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1.1信息及其特征


课堂教学设计表

学科名称: 授课班级: 设 计 者: 所在学校: 地址邮编: 联系电话: 电子邮箱: 设计时间:

信息技术基础 高中一年级 文峰 景洪市第一中学

18206781203 472018072@qq.com 2012-9-16

云 南 师 范 大 学 信 息 学 院


章节名称 学科 设计者 依据标准 课程标准: 1.描述信息的基本特征 教育技术标准:SETC· S 本节(课)教学内容分析













第一章 信息与信息技术 第一节 信息及其特征 信息技术学科 文峰 授课班级 所属学校 高中一年级 授课时数 1

景洪市第一中学

“信息及其特征”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》第一章第一节的内容,是高中的第一 节信息技术课。这部分的内容主要讲解了信息在我们的生活中是无处不在的,其表现形式是丰富多 彩的,另外介绍了信息的特征。各个知识点之间是层层递进的关系。这部分内容理论性很强,但实 践性比较弱。 本节(课)教学目标 知识和技能: 1.理解信息在我们生活中是无处不在的,其表现形式是丰富多彩的,并能够举例生活中的信息; 2.能够举例说明信息的一般特征。 过程和方法:

1.培养学生对案例的分析归纳能力和团队合作意识; 2.引导学生养成讨论的习惯。
情感态度和价值观: 激发学生对信息技术的求知欲,让学生明白信息对我们生活的重要性,养成主动利用信息技术的意 识。 学习者特征分析

学生刚从初中升入高中,面对的是全新的学习环境,其学习的积极性会很高。在初中时,学生已经 简单的学习过一些信息处理工具如 word、excel 等,具备了简单的信息观,但是还没有形成系统的 信息观。因此,学生的这部分经历可作为新的内容的落脚点。 步入高中的学生,其思维方式更加倾向于理性思维,因此在教学方法上要更加地注重引导,避免过 多的直白呈现,讨论法、案例分析、基于问题学习法、探究性学习、协作学习等学习策略会更加适 合这个年龄段的学生。

1

知识点学习目标描述 知识点 编 号 信息 信息的 基本特 征 学习目 标层次 识记 具 体 描 述 语 句

信息的基本含义的理解,以及信息在我们生活中的存在和形式 信息的基本特征:1.传递性;2.共享性;3.依附性和可处理性;4.价值相对性; 5.真伪性

理解

教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施

教学重点 教学难点 课前对学生的要求

信息的基本特征 信息的含义

用生活中平常的的事例来解释信息的基本特征 由教材上不同的定义,引导学生自我去探索

学生回忆在初中阶段学习的信息及其信息技术,并预习教材,寻找出我们身边的信息并总结出身边 信息的基本特征 教学媒体(资源)选择 知识点 编 号 信息 学习目 标层次 识记 媒体 类型 PPT 媒体内容要点 我们生活中常见的 信息,信息的不同 定义 教学 作用 A 使用 方式 所 得 结 论 J 播放—提问—讨论 —播放—概括—总结 占用 时间 10 媒体 来源 教材、 收集材 料制作 教材、 收集材 料制作

信息的基 本特征

理解

过期车票、 笔记本、 实物 手机中奖信息等, A、C PPT 信息的基本特征以 及定义

J 播放—提问—讨论 —播放—概括—总结

15

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范, 正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审 美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例; E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习; J.自定义。

板书设计 第一章 信息与信息技术 第一节 信息及其特征 同学们,请问在我们的平常生活中,有哪些属于信息? 1.人们对信息下的不同的定义。同学们有自己的定义吗? 2.由以上信息的定义,同学们概括一下信息的基本特征 3.信息的基本特征

2

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

□普通教室 □实验室 □多媒体教室 √网络教室 □其他:(填写具体要求) 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 教师介绍、 教学任务 及安排讲解, 能使学 生快速融入教师教 学, 小组安排, 方便 以后学习, 并锻炼学 生的团结合作能力

导入 新课 1.播放“中国的钓鱼 由时下学生关注的 (10) 岛”简短视频; 视频播放器播放能 问题视频将学生引 2. 播放完成后, 讨论 观看视频,讨论老师提出的 吸引学生注意力, 入学习, 并 再由视频中 问题:由以上视频, 问题,并给予简单回答 能由视频信息转入 的相关信息的提问 我们接受到了哪些信 到课堂学习 引入到课堂, 激发学 息? 生学习的热情 提问,我们身边有哪 些信息呢?(身边的 信息:媒体、地图、 铃声等) 同学们通过 。 以上的信息,对信息 下一个定义。教师给 出前人的定义: “用来 消除不确定性的东西 ——香农” “信息就是 信息,不是物质,也 提问, 思考, 给出前 不是能量——维纳” 思考讨论问题:我们身边有 人定义; 任务, 操作, “事物运动的状态和 哪些信息呢?给出答案。思 思考, 总结; 最后总 方式,也就是事物内 考讨论问题:信息定义?给 PPT 能很直观的展 结, 通过学生自己的 部结构和外部联系的 出答案。思考理解前人给信 示问题, 以及对知识 思考和实践操作来 状态和方式——钟义 息下的定义,完成事例信息 点的分析 分析问题,解答问
3

教师与学生简短认 识,简单介绍本学期 组合小组人员 教学任务及安排,将 班级分小组教学

学习 新知

信” 信息也不是有一 分析表,总结信息的传播过 。 个完整的定义。 任 程,总结自己对信息的理解 务: 事例信息分析表, 让学生分析信息,和 同学一起总结事例信 息分析表。最后让同 学们再总结一下刚自 己给出的定义(信息 已经成为一种重要的 资源) 。

题, 提高同学的思考 分析能力, 也能更好 的学习知识点, 理解 知识点

任务:阅读书上给出 的例子,通过同学们 对信息传播过程以及 定义的理解,分析信 息具有哪些特征?阅 由例子分析出信息 读后教师与同学们共 阅读书上的例子,与教师共 PPT 展示例子, 展示 的基本特征, 更有利 同分析例子:例 1 信 同分析例子,讨论信息的特 例子中的关键字, 引 于同学的理解, 也更 息的传递性;例 2 信 征,总结理解信息的基本特 导学生去由例子理 容易记住信息的特 息的共享性;例 3 信 征 解信息的特征 征 息依附性、可处理性 和价值相对性;例 4 信息时效性;例 5 信 息真伪性。总结信息 的特征。 巩固 练习 促进 迁移 教学 PPT 回顾,重要 再次理解记忆知识点 知识点教师给予提醒 教学知识点的填空 教材探究 再次理解记忆知识点 PPT 回顾 PPT 给出练习题 回顾知识点, 加深印 象 知识点填空, 加深印 象

让学生在课余时间也能学 教材, 更充分利用教 课余时间巩固知识 习理解知识 材 点,加深印象

教学流程图

教学内容和 教师的活动

媒体的 应 用 4

学生的 活 动

教师进行 逻辑判断
第 2 页

个性化教学 为学有余力的学生所做的调整: 教材探究 为需要帮助的学生所做的调整: 尽可能多的找出身边的信息 形成性检测 知识点 编 号 信息 信息的基 本特征 评价量表 学习目 标层次 检 测 题 的 内 容

识记 填空:你理解的定义? 理解 填空:信息的基本特征

形成性评价

教学反思、总结

感谢、其他

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