形容词, “感动”改为“动人” ) .. ⑧为了克服生理上的缺陷,她夏练三伏,冬练三九,处处比别人更钻研 ,更用功。 .. (同上,改为“处处比别人更认真钻研” ) ⑨“五四”时期,马克思主义在中国传播,觉醒 起中国民众的心声。 .. (不及物动词不能带宾语, “使中国民众觉醒起来” ) ⑩我们到达上海,已经入夜,只见满天点点繁星相映 万顷红绿灯海。 .. ( 同上, “只见??繁星与万顷红绿灯海交相辉映” ) ⑾肖师傅闯了进来,他那条棉裤上沾满了泥泞 。 .. (形容词误用为名词, “泥泞”改为“泥浆” ) ⑿党和人民给王师傅的光荣 越多,他越感到自己的贡献太少,从不骄傲。 .. (同上, “光荣”改为“荣誉” ) ⒀你应该冷静地看问题,不要被捧场的话所胡涂 。 .. (形容词误用为动词, “胡涂”→“迷惑”或“所”→“搞” ) ⒁整个节目像一首和谐、表现力很强的大型练习曲那样激越 人心。 .. (同上, “激越”→“激动” )
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3、数量词使用不当 ①他正月到这里来,做了二 件事,三月十五办完,第二天就走了。 . (数词误用,表个体相加用“两” ) ②他们俩 个人在教室里讨论数学题。 . (数量词误用, “俩”liǎ,两个。 “俩”——“两”或删去“个人” ) ③经过控潜革新,这个季度废品率已降低了一倍 。 .. (数量词误用,凡减少应该用分数表示,改为“二分之一” ) ④这个村原有八头耕牛,去年一年之内增加了零点五倍 ,现在有二十头了。 .... (同上,增加不到一倍,应该用分数表示,改为“二分之一” ) ⑤单位同意明天派一架 汽车来帮你搬家。 . (量词使用不当, “架”改为“辆” ) ⑥王国富全家不仅生活有了改善,而且还有一 千把块钱的存款。 . (数词不当,同“把”字连用的“百、千、万”前不能有个位数。 “一”删去) ⑦我们学校高中一年级下学期将增加三四百多 学生。 .... (数词不当,整数表达重复,改为“三四百”或“四百多” 。 ) ⑧文章的字数一般不超过 一千字左右 。 ... .. (整数不当,前后矛盾,可删去一处) 4、代词使用不当 【表意不明】 ①老张和老李在那里说了半天,我去问他 说了些啥,他 怎么也不肯说。 . . (指代不明, “他”指代“谁”?应改为“老张”或“老李” ) ②他才写好一首诗,突然又发现有一位技术员和他 的爱人在讨论技术创新问题,于是,这又成了他做 . 诗的好材料。 (指代不明,删去“他的” ) ③陈宁提出马上就讨论,王平主张经过学习再讨论,这 意见得到了大家的支持。 (指代不明: “这”改 . 为“王平的” ) ④我们一定要坚持体育锻炼,否则你 的健康水平就难发提高。 . (人称不统一, “你”改为“我们” ,或删去“你们” ) ⑤老陈同志,咱们谈吧!你不要客气,要喝茶,咱们 自己喝。 .. (人称不统一, “咱们”包括对方,改为“你” ) ⑥多年在一起工作的战友,他们 就要离开这里了,我代表大家向你们表达惜别的心情。 .. (人称不统一:删去“他们” ) ⑦“你说应该怎么办?”李师傅那询问的目光紧盯在自己 身上。 .. (人称不统一,将表示“反身”的代词“自己”改为“自称”的代词“我” ) ⑧三十年前,刘胡兰被敌人杀害了,这 时她才十五岁。 . (近指和远指混用,是史实,改“这”为“那” ) ⑨当知青时,我和小张住在李大伯家里,当时,我高兴地对小张说: “那里 就是我们的家啊! ” .. (同上,是“当时”情况,改“那里”为“这里” ) ⑩听了院长的报告,他(她 )们很受鼓舞。 . ( “他们”包括男性女性,删去“她” ) ⑾不同的光,它 的折射程度不同,因此它们由棱镜射到墙上要落到不同的地点,形成彩色的光谱。 . (应用复数“它们”表示“光” ,也可删去“它的” ) 5、副词使用不当
