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2015-2016学年青海省平安县一中高一上学期期末语文(解析版)



2015-2016 学年青海省平安县一中高一上学期期末语文
1.依次填人下列各句横线处的成语,最恰当的一组是 ①马克西米利安·阿里南是一名墨西哥神童,他从小 ,过目不忘,三岁时就能熟记九十 个国家的首都名字。 ②常言道,读一本好书宛如与一个 的人在促膝交流,可以丰富你的阅历。 ③别看他衣着简朴,他可是位 的社会学家。 A.满腹经纶 见多识广 博闻强记 B.博闻强记 满腹经纶 见多识广 C.满腹经纶 博闻强记 见多识广 D.博闻强记 见多识广 满腹经纶 2.下列各句中,没有语病的一句是 A.有学者认为,当“网生代”的观众成为决定电影市场权力支配者的时候,应防止不要让 大众娱乐走向低俗的偏向。 B.“都市人家”装饰公司虽然成立不久,但他们凭借一流的设计、精湛的技术标准和完善 的服务,获得了广大业主的认可。 C. 第三届郁达夫小说奖颁奖典礼将于 12 月 7 日在郁达夫故乡富阳举行, 到时本届获奖作品 名单及评委评语也将在网站上公布。 D.在刚刚结束的征兵体检中,近六成左右的青年大学生因身体不过关而与军旅生活失之交 臂,当下大学生的身体素质令人担忧。 3.依次填人下面一段文字中横线处的语句,衔接最恰当的一组是 《再别康桥》共七节,几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚 丽的词语, ,如向西天的云彩轻轻招收作别, ,康河水底的招摇的水草。榆阴下 的长满浮躁的青潭等等。而且通过动作性很强的词语,如“招收”、 “荡漾” “揉碎”、 “漫 溯”、“挥一挥”等, ,给人以立体感。 (1)给人带来视觉上美的享受 (2)人们视觉上美的享受靠它给带来 (3)康河里倒影的是河畔的金柳 (4)河畔的金柳在康河里的倒影 (5)把每一幅画面变成了动态的画面 (6)使每一幅画变成了动态的画面 A.(1)(3)(5) B.(1)(4)(6) C.(2)(4)(5) D.(2)(3)(6)

阅读下面的文字完成后面题目。 中国新诗为何处境“尴尬” ①中国是诗歌的王国,从商周的四言,到楚骚汉赋、汉魏乐府、隋唐律绝和宋词元曲,可谓 灼灼其华,蔚然大观。千百年前的黄钟大吕,至今犹萦绕在苍穹。然而中国新诗在诞生近百 年后的今天,却遭遇了前所未有的尴尬:它既没能与国际接轨,又与中华古典诗词曲赋的优 良传统脱节、断裂,割断了传承关系,令广大读者望其兴叹,最后只好弃之而去。中国新诗 为何会处境“尴尬”呢? ②首先,是由白话新诗至今未能构建审美规范更无法达成审美共识造成的。无论是《诗经》

