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浅谈数学优等生培养



浅谈数学优等生培养
在我们常常把更多的关注放在后进生身上,希望他们也能步入优等生行 列时,时刻不要忘记对尖子生的培养。尊重学生的个体差异,因材施教,让 每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥,这也是我们应该做的。 1、教师要有真本事。 古人言“亲其师而信其道” 。要想学生喜欢,让学生信服,教师必须要有真本 事。教师的拿手好戏是上课,课上得漂亮,上得精彩,自然会引起学生对教

师的喜爱、崇拜、折服,自然也会激发学生对学科知识的渴望和追求。一个 聪明的教师应该清楚地认识到;我是教师,把课上好是工作中很重要的事情, 也是教师必备的基本功。课堂这个小小的天地正是教师的用武之地。教师的 真功夫从何而来?课上一分钟,课下十年功。功夫是练出来的,是干出来的, 不是说出来的。只有脚踏实地、苦练内功,才能在课堂上一展风采,赢得学 生们的喜爱。我看到不少的学生由于喜欢、崇拜自己的教师而走上与教师同 样的科学探索的道路。教师要不断地更新自己的知识面,不但要掌握中学数 学的全部内容,而且要在这个基础上拓宽有关知识内容,以便及时、准确、 适量地传授给数学优等生,并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。因此 教师除备课、教课外,还要博览大量的数学书籍,古代名题、数学趣题、数 学奥林匹克难题等都要经常研究,经常学习其他有经验的教师或专家所撰写 的有关书籍、论文等,去丰富自己、充实自己。向学生学习, “师不必贤于弟 子”教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失和不足,经常向学生学习。 陶行知说: “你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请 教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么你有天 大的本事也不能教他。 ”可见,向学生学习是多么的重要。同时学会在网上探
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究、研究,现在教师一桶水不够了,要有一条常流常新的大河。这对于数学 优等生的培训有很大的帮助。 2、课内积极引导,使优等生步入更高更广阔的思维空间。 有一位清华大学学生回忆说,他在中学学习时感到大多数学课老师讲得都太 浅,但为了成为守纪律的好学生,仍规规矩矩地听早就懂了的课。可见课堂 内对尖子生的培养和引导,就像后进生一样成为被老师遗忘的角落,因此, 课内老师应从后进生出发,到优生结束,既有浅显的实例,又适当补充课内 例题给优生提出更高要求。允许优生脱离老师讲课进程,去思考更有趣而困 难的问题。 3、加强学法指导。 让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方法。例如波利亚解 题思考方法及解答问题法等。另外,让尖子生对数学学习的基本思维方法有 一个高层次的理解和掌握。数学学习的基本思维方法有6对12个:观察与 实验;分析与综合;抽象与概括;比较与分类;一般化与特殊化;类比与归 纳。在数学学习过程中还有3对思维方法:转换与灵活;过渡与简缩;条理 化与系统化。在解答数学问题过程中,能够自如地应用这些思维方法,才是 一个尖子生必备的智力素养。 4、严格要求,打下坚实的基础。 严师出高徒。培养数学尖子生,首先要严格要求,使学生打下坚实的基础。 有了坚实的基础,才能深入钻研,进一步培养能力,发展智力。有些尖子生 因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪,在学习上好高骛远,不愿意扎扎 实实打好基础,这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩,树立信心。但 不能过分表扬,更要指出缺点,因势利导,稳扎稳打。学习数学必须加强练
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习巩固。特别是要勤动脑,多动手。 5、精选内容,注重培养思考钻研能力,提高自学能力。 根据数学优等生的学习水平,整理编选一些较有质量的学习内容,提供一些 必要的课外学习资料,帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要 地指导,特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结,做好笔记,做好 知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题,要归纳综合,做到举一反三, 触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进,不要包办代劳,遇到疑难,只指出 关键,画龙点睛,多让学生发表己见,培养独创精神,鼓励求异思维。 6、积极开展课外兴趣小组活动。 坚持开展课外活动,把开展课外活动纳入自己的教学工作计划中来。可以每 天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织 举办一些小规模的数学竞赛活动,对学生所学知识进行加深和拓广。鼓励他 们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。 此外,对优等生,老师不能因为他们有较多的优点而忽视对他们的思想教育。 俗语说得好“好鼓还要重锤擂” ,对优等生的要求应该更高、更严,更重视他 们的思想品德修养,使他们成为国家的栋梁之才。

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