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①新来的院长跟老院长一样,更 会体贴病人。 . (副词误用,因“一样” ,改“更”为“很” ) ②《长征》这部影片很有教育意义,昨晚学院放映时,我再 看了一遍。 . (副词误用,表重复的“再”一般表未实现,已成事实用“又” ) ③我以为他很忙,今天不能参加会议了。走进会场一看,他果然 早来了。 .. (副词误用, “果然”表意料之中, “居然”表意料之外) ④加工前要仔细查机器,发现稍微 的故障,也必须排除。 .. (副词误用为形容词,改为“细微”或“细小” ) ⑤开展研究性学习,对广大追求创新的学生来说,的确是件格外 的好事。 .. (同上,改为“特大” ) ⑥他以亲自 的经历说明“艰苦才能创业,懒惰只有毁才” 。 .. (同上,改为“亲身”一形) ⑦我将 怎样带领战士们守住这个阵地呢? . (副词误用为能愿动词,改为“该” ) ⑧他勤奋好学,给人留下深刻印象。因此,没有 一个不 认为他不 是我们时代的好青年。 .. . . (多重否定不当,三重否定为否定,自相矛盾,不合原意) ⑨哪一位同志否认 去年超额完成国家计划不 是干部、群众的共同奋战的结果呢? .. . (同上,双重否定加反问仍为三重否定,删去“不”或改“否认”为“认为” ) ⑩她告诉我说:近几年来,她几乎无 时无 刻不 忘搜集、整理民间故事和民歌。 . . . (同上, “无?无?不” ,为三重否定。 “无时无刻” :没有哪个时刻; “不忘” :记 住。将“无时无刻”改为“时刻” ) 6、介词使用不当 1?介词误用 ①我们做任何工作,都要对于 人民负责。 ..

(为“向”意,改“对于”为“对” )

②他们由于 害怕革命,进一步发展成为反对革命、背叛革命。 ( “从”意,改为“由” ) .. ③关于 兴修水利,他们向来就很关心,很支持。 (表对象,改为“对” “对于” ) .. ④资料馆有计划地向 在世的著名作家录下一些有重要意义的讲话和讨论发言。 . ( “为,替”意,改为“给” ) 2>介词多余 ①医院组成一个以 领导、医生、护士三结合的七人防治小组,经常深入农村。 . ( “以”赘余,删去) ②坚持社会实践,目的正是为了 培养学生观察社会、发现问题、分析问题的能力。 .. ( “为了” 赘余,删去) ③在 这篇文章里 ,热情地歌颂了社会主义祖国欣欣向荣的景象。 . . (介词短语多余,删去“在、里” ) 3>使用不当 ①班主任对学习基础不同的同学提出不同的要求,基础差一些的,就耐心帮助他们赶上。 (介词残缺, “基础差”前加“对” ) ②在期终考试中,学生所反映出来的问题,我们就可看到基础与能力“双差” 的现象是多么严重。 (介词残缺, “学生”前加“从” ) ③女人的声音要比男人高八度,无怪我们在听大合唱时,即使那浑然一片的歌声里,还能辨得出嘹亮 的女声。 (介词残缺, “即使”后加“从”或“在” )
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④我国将由本土向太平洋南纬七度零分、东经一百七十一度三十三分为中心,半径七十海里圆形海域 范围内的公海上,发射运载火箭。 (介词残缺,后有“为中心” ,在“太平洋”前加“以” ) ⑤改革开放以来,这个山区的变化对于 我们都是非常了解的。 (颠倒主客体位置) .. ⑥这里的情况,对于 我们已经很熟悉。 .. ⑦科学著作,对 我们这些粗通文字的人是看不懂的。 . ⑧ 在 改善学生生活(的问题)上 ,我们学校采取了一些措施。 . . ⑨ 在 忍无可忍(的情况)下 ,我们才进行了自卫反击。 . . ⑩ 在 提高学习成绩(的过程)中 ,我们注意了学生的心理调节。 . . 二、语序不当 1、名词附加语(多项定语次序不当) 多项定语与中心语的正确次序,一般是:①表领属 性的或时间、处所的;②指称或数量 的短语;③动 .. .. . 词 或动词短语;④形容词 或形容词短语;⑤名词 或名词短语。另外,带“的”的定语放在不带“的”的 . ... .. 定语前。如: 国 家 队 的 一 位 有 20 多 年 教 学 经 验 的 优 秀 的 篮 球 教 练 。 ① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 ② 在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 ③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。 ④ 这位社会经验不足的天真浪漫的老教授的女儿,几乎在坏人的引诱下误入歧途。 ⑤他把我们几个班的干部叫到班主任办公室开会。 2、动词附加语(多项状语次序不当) 复杂状语排列次序,大致为:①表目的或原因介宾短语;②表时间或处所的;③表语气(副词)或对 象的(介宾短语) ;④表情态或程序的。 