中的“风雅颂”,还是楚辞、乐府、律诗、宋词、元曲??不论其诗体形式怎么演变,但都 是讲究韵律的,作品都具有节奏美、旋律美和韵式美。由于白话“新诗”“不拘格律,不拘 平仄,不拘长短”(胡适《谈新诗》)的随意性和不确定性,自其诞生以来,便成为其发展 的严重弊端和障碍。 ③其次, 是由某些诗人一味地强调诗体形式而忽略主题思想造成的。 诗歌是文学形式美的一 种体现,但形式美只是诗歌的美丽外衣而已。过分地强调诗体形式,从而否定主题思想的意 义,如近年来所谓的技术主义、玄学派、立体主义、构成主义、达达主义、超现实主义、未 来主义等,就像失去了土壤的禾苗一样,必将枯萎。 ④最后,是由当代诗人在商品经济时代的退缩和自闭造成的。同古典诗词曲赋相比,当代诗 歌在题材内容方面发生了较明显的变化: 其一, 迫于现实社会生存的巨大综合压力和人类因 物质文明进步而带来的精神困惑, 当代诗歌的内容越来越局限于私人性的东西, 正日愈失去 处理重大社会题材的艺术能力, 这就使得它日愈减少获得公众关注的机会, 而只有在少数未 被现代社会物质化的心灵当中获得知音;其二,随着诗人们从社会文化中心退却,科技英雄 和商业英雄、娱乐英雄取代了艺术家的中心地位,诗歌越来越被推挤到社会的边缘,诗人们 成了一个不被社会关注的自我封闭、 自我肯定、 自我满足、 自我安慰、 自我陶醉的奇怪群体, 这更加加剧了他们的自闭倾向;其三,当诗人们精神的价值已经从崇高、纯洁、美好、自然 过渡到了喧嚣、 乐趣、 庸俗、时尚的方向,于是平庸困扰着诗歌界,诗歌的阵地越来越虚弱。 ⑤面对这样的时代背景,中国新诗只有志存高远,发扬其应有的精神文化提升作用,既在主 题内容方面深度切入自己的时代,又在诗艺表现方面继承并发扬光大中华传统诗词曲赋艺 术,随时代、社会、语言的变化而不断创新改进,让中国新诗界尽快构建审美规范并早日达 成审美共识。这样,中国新诗才能够既有技艺的美感,又有时代的气息,还有历史文化的内 涵, 并因此而融入中华诗歌的历史长河之中, 从而有机会成为新时期的经典诗歌作品而流传 于世。 (选自《长空诗话》,有删改) 4.下列选项中,不属于中国新诗在题材内容方面的变化的一项是 () A.中国新诗越来越局限于私人性的东西,很少关注社会问题。 B.中国新诗越来越狭隘,不能反映社会的主流。 C.近年来出现了技术主义、玄学派、立体主义、构成主义等。 D.质量上乘的诗歌越来越少,多数诗歌内容平庸。 5.下列选项中,不属于中国新诗处境“尴尬”的原因的一项是 () A.白话新诗至今未能构建审美规范,更无法达成审美共识。 B.科技英雄和商业英雄、娱乐英雄取代了艺术家的中心地位。 C.某些诗人一味地强调诗体形式而忽略主题思想。 D.当代诗人在商品经济时代的退缩和自闭。 6.下列表述,不符合原文意思的一项是 () A.中国是诗歌的王国,中华古典诗词曲赋曾经有过许多令人骄傲的绚烂与辉煌。 B.白话新诗具有极大的随意性和不确定性,作者想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。 C.在当今商品经济时代,能忠实地坚守诗歌阵地的人越来越少,诗歌的发展江河日下。 D. 中国新诗只要注重与时代结合, 并继承发扬传统诗词曲赋的艺术, 就一定能够改变其 “尴 尬”处境。 阅读下面的文字,完成下题。 85 岁屠呦呦至今不是中科院院士,她自己怎么说 屠呦呦摘得诺贝尔医学奖之后,她的“无博士学历,无院士头衔,无留洋经历”特殊身份又

受到广泛关注,如何评价她背后大量科研人员的贡献也引发争议。 舆论对屠呦呦落选院士的“打抱不平”由来已久。有人认为,一个获得美国医学最高奖的科 学家,竞无法评上中国的院士,不是由于学术原因。人民网 2011 年的一篇评论就曾强调: 屠呦呦除了“不善交际”,还“比较直率,讲真话,不会拍马,在会议上也好,个别谈话也 好,她赞同的意见,马上肯定;不赞同的话,就直言相谏,不管对方是老朋友还是领导”。 然而,学术界对于屠呦呦却不乏质疑之声。2009 年,屠呦呦发表了由她编著的《青蒿及青 蒿素类药物》后,同样参加“523”项目,并在改造青蒿素分子结构中作出关键贡献的中科 院上海药物所研究员李英曾撰文称,这本书“许多部分歪曲历史,无视当今现实,严重误导 读者”。 其实,早在 2011 年获得拉斯克医学奖之后,屠呦呦就曾亲自谈到过这个问题,态度要平和 的多。 她说,青蒿素项目不是一个人做的,是一个团队做的,是一个大协作项目,是许多人共同参 与的结果。这个荣誉不仅仅属于她个人,也属于中国科学家群体。 著名科学家饶毅也曾撰文谈及屠呦呦落选院士的问题。 他说: 屠呦呦确实在青蒿素的发现过 程中起了关键作用,但青蒿素的研究过程复杂,“几乎从头到尾经常出现矛盾”。如果哪天 屠呦呦获得了普遍认可,“我希望,中国大众不能简单地英雄崇拜,认为他们是完人。他们 不是,也没有人是”。 以下为《人民日报》2011 年 11 月的一篇报道: 屠呦呦,在两个月前还只是中国中医科学院的一名普通研究员,而现在,她已经成为新闻的 主角。 因为她获得了美国拉斯克医学大奖, 因为这个奖是迄今为止中国生物医药界所获得的 最高的世界级大奖。 掌声之外,也出现了很多不同的声音。作为一个团队项目,屠呦呦有没有资格以个人的名义 获奖?“墙里开花墙外香”的现实,又让人对于中国科研成果的评价体系产生了些许疑问。 而今天,屠呦呦和她的同事们或许能给我们一些答案。 在 15 日召开的中国中医科学院 2011 科技工作大会上, 屠呦呦研究员被授予中国中医科学院 杰出贡献奖,她所带领的青蒿素研究团队同时获得了 100 万元人民币的奖金。此前,屠呦呦 更是获得了美国 2011 年拉斯克临床医学研究奖,这是迄今为止中国生物医药界所获得的最 高的世界级大奖。 从幕后走到舞台中央,81 岁的屠呦呦平静地说,总结这 40 年来的工作,我觉得科学要实事 求是,不是为了争名争利。 三个“第一”,让她赢得拉斯克奖杯。 带着沉甸甸的拉斯克奖杯,面对赞誉和争议,屠呦呦从容淡定。 我国在 1 967 年组织了全国七省市开展包括中草药在内的抗疟疾药研究, 先后筛选化合物及 中草药达 4 万多种,也没有取得阳性结果,1969 年,中国中医研究院接受任务后,屠呦呦 任科技组组长。 从 1969 年 1 月开始,历经 380 多次实验,190 多个样品,2000 多张卡片,她查阅大量文献, 借鉴了古代用药的经验,设计了多种提取的方法,终于在 1 971 年提取出青蒿素。 用乙醚提取青蒿素,这个看似一个极为简单的提取过程,却是拉斯克看重的首创精神。 青蒿素在研制成功之后, 无论是申报国家奖励, 还是获得国外奖项时, 都有一些不同的声音。 美国拉斯克奖评委们作了认真的调查后, 在最后一份正式的文件中谈到, 他们表彰的是屠呦 呦对青蒿素的发现,而评奖的关键是三个第一:第一个把青蒿素带入了“523”项目、第一 个提取出了具有 100%活性的青蒿素、第一个将青蒿素运用到临床并证实它有效。 中国中医科学院张伯礼院士说,这三个第一就等于首创。 首创只是开始。屠呦呦认为,中医药成分复杂,杂质多,如果在未掌握规律之前盲目提取,

