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学校管理要以人为本



湖北函授 大学学报( 00 第 2 卷 第 1 21) 3 期  学校管理要以人为本  何 永胜  ( 湖北开放职业学院, 湖北武汉 4 0 7 ) 3 04  l 要l‘ 摘 1 管理” 人本 就是 以人 为本的管理, 即把人视 为管理的主要 对象及 学校 的最重要 资源 , 通过激励, 调动  和发挥教职工的积极性 和创造性 , 引导教职 工去 实现预定的 目标。   【

关键词1学校 ; 管理 ; 为本  以人 l 中图分类号lG 4    60 【 文献标识码l   A  I 文章编号J17 .9 82 1)10 0 .3   6 1 1(0 00 .0 40  5 d i1. 6/i n17 -9 82 1.1 0  o:03 9 .s. 1 1. 00 . 2 9 js 6 5 0 0 l 本刊 网址 Iht / wwh x .e  t 1 p:w . bnt b   2 0世纪 3 O年代 , 美国霍 桑实验证 明生产效率主要取决于  不 良的 地 方 。   员工的积极性和“ 士气” 而员工的积极性和“ , 士气” 又取决于员  “ 中国的管理” 讲两个东西, 一个是“ 中庸之道”一个是“ , 情  工的家庭和社会生活 以及组织中人与人 的关系 。 因此 , 新型的  理法” 与中国传统 文化 是一致 的。 ,   管理者要注 重提高员工的满足 感, 善于倾听和沟通员工的意  首先, 中国的管理” “ 讲中庸、 讲和谐 。 《 在 论语》 孔子把  中, 见, 使员工在 经济 需要与社会需要之间取得平衡 。从此, 人际  “ 中庸” 看成是 一个最高 的道德标准 ,不偏之谓 中; “ 不倚之谓  关系学派提 出了“ 社会人” 的概 念。与此相适应, 产生 了“ 以人  庸 。 中者 , 天下之 正道 ; 庸者 , 下之 定理 。这是儒家解决一切  天 ” 为导向” 的管理思想 。 这是管理史上第一次明确 了人在管理 中  问题的最 高智 慧。 其含义大致有三 : 中守正、 执 折中致和 、 时中  的重要地位 。 在以后形成 的行为科学 中, 则始终把人放在管理  行 权 。所 谓“ 庸 ” 就 是 恪 守 中 道 , 持 原 则 , 偏 不倚 , 过  中 , 坚 不 无 工作的重要 的、 乃至 中心的位置上。 从上面对人本管理思想  无 不 及 。 处 理 矛 盾 时 善 于 执 两 用 中 , 中致 和 , 在 折 追求 中正 、 中  产生和发展 的简单介 绍中可 以把人本管理思想概括地理解为: 和、   稳定、 和谐 , 并且随时以处中, 因时制宜, 与时俱进 。 中庸 ” “   “ 人本管理” 就是以人为本的管理, 即把人视为管理 的主要对象  是有其积极一面 的, 那就是做事情不 能太走极端 , 要坚持原则,   及组织 的最重要 资源 , 通过激 励, 调动和发挥 员工 的积极性和  处事 公道 , 大道之行 、 天下为公。 又要 能够通权达变 、 但 随机应  创造性 , 引导员工去实现预定的 目标 。 国理论界对管理学提  变。 我 由于儒家思想被 封建皇权所利用 , 中庸之道” “ 逐渐变成 了   出的一种观点就 是“ 中国的管理” 。是相对于美国式管理和 日   种封建统治思想 , 南宋理学家朱熹等人认为“ 灭人欲 , 存天  本式管理而言的。一般来说 ,美国的管理” “ 尊重个体意识 , 非  理” 是儒家思想 的精髓并加 以发扬 , 这压抑 了中国人上千年之  常强调制度化和创新力 , 以美国有纳


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