特别注意:①先 时间后 处所;②先 介词结构后 情态动词、形容词;③表示对象 的介宾短语一般紧靠中 . . . . .. 心语;④不要弄错修饰对象。例: 许 多 老 师 昨 天 在 休 息 室 里 都 热 情 地 同 他 交 .谈 .。 ①在这片神奇的大地上上一世纪曾发生不一场血战。 ②我们再也不是任意被列强欺侮和国家。 ③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。 ④美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 ⑤大家就工资问题交换了广泛和意见。 ⑥开考半个小时后,就有人陆续交卷。 ⑦这个名字早已深深地在他的脑海里留下了痕迹。 3、联词语位置 一般说来,两个分句同一个主语 时,关联词在主语后面 ;不同主语时 ,关联词语在主语前边 。 ..... ..... ..... ..... ①他 如果不能实事求是,事业就会受损失。 . ②要是一篇作品 的思想有问题,那么文字 即使很不错,也是要不得的。 .. .. ③小陈发音 不仅很清晰,而且笔译也很流畅。 ..
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(同上) (同上)
在??上(中下) ;中 间只能插入名词或名 词短语。介宾短语不成立!

④有些炎症,西药能治,中药照样能治。不仅中药 能与一般抗菌素媲美,而且副作用小,成本也较低。 .. ⑤不但他 认真地做好本职工作,而且有计划地刻苦自学科学文化知识。 . ⑥他不但完成了任务,而且我也完成了同样的任务。 三、搭配不当 【压缩单句,找出主谓宾,以检查语病】 常见语病,高考测试重点,几乎每年都考。 1、主谓配搭不当 ①我国棉花的生产,过去不能自给。 ( “不能自给”的是“棉花” ) ②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。 ( “解放”没“起变化” ,改为兼语句) ③我觉得这个答复,和对这些问题的调查处理,都是一种不负责任的态度。 ④俄罗斯艺术团到达的城市,都毫例外地受到当地群众的热烈欢迎。 ⑤这口十多米深的水井,总算建成了,职工的饮水问题也因而改善了。 ⑥它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。 ⑦文艺晚会开始了,一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。 ⑧狂风和暴雨从半空中一齐倾泻下来。 (照顾不周,顾此失彼) ⑨经过工人们的努力,电视机的数量和质量都显著地提高了。 ⑩化肥厂、农机厂、农忙托儿所等都已建成,并投入生产。 ⑾这篇谈民主与法制的文章,无论观点和文风,都很好,很深刻。 ⑿人民的购买力增加了,各企业商品的生产量提高了。 2、宾搭配不当 ①纪念三八节的到来。 ②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 ③还存在着几个缺点需要我们努力。 ④我们要尽量节省不必要的开支和浪费。 ⑤我们一定要树雄心,立壮志,努力实现统一祖国的伟大历史任务。 ⑥老师的一番话语,坚定了我们攀登科学高峰的信心和勇气。 ⑦学习写诗,要注意提炼和概括诗的语言和题材。 3、主宾搭配不当 ①我国的石油蕴藏量是世界最丰富的地区之一。 ②我们是一个以发表创作为主的文学刊物。 ③传说中有这么一个湖是古代一个不幸的哈萨克少女滴下的眼泪。 ④剑波逗趣地说: “饺子固然是我国人民吃年饭的风俗,不过太一般化了??” ⑤生活告诉人们:急躁的人往往转化为交心丧气。 ⑥研究性学习的活动,成为不仅在高中各班级开展,也在初中里开展。 ⑦作品中小翠这个天真活泼、不守闺阁的善良少女,具有漠视封建礼教的鲜明主题。 4、修饰补充语和中心语搭配不当(定中、状中不当;中补不当) ①我们看到烈士墓周围雄伟的松树和野草。 ②陈爱莲用她那幽雅娴熟的舞姿,流盼生辉的眼神,深刻的内心活动,塑造了美丽而智慧的文成公主 的形象。 ③望着整齐的校舍和同学,我回忆起一年多的高中生活。 ④我们正以迅速而紧张的行动投入学习竞赛的激流。 ⑤西藏民主改革前,农奴主残暴和腐朽地剥削、压迫农奴,简直无以复加。 ⑥这家伙明知大难临头,内心十分焦急,但她却从容不迫地抹桌子,揩椅子。 ⑦对不起,这次我们对你们照顾得太不周全了。 ⑧他叙述、描写得如此娓娓动听,一下子就把我吸引住了。