便无法最大限度地提取有效成分,直接的一个结果就是在实践中反映不出应有的抗疟效果。 所以,这就需要研究人员反复试验,不断改进方法,不断地发现。 然而,如果这些发现不是突破性质的,青蒿素也许仍然无法被提炼出来。起初,屠呦呦选用 的是北方生长的青蒿,但是试验效果并不明显。通过反复实践,她发现青蒿中青蒿素的含量 与产地有关,南方的比北方的含量高;青蒿素的抗疟药效还与药物部位密切相关,茎和杆是 不含抗疟物质的,叶子才是药用部位;叶子还与采收的季节有很大的关系,只有夏秋季叶子 繁茂的时候,青蒿素含量才是最高的。 不断研究,不断发现,屠呦呦说,只要国家需要,我就必须持之以恒。 (有删改) 7.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A.舆论对屠呦呦落选院士的“打抱不平”是有科学依据的,屠呦呦之所以不能评上院士, 就是因为她“不善言辞”。 B.作者认为屠呦呦发表的她自己编著的《青蒿及青蒿素类药物>这本书许多部分歪曲历史, 无视当今现实,严重误导读者。 C.著名科学家饶毅也曾撰文谈及屠呦呦落选院士的问题。他说屠呦呦确实在青蒿素的发现 过程中起了关键作用。 D.屠呦呦说,青蒿素项目不是一个人做的,是一个团队做的,是一个大协作项目,是许多 人共同参与的结果。这个荣誉属于中国科学家群体。 E.屠呦呦发现青蒿中青蒿素的含量与产地有关,南方的比北方的含量高;而关键的药用部 位就是根。 8.屠呦呦凭借什么获得了拉斯克大奖?请简要回答。 9.屠呦呦面对学术界的质疑的反应,表明了她怎样的性格特点?请简要概括分析。 10. 屠呦呦似乎对自己不是院士的事实没有太多的争辩, 你认为她是如何做到这一点的?联 系实际,谈谈她的做法给你怎样的启示?

阅读下面的文言文,完成后面题目。 留侯张良者,其先韩人也。韩破,良家僮三百人。弟死不葬,悉以家财求客刺秦王,为韩报 仇,以大父、父五世相韩故。 沛公之从雒阳①南出轘辕,良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军,良说日:“秦兵 尚强,未可轻。臣闻其将屠者子,贾竖易动以利。愿沛公且留壁,使人先行,为五万人具食, 益为张旗帜诸山上,为疑兵,令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔,欲连和俱西袭咸阳, 沛公欲听之。良曰:“此独其将欲叛耳,恐士卒不从。不从必危,不如因其解击之。”沛公 乃引兵击秦军,大破之。遂至咸阳,秦王子婴降沛公。 汉元年正月,(沛公)使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王日:“王何不烧绝所过栈道, 示天下无还心,以固项王意。”乃使良还。行,烧绝栈道。项王以此无西忧汉心,而发兵北 击齐。良亡,间行归汉王。至下邑,汉王下马踞鞍而问日:“吾欲捐关以东等弃之,谁可与 共功者?”良进日:“九江王黥布,楚枭将,与项王有郄;彭越与齐王田荣反梁地,此两人 可急使。而汉王之将独韩信可属大事,当一面。即欲捐之,捐之此三人,则楚可破也。”然 卒破楚者,此三人力也。 张良多病,未尝特将也。常为画策臣,时时从汉王。汉四年,韩信破齐而欲自立为齐王,汉 王怨。张良说汉王,汉王使良授齐王信印。其秋,汉王追楚至阳夏南,战不利而壁固陵,诸 侯期不至。良说汉王,汉王用其计,诸侯皆至。汉六年正月,封功臣。高帝日:“运筹策帷 帐中,决胜千里外,子房功也。自择齐三万户。”良日:“始臣起下邳与上会留此天以臣授

陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩,后八年 卒,谥 为文成侯。 . (选自《史记·留侯世家二十五》,有删改) 【注】①雒阳:洛阳。 ②郦食其:人名。 11.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/ 三万户 B.始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三 万户 C.始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三 万户 D.始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/ 三万户 12.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.侯,古爵位名,为春秋时期五等爵的第三等,比“伯”低一等。《烛之武退秦师》中晋 侯比秦伯低一等。 B.庙号是皇帝死后,在太庙立室奉祀时特起的名号,如高帝、太宗。 C.崩,古代称帝王或王后死叫“崩”,称诸侯或大官死叫“薨”,称大夫死叫“卒”, “卒” 后为死亡的通称。 D.谥,封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号,称为谥或谥号; 13.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.张良轻财爱国。韩国破亡之时,张良家有僮奴三百人。他拿出全部家财来寻求刺客暗杀 秦王,为韩国报仇。 B.张良为人精明。他献计刘邦,利诱秦朝将领,从而没费一兵一卒,一举拿下咸阳。 C.张良足智多谋。败蛲下秦军,破项羽疑,荐举良才,解除危难,为汉王朝立下汗马功劳。 D.张良作为谋臣考虑周全。韩信想自立为齐王,惹怒汉王。张良献计后,汉王派张良前去 授予韩信齐王王印。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)愿沛公且留壁,使人先行,为五万人具食,益为张旗帜诸山上,为疑兵。 (2)王何不烧绝所过栈道,示天下无还心,以固项王意。

15.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《诗经·氓》中,女主人公自述在夫家非常辛苦,早起晚睡天天如此的两句 是 , 。 (2)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活,并因此流泪叹息的两句 是 , 。 (3) 曹操 《观沧海》 中, 用来形容水波动荡、 山岛巍然的两句是 “ , 。 ” 阅读下面这首唐诗,完成后面题目。 塞下曲 戎昱 北风凋白草,胡马日骎骎①。 夜后戍楼月,秋来边将心。

铁衣霜露重,战马岁年深。 自有卢龙塞②,烟尘飞至今。 【注】①骎骎(qīn qīn ):马跑得很快。②卢龙塞:古地名。 16.请概括首联“北风凋白草,胡马日骎骎”描写的“塞下”环境的特点,并分析其作用。 (5 分) 17.这首诗借“边将”形象,表达了诗人怎样的感情?请简要分析。(6 分)

18.为下面这则新闻拟一个标题,不超过 20 个字。 新华社东京 11 月 22 日电(记者蓝建中)人为什么会感到幸福?这与大脑的活动有关。日本 京都大学的一个研究小组发现,幸福感越强的人,大脑一个部位楔前叶的体积越大。楔前叶 是大脑顶叶内面的一个小正方形结构, 虽然尚不清楚楔前叶的详细功能, 但是曾有报告显示, 通过冥想训练,楔前叶的体积会改变。近期的研究也发现,楔前叶与许多高水平的认知功能 有关,如情景记忆、自我相关的信息处理以及意识的各个方面。 京都大学副教授佐藤弥率领的研究小组注意到, 感到快乐和高兴的时候, 楔前叶的活动量会 提高。他们以 51 名平均年龄 22.5 岁的年轻人为对象,利用磁共振成像调查了他们的大脑, 并对这些年轻人进行了问卷调查。问卷约有 50 个问题,包括“是否认为自己比同年代的人 幸福”、“是否有生活目标和计划”等。结果显示,越是感到幸福的人以及认为人生有意义 的人,其楔前叶的体积越大。 19.下面的图形是石家庄地铁的标志,请写出图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过 80 个字。

20.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 老教授给学生做了个测试。老教授问:“你去山上砍树,面前有两棵树,一棵粗,一棵细, 你砍哪一棵?”大家都说:“当然砍粗的了!”老教授一笑:“那棵粗的是普通的杨树,而 那棵细的却是红松,你会砍哪一棵?”同学们一想,红松比较珍贵,就说:“砍红松!”老 教授又问: “如果杨树是笔直的,红松却七歪八扭,你砍哪一棵?”同学们有些疑惑,就说: “这样的话,还是砍杨树!”老教授说:“杨树虽然笔直,可中间大多空了,你会砍哪一 棵?”?? 终于,有人问:“教授,您到底想告诉我们什么呢?”老教授收起笑容,说:“你们怎么就 没人问问自己, 到底为什么砍树?虽然条件不断变化, 可是最终结果取决于你们最初的动机。 如果想要取柴,你就砍杨树,想做工艺品,就砍红松。”听了这番话,大家心中似都有所感 悟。 要求选好角度,确定立意,明确文体,白拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不 要套作,不得抄袭。

