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谈小学生行为习惯的养成教育


谈小学生行为习惯的养成教育 近年来,国内众多的实验群体分别从管理学、教育学、心理学 等诸多方面进行了卓有成效的实验研究。养成教育的研究对深化我 国青少年的素质教育进行了更为积极的、有益的探索,对于提高养 成教育的科学水平,产生了积极影响。 养成教育行为习惯素质教育“养成教育” ,就是要着力培育学生养 成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯,使学 生养成良好品质。只有具备良好品质的人,才有发展的潜力,发展 的前景。教育家叶圣陶曾经说过: “教育是什么?简单一句话,就 是要养成良好习惯。 ”庄子曰: “积行成习,积习成性,积性成命” , 这句话也为我们阐述了“行为决定习惯,习惯决定品质,品质决定 命运”的教育理念。 随着人民物质生活水平的不断提高,我国少年儿童的身体发育水 平已明显提高。人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源, 也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时,在少年儿童中却 普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任 性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中也常常可以看到“高分 低能,高分低德”的现象。因此,对于这一代学生来说,很重要的 教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的培养应 当是素质教育的重要内容。 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期,也是道 德行为习惯培养的最佳期,从道德行为习惯入手,是发展小学生品 德的最有效途径。少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫 正,有的甚至可能伴随人的一生。而养成的良好的品质和习惯则终 生受益。因此,在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养 成教育可收到事半功倍的效果,这一时期的德育教育应以行为习惯 养成教育为主。 一、从基础抓起,规范养成教育 对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知特性出发,按照 先入为主的规律,充分利用《小学生守则》和《小学生日常行为规 范》的要求来引导学生行为的自觉性。让学生明白哪些是良好的行 为习惯,哪些习惯不能养成,为什么要有良好的行为习惯等。学校 可以把开学第一周定为养成教育宣传周,第一节课定为养成教育 课,由班主任向学生宣读学校规范,提出新学期的要求、希望和目 标。并可以根据本班的实际情况,制定班规,让学生形成共识,从 而取长补短,明确行为目标,形成良好的行为习惯。几年来,我市 在探索小学养成教育工作中已经取得一些成功经验:一是教育学生 从小养成遵守时间的习惯。制定合理的作息时间,并严格执行,按 时完成作业,做到认真、工整。二是教育学生从小养成良好的卫生 习惯。讲究个人卫生,学会打扫班级卫生,不乱扔垃圾,物品摆放 整齐,讲究公共场所卫生,爱护公物。三是养成良好的行为品质。 上学带齐学习用品,上课前准备好学习物品,走路靠右侧通行,上 学、放学排队,读写姿势端正,执笔方法正确、规范。四是养成良 好的道德品质。尊敬师长,团结同学,助人为乐,关心集体。 二、构建教育网络,保障养成教育 小学生不良行为习惯的出现,既有家庭、社会、学校的客观因素, 又有小学生自身发展的因素。因此,加强小学生行为习惯的培养需 要我们构建学校、社会、家庭、学生四位一体的教育网络,齐抓共 管。 1.强化教师身教 “身高为师、身正为范” ,教师的每一个行动都是给学生无言的教 育,教师的举手投足都孕育着教育。教师应该给学生树立一个良好 的学习榜样。教师一直是学生心目中最完美的形象,小学生会有意 识的将教师的一言一行作为自己模仿的对象,也就是说教师对学生 起了一个潜移默化的作用。因此,教师不但要用真心去激励学生, 而且要用自身的人格魅

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