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⑨同学有困难时,他总是热烈地帮助人家。 ⑩他总是积极地听取大家对他的批评。 ⑾王师傅雄赳赳地很有精神地细心检查产品。 5、一面与两面搭配不当 ①做好生产救灾工作,决定于干部是否深入群众。 ②艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热情的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的 温暖。 ③我们不能把开会积极发言作为衡量一个人觉悟高低的标准。 6、否定与肯定搭配不当 ①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出来。 (三重否定=否定,违反原意) ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望, 而是说希望是非常渺茫的。 (三重否定=否定, 与原意反) ③为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。 (双重否定不当) ④我们难道不能否认地球地球围绕太阳转动这一事实吗? (反问相当于一次否定) 7、关联词语搭配不当 ①因为学习努力,所以效果不十分好,但是方法不对。 ②既然今天天气不好,我们也要起飞。 ③尽管学习基础多么差,也要下定决心赶上来。 ④不管条件很差,他们还是把试验搞成功了。 “不管” :用绝对肯定的语气提出问题,表无条件关系。后面常带 “怎样、什么、谁、哪、多么” .. 辨析 等表示不定指 的疑问代词 ,或“还是、或是、或”等表示选择性 的关联词语。 ... .... ... “尽管” :用让步的口气提出问题,表“让步假设”和“重转”关系。后面可以带 有“这么、这 ...

样、这里、如此、那么”等表示定指 的指 示代词 。 .. . ... ⑤不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。 例: ①不管 下多么 大的雨,我都 在去。 .. .. . ②不管 下雨还是 出太阳,我都要去。 .. .. ③尽管 下这么 大的雨,我还是 要去。 .. .. .. ④拂晓前的灯光尽管 明亮,但 怎能同刚出来的磅礴晨曦争胜呢? .. . ⑤尽管 天气那么 冷,我们也 要把这条路修好。 .. .. . ⑥尽管 条件如此 差,他们还是 以优异成绩通过了结业考试。 .. .. .. 8、词语色彩和虚词使用不当(见第一类,此略) 四、成分缺残或赘余 【压缩枝叶,找出主干,检查病因】 1、缺主语 ①通过这次班会活动,大大增强了我们的纪律性。 ②在团组织的教育下,使我明白了学习的意义。 ③由于他这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。 ④十月十四日,抱着向航空系学习的想法,我们的黑板报也创刊 了。 ⑤经过老师再三解释,才使他怒气逐渐平息。 ⑥为什么对于这种浪费人才的现象,至今没有引起有关部门的重视呢? ⑦在那苍翠的树枝下,掩盖着一个小亭子,这就是“爱晚亭” 。 ⑧更可怕的是山蚂蟥,它滑溜溜,粘乎乎,一被咬伤,血流不止,奇痒难忍,长期溃烂。 ⑨人们转过去,望着她的背影,一直把她送入到嘈杂的集市,淹没在其中了。 ⑩那种只顾赚钱,不顾群众利益,不讲饭菜质量,受到上级单位的通报批评。
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2、缺谓语 ①可见对科技人员的关心负责的态度到何等的薄弱程度。 ②最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 ③学习自然科学如果不掌握语文这门工具,就不可能正确理解概念和原则,不可能有条有理、严密的 思维能力。 ④星期四下午,我们二班和一班篮球比赛。 ⑤他对同学热情而耐心的帮助。 ⑥一天,朱柯忠在去炮兵阵地的路上,突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。 ⑦我认为,作为一个有志青年,他首先应当而且必须忠于自已伟大祖国的崇高思想。 3、缺宾语 ①虽然每天工作很忙,但还是抓紧和同学研究或自己看书。 ②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。 ③电影一开始,银幕上出现了在南霸天的牢房里,在有大柱上吊着一个贫农的女儿吴清华。 ④我反复地读着这首气势磅礴,热情奔放,充满着为了祖国解放事业而勇于献身的豪迈诗篇。 ⑤我这幼小的心灵中早已立下了一定要改变这“一穷二白” 。 ⑥推行一对夫妇只生育一个小孩,控制人口的增长。 ⑦在我遇到困难,他总是想方设法帮助我解决。 4、成分赘余(基本成分多余) 1)堆砌 ①要考虑我国政治与文化环境的需要,发展我们的出版业。 ②现在渔民自己选出了行政组长,负责掌握渔民的生活及生产的管理。 ③我们车间的工人,在上班的时候,一般地说,我们都能积极劳动,遵守劳动纪律。 ④我们访问了北山村,慰问了烈士家属,并到烈士陵园举行了献花。 ⑤解放区文艺同民间文艺的传统保持着密切的联系的血肉关系。 ⑥《高考优秀作文选》正在进行装订,不日可发到同学手中。 2)重复 ①一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。 ②其实这是过虑的想法。 ( “虑”就是想) ③县级机关全体干部听了县委书记关于春耕生产的动员报告以后,全体干部立即投入了春耕准备工 作。 ④小明每天读报,注意关心国内外大事。 3)可有可无 ①一路上谈笑风生,不知不觉就走了十里路左右的距离。 ②父亲逝世离现在已经整整九年了。 ③纪念国庆节的到来。 4)应删去“的”字 ①出人意料的,今年二月,物价的下跌,后来慢慢的稳定了。 (加“的” ,句子转为短语,意思也变了,不是物价稳定,而是“下跌”稳定了) ②由于历代动乱和气候的潮湿,几乎所有当时的绘画遭受毁灭。 ( “历代动乱”可加“的”而未加,为了句子整齐对称,后面也就不要加) 五、结构混乱 <句式杂糅> 【一句之内,两种结构纠缠不清】 有以下类型: 1、举棋不定:时而要用这种结构,时而要用那种结构,结果两种结构都用了。 ①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。 ②这种慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现。 ③鸟类的迁移,往往受到外界各种环境的变化而引起的。
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④拍摄《华夏之灵》这部电视剧由四川电视台、四川音乐学院联合录制。 ⑤要集中精力先把班内思想认识问题得到进一步解决。 ⑥谈谈你对“没有调查就没有发言权”这个观点应当怎样认识。 ⑦这些古诗,写得很好,值得我们写新诗的人应该向它们学习。 ⑧如果经常使用本品,还能促进毛发细胞的新陈代谢,防止断发、脱发等功能。 ⑨我出身于一个贫穷的农民家庭的子女。 2、藕断丝连(前后牵连) :一句话的结构已经完成,却把它的最后一部分用做另一句的开头。 ①我们向政府提意见是人民的责任。 ②你可知道,要出版一本译作要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。 ③好不容易,她辛辛苦苦地终于把我养到了九岁那年 ,日寇侵略上海。 .... ④他喜欢他长期生活、劳动、战斗的故乡的月色 是极为美丽的。 .. ⑤鲁迅具有坚韧不拔的战斗精神 作为我们学习的榜样。 .. ⑥学习的好坏,关键在于内因 起决定作用。 .. ⑦我建议把文章的标题改为“作品不是商品”便恰如其分了。 ⑧我出身于一个贫穷的农民家庭的子女。 ⑨学校把这个任务交给我们班,大家都有些光荣而愉快的感觉,是难以形容的。 3、中途易辙(句式杂糅) 【一句话说一半,忽然另起炉灶,重来一句】 ①杜重远以《闲话皇帝》这篇文章,认为是冒犯了日本皇帝,置之于狱,就是例子。 ②中国人民自从接受了马列主义思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。 4、反客为主:指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此而纠缠。 ①因此,当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军。 ②法轮功顽固分子的阴谋活动是应当加以揭露,而且能够把它揭露。 5、结构含混: ①真人真事的创作方法,近几年来曾提倡过,而且产生 了许多写真人真事的作品。 .. A、 “产生”句,可算无主句; B、也可用“创作方法”做主语。 六、表意不明 (1)费解(一句话不知道怎样讲,如“指代不明”等) ①有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。 (指代不明) ②到带岭参观火柴厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。 ③从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。 ④老王这个观点,在讨论时同志们提出了批评,我认为是有道理的。 (2)歧义(一句话有两种讲法) ①一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。 (一辆?两辆?两种改法! ) ②在这几天里,我们的身体和精神都有很大的收获,体重逐日增加(最高的达五公斤) ,精神非常愉 快。 (日增幅?人增幅?) ③现在全渠已勘测完毕 144 华里。 (全渠?全渠之一部分?) ④介绍菲律宾的一种权威著作。 (菲律宾著作?介绍菲律宾的著作?) ⑤他请几个营的干部参加座谈会。 (几个一—营?几个一—干部?修饰谁?) ⑥制造郑州花园口决口,直接淹没豫皖两省 13 个县 619 万多人口。 (淹没[死]619 万多人口?淹没有 “619 万人口” 的 13 个县?) (3)误解(各种词语错误造成的病句) 七、不合逻辑 此指:句子的意思在事理上讲不过去。但要注意:语法不是逻辑。
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如: “白马不是马” 。语法上:结构正确。语意上:白马是马。逻辑上:合乎逻辑:因为二者是种属关 系,概念外延不等,故不合逻辑! 1、自相矛盾 ①他是多个死难者中幸免的一个。 ( “幸免”即没死, “死难者”中一个,矛盾) ②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。 (既已“无比” ,何能“增强”?) ③他提出的批评基本上是完全正确的。 ( “基本上”与“完全”矛盾) ④王红还没有来,我断定他可能是打篮球去了。 ( “断定”与“可能”矛盾) 2、范围不清 (概念外延错误) ①从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家与各项人才。 (后者包括前者,主从概念不能并列) ②他们一面拼命地往上爬,一面又不免跌落深渊。 (表两事同时进行,并列关系;其实,两事不是并列关系,为转折关系。虽然??但是??) ③解放军战士奋不顾身地抢救粮食、棉花和人民的生命财产。 (主从概念不能并列) ④几百名青年和妇女在防洪大堤上连续奋战了三天三夜。 3、强加因果 【因果无缘】 ①最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。 ②因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。 ③因为老学数理化,所以作文写不出来。 ④这篇小说站在知识分子立场,鼓励他们为国贡献自己的才华,所以有很大的艺术感染力。 4、主客倒置 ①在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。 ②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。 ③这样的工作对一个毫无实际工作经验的年轻人,当然是会感到十会艰巨的。 ④在数学里,几何对于我最感兴趣。 5、必然与或然相混 ①不努力学习的人,可能 成绩不好。 (必然性误为可能性) .. ②小张很久没有到我这里来玩了,肯定 是学习太忙。 .. ③屋子很暖和,一定 是生了炉子。 .. 6、未然与已然相混 ①这项正在讨论中的科研成果,已转化成了世界畅销的产品。 (反之) (可能性误为必然性) (未然误为已然)

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