参考答案 1.D 【解析】 试题分析:博闻强记:形容知识丰富,记忆力强。①句强调男童记忆力强。见多识广:见过 的多,知道的广。形容阅历深,经验多。照应②句中的“可以丰富你的阅历”。满腹经纶: 经纶:整理过的蚕丝,引申为人的才学、本领。形容人极有才干和智谋 【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E 【技巧点拨】对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词 义范围的大小等。第二,辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三,辨析用法。包 括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如本题中的词语,三个成语含义相近,但使用 情况有区别。解答成语题,第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注 意不能望文生义; 第二、 注意成语潜在的感情色彩和语体色彩; 第三、 要注意成语使用范围, 搭配的对象;第四、弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修 饰与被修饰关系上分析, 看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复 的现象。 2.C 【解析】 试题分析:本题考查语病。先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压 缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。A“防止不要”多重否定;B“精湛的技术标准” 搭配不当;D“近六成左右”重复。 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。 对于结构性病句, 考生应多从语法角度分析, 先压缩, 再看搭配。 要认真细致审读每个选项, 重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配, 可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配,验证其当否。比如 B“精湛的技术标准”搭配不当;对于句式杂糅的句子,先凭语感 判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也 要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。对因不明词义而造成 前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方 面的不协调,可以凭事理推断,比如题中 A“防止不要”多重否定;B“精湛的技术标准” 搭配不当;D“近六成左右”重复。注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一 项。 3.B 【解析】 试题分析:结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断,四个句 子关键是看主语一致,第一处前面一句的主语是“诗人”,此句未完,后面一句主语仍然是 “诗人”,因而要选(1)句;第二处根据后面紧跟的两句话的中心词都是诗中的意象,因 而选(4),第三处前面的是所列词语,下面应该说这些词语的作用,所以此处的主语应该 是这些词语,所以选(6)。故选 B。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别,那就是要用文字将上下文串联起来,故难度要 大一些。回答这类题要注意两方面的内容:一是语段的意思,二是空格前后的语句的意思。 先找语段的中心句,再联系前后文的意思,注意主语的一致性。 4.C

5.B 6.D 【解析】 试题分析: 4.题干要求选出“不属于中国新诗在题材内容方面的变化的一项”,关键词“题材内容”。 此题考查筛选信息的能力。可在整体感知文意的基础上,将选项带入原文进行仔细的辨识, 做出判断取舍。由第③段可知 C 项不是新诗内容方面的变化,是说新诗形式多样,反映新诗 注重形式。所以选 C。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道考查学生筛选信息和概括信息的能力,题干一般是“下列关于??的 论述不正确的一项是”或者“正确的一项是??”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错 误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的 手段为改变文章的表述和概括文章的内容, 此题主要从概念的内涵的方面考核, 概括文章的 内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,此题的选项 A 就是对文章第③段概括的基础上命制的选项。 5.题干要求选出“不属于中国新诗处境‘尴尬’的原因的一项是”,解答此题可从文中找 到论述中国新诗处境“尴尬”的原因的相关语段,由第④段可知,B 项描述的只是一个客观 背景,主要原因在于在这个客观背景下诗人们的自闭。所以选 B。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章 有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,错误选项的命制基本和考 核概念的题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。 6.题干问的是“下列表述,不符合原文意思的一项是”,可见本题考查对作者观点的理解。 解答此题,可根据文中作者的观点来分析选项的推断是否正确,由第⑤段可知,D 项中“就 一定能够改变”说法太绝对。所以选 D。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般以“下列对原文中作 者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉 因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的 综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,选项 D 项,曲解文意。 7.答 C 给 3 分,答 D 给 2 分,答 E 给 1 分,答 A.B 不给分。 8.三个“第一”,让她赢得拉斯克奖杯。①第一个把青蒿素带入了“523”项目。②第一个 提取出了具有 100%活性的青蒿素。③第一个将青蒿素运用到临床并证实它有效。(每点 2 分) 9.①低调、平和。不把所有的功劳归结为自己,而认为是中国科学家群体的。②理智、平 静。在获得拉斯克大奖之后,能够平静地对待。③从容、淡定。面对赞誉和争议,她没有去 辩解什么,而是从容淡定。(每点 2 分) 10.①她具有实事求是,持之以恒,创新进取的科研精神。②她拥有淡泊名利,理智平和, 从容淡定的品性和修为。 启示:①我们做一件事情,应当有持之以恒的精神。既然决定了去做一件事情,一定要尽自 己的努力把这件事做好。②面对赞誉,不能骄傲自大;面对争议,不能畏首畏尾。应当按照 自己的想法去做事,不能因为外界轻易动摇自己的想法。(4 分。言之成理即可) 【解析】

试题分析: 7.C 项完全正确, 根据文本第 6 段。D 项与原文的区别在于 “这个荣誉不仅仅属于她个人”, 也就是说,这个荣誉在属于她个人的同时,也属于中国科学家群体。D 项内容不完整,故给 2 分。E 项,前半部分是正确的,关键的药用部位是叶子,不是根,故给 1 分。A 项,原文 强调是“不是学术原因”,并没有说就是因为“不善言辞”。B 项不是作者的观点。 【考点定位】分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主要内容;③ 辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容;⑤理层次,概括主要内容。第一步:整 体感知。 明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。 文章的主旨是指文章的主要意义或 目的,整体把握中要抓住文章的主旨,这是评价的根本。第二步:筛选文中的关键信息。无 论写人记事还是发表看法, 关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点, 可以帮助 我们对文章的内容进行评价。第三步:评价要具体、客观,不可含糊笼统。分析和评价都必 须紧密结合文学作品实际, 避免离开作品去进行漫无边际的分析。 分析和评价要以正确的思 想为理论基础,以辩证法为基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进 行分析和评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记,传记最重要就是真实性, 时间、时间力求准确。 8.题干问的是“屠呦呦凭借什么获得了拉斯克大奖?请简要回答。”,本题考查筛选并整 合文中的信息。题目要求概括“获得了拉斯克大奖原因”,确定答题区间在倒数第五节,抓 住其中的关键句子,对评价性句子直接提取,对描述性句子进行概括,即可得出答案。如根 据“而评奖的关键是三个第一:第一个把青蒿素带入了“523”项目、第一个提取出了具有 100%活性的青蒿素、第一个将青蒿素运用到临床并证实它有效。”可以提取概括出答案。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二:一是切块法,即在锁定与答案有关信息句段的基础 上,进一步缩小包围圈,将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切 块,也可以依据内容上的关键词切块,还可以依据语句上的连接词(关联词、序数词、插入 语、介词等)切块。比如本题就可以依据一些提示性的句子切块,确定答题区间在第倒数第 五节。二是抽条法,即在锁定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息,然后再提炼概 括。比如“而评奖的关键是三个第一:第一个把青蒿素带入了“523”项目、第一个提取出 了具有 100%活性的青蒿素、第一个将青蒿素运用到临床并证实它有效。”有时候与答案有 关的信息并不是集中在某一 “块” , 而是分布在全文的各部分, 这就要对全文进行整体把握, 点面结合,逐一摘取,避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句,它不一定 就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。 瞄准目标语句, 依题干要求进行提取和整合 是迅速、准确地解决问题的关键。 9.题干问的是“屠呦呦面对学术界的质疑的反应,表明了她怎样的性格特点?请简要概括 分析。 ” 本题考考查把握传主的形象, 概括传主的精神品质的能力。 首先筛选把握主要细节, 题中关键词“面对学术界的质疑的反应”,原文 4.5.12 三节中“早在 2011 年获得拉斯克 医学奖之后,屠呦呦就曾亲自谈到过这个问题,态度要平和的多。”“她说,青蒿素项目不 是一个人做的,是一个团队做的,是一个大协作项目,是许多人共同参与的结果。这个荣誉 不仅仅属于她个人,也属于中国科学家群体。”“从幕后走到舞台中央,81 岁的屠呦呦平 静地说,总结这 40 年来的工作,我觉得科学要实事求是,不是为了争名争利。”可以提取 概括出答案。 【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评 价 D。 【技巧点拨】把握传主的形象,概括传主的精神品质,要做到:(1)概括出主要事件,从

事件的表现中把握其形象。(2)注意细节描写。例如本题中“早在 2011 年获得拉斯克医学 奖之后,屠呦呦就曾亲自谈到过这个问题,态度要平和的多。”“她说,青蒿素项目不是一 个人做的,是一个团队做的,是一个大协作项目,是许多人共同参与的结果。这个荣誉不仅 仅属于她个人,也属于中国科学家群体。”“从幕后走到舞台中央,81 岁的屠呦呦平静地 说,总结这 40 年来的工作,我觉得科学要实事求是,不是为了争名争利。”(3)关注传主 所处的时代、社会和家庭背景。(4)注意传主和其他人的关系。作答时要结合任务事迹, 尽可能把不同侧面都揭示出来,在文中找出关键词,如学问、心性、为人做事等方面。 10.题干问的是“屠呦呦似乎对自己不是院士的事实没有太多的争辩,你认为她是如何做到 这一点的?联系实际,谈谈她的做法给你怎样的启示?”从题干的提问来看,本题的答案应 包括如下内容:对“如何做到这一点的”给出评判,无论是否都要结合文章中屠呦呦的人生 经历和当时的时代背景分析, 答案集中在文章最后三节; 然后再从现代社会的情况分析其给 你怎样的启示,同时要举出具体事例。遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息, 又要合理联系现实状况。注意合理整合信息,分条陈述。 【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究 F。 【技巧点拨】 探讨文本反映得人生价值和时代精神, 尤其是我们这一代人和我们这个时代的 普遍价值影响,并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时, 一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值。 一方面要求我们联系现实生活探 讨其现实意义。答题思路可概括为:观点——引据——论述——小结。观点:明白无误地表 明观点。这是第一个得分点。引据:恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利 用原文信息,又要合理联系现实状况。论述:即归结回扣观点,简要作结。最后整合信息, 分条陈述,⑴要点须全面;⑵陈述有条理。作为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成 理,是得分的关键点。具体步骤:第一句:应写自己的观点,句式是“我认为??”或“我赞 同??”。接下来,分析自己的理由,句式是“理由是:1??2?? 3??”,把理由分点罗 列。最后,可加总结句,句式“所以或因此??”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。 11.B 12.A 13.B 14. (1)希望沛公暂且留守军营,派人先出发,替五万人准备粮食,在各山头张挂很多旗帜, 作为疑军。(愿、留壁、具、益各 1 分,句意 1 分) (2)大王为什么不烧断所经过的栈道,向天下表示不再回来的决心,以此稳住项王的心。 (绝、还、固各 1 分,句意 2 分) 【解析】 试题分析: 11. 本题考查文言断句, 文言断句的题目, 注意一些常见的标志性的虚词, 注意结构的对称, 这是基础,一般考核较 少,一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分,答题时注意选 项的对比,然后结合文意进行分析。通过“下邳”“留”“陛下”这些标志可以判断。原文 标点:始臣起下邳,与上会留,此天以臣授陛下。陛下用臣计,幸而时中,臣愿封留足矣, 不敢当三万户. 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读, 力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中 精力分析难断处,遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反

复、辨句式。断句有一个重要的方法,抓虚词看位置:①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬” 等发语词和表敬副词,经常放在句首;句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫” 等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;有 些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至 若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词,如“顷 之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。②“乎、 哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾;句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、 耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。(2)对话、 引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般第一次对 话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句,这里有一个口诀,或许对同 学们断句会有些帮助:“曰”后冒(:),“哉”后叹(!),“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中,“矣”“耳”后面画圆圈(。)“耶”“乎”经常表疑问(?), “也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(,)表情形,各人位置要记牢。 12.本题考查识记文学常识的能力。A 项中 “为春秋时期五等爵的第三等,比“伯”低一 等”表述错误,侯是二等爵,比伯高一等。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。 【名师点睛】周代诸侯的五等爵,载在先秦两汉文献中,是灼然无疑的。但是,由于近代考 古学的发展,学术界发现在地下出土的青铜器铭文中,诸侯的五等爵名并无定称。针对地下 材料与传世文献的矛盾现象,国学大师王国维率先撰《古诸侯称王说》一文,旨在强调“古 者天泽之分未严。诸侯在其国内自有称王之俗” ,但并未否定周代诸侯的五等爵问题。其 后,傅斯年、郭沫若、杨树达等一批学界名宿,依据金文中诸侯爵名无定称的现象,遽然否 定了周代诸侯的五等爵制。他们的论断也就成为在史学界占支配地位的说法。 13.本题考查学生对文本内容的理解。B 项中“没费一兵一卒”错,原文第二节“秦兵尚强, 未可轻。臣闻其将屠者子,贾竖易动以利。愿沛公且留壁,使人先行,为五万人具食,益为 张旗帜诸山上,为疑兵,令郦食其②持重宝啖秦将。”可以判断出。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文,查对正误。特 别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综 合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。比 如本题,只要到文中找到原句,然后进行比较选项即可发现错误。 14. 文言翻译是文言文考的必考的内容, 翻译注意直译, 把句子中的每一个字都要落到实处, 不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。平时训练时注 意自己确定句子 的赋分点, 翻译时保证赋分点的落实, 如此题中的 “愿” 、 “留壁” 、 “具” 、 “益”、“绝”、“还”、“固”等实词的落实。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进 行必要的整理,使句意通顺。建议翻译时打草稿。 【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式, 最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、 保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特 殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些 虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀:首览全文, 掌握大意。词不离句,句不离词。词句难解,前后联系。跳跃句子,补出本意。人名地名, 不必翻译。省略倒装,都有规律。常见虚词,因句而异。实词活用,领会语意。翻译整句, 句子流利。对照原文,务求直译。字词句篇,连成一气。翻译完毕,检查仔细。

参考译文: 留侯张良, 他的祖先是韩国人。 韩国灭亡时, 张良家有僮奴三百人。 他的弟弟死后没有厚葬, 而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王,为韩国报仇,因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相 的缘故。 沛公从洛阳向南穿过轩辕山时, 张良率兵跟随沛公。 沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的 秦军,张良劝说道:“秦军还很强大,不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子,买卖人 容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营,派人先出发,替五万人准备粮食,在各山头张 挂很多旗帜, 作为疑军, 然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。 ” 秦军的将领果然反叛, 打算和沛公联合一齐向西袭击成阳,沛公想接受他们。张良说: “这只是他们的将领想反叛 罢了,恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险,不如趁他们懈怠时去袭击他们。” 于是沛公率兵袭击秦军,大败秦军。于是到了咸阳,秦王子婴投降沛公。 汉元年正月,沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良于是劝告汉王说:“大王为什么 不烧断所经过的栈道,向天下表示不再回来的决心,以此稳住项王的心。”汉王于是让张良 返回去。一边走,一边烧断了栈道。 项王因此消除了西面对汉王的忧心,而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了,从小路偷偷归依 汉王。到了下邑,汉王下马倚着马鞍问:“我打算把函谷关以东地区捐送给别人,不知谁可 以和我共建功业呢?”张良进言说:“九江王黥布是楚军的猛将,他和项王有隔阂;彭越和 齐王田荣在梁地反叛,这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事,独 当一面。如果打算捐弃关东之地,就送给这三个人, 楚军就可以打败了。” 最后击败楚军的, 正是靠了这三个人的力量。 张良体弱多病,不曾单独领兵,经常作为谋臣,时时跟从在汉王身边。汉四年,韩信打败齐 国以后想自立为齐王,汉王非常生气。张良向汉王献计,汉王才派张良前去授予韩信齐王王 印。这年秋天,汉王追击楚军到了阳夏的南面,因战斗失利而坚守固陵,诸侯们到了约定的 时间还没到。张良劝说汉王,汉王采用了他的计谋,诸侯们才都来到。汉六年正月,封赏有 功之臣。高帝说:“在帷帐之中运筹谋划,在千里之外决战取胜,是子房的功劳。你自己在 齐地选择三万户作为封地吧。”张良说:“当初我在下邳起兵,与陛下在留县会合,这是上 天把我授给了陛下。陛下采用我的计策,幸而时常料中,我希望封在留县就满足了,不敢接 受三万户的封地。”于是封张良为留侯。高帝驾崩,八年以后,留侯去世,谥号为文成候。 15. (1)夙兴夜寐靡有朝矣 (2)长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 (3)水何澹澹 山岛竦峙 【解析】 试题分析:名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。注意 重点字的写法。如“夙”“ 太”“澹”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句 的意思。每句 1 分,句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯,避免笔误。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这 些课内的名句, 需要一定的技巧。 高考所考的名句, 字不一定有多复杂, 但一定很有迷惑性, 考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文 的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理 解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下 来但得不到分数。

16.特点:自然环境险恶,军情紧急。作用:营造了肃杀的氛围,渲染了边塞紧张的战争气 氛,为边将的出场勾勒背景(或“为边将出场作铺垫”)。 17.对战争给边塞将士带来的苦难的同情,对从古至今延绵不断的战争的厌倦,对和平的渴 望。 【解析】 试题分析: 16.题干要求“概括首联‘北风凋白草,胡马日骎骎’描写的‘塞下’环境的特点,并分析 其作用。”首联点染了边塞紧张的战场气氛,白草为北风所凋,其风之大,其气之寒,可以 想见。 此处也指边境形势十分险恶, 下句紧接着写外族军队正在加紧寇边, 步步向要塞逼近, 军情非常紧急。骎骎,马走得很快的样子。这两句,把边塞的环境,沙场的气氛形象生动, 显得笔势凌健。虽然边将这个形象还没有出场,却做足了烘衬和铺垫之功。考生分析是,抓 住关键意象“北风”“ 胡马”和表现“塞下”特点的关键词“凋”“骎骎”。 【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】景,是诗歌表达感情的重要凭依,理解诗歌中的景对我们把握一首诗的思想感 情非常重要。 如何理解诗歌中的景?首先看诗歌是如何描写景的, 然后分析其具有怎样的特 点, 最后把握其作用。 诗歌中写景的作用, 主要可以从三个方面来考虑: 对表现人物的作用、 对表达感情的作用、结构上的作用。具体的说,其作用主要有渲染烘托、对比反衬、借景抒 情、起兴、过渡、以景结情、点明时令和地点等。题中首联的作用营造了肃杀的氛围,渲染 了边塞紧张的战争气氛,为边将的出场勾勒背景 为边将出场作铺垫。 17.题干问的是“这首诗借‘边将’形象,表达了诗人怎样的感情?请简要分析。”这是考 查诗歌的情感。对于边将形象的描述,主要集中在后三句中,中间四句,着力刻画边将的形 象,表现其久戍不归的痛苦心理: “夜后戍楼月,秋来边将心。铁衣霜露重,战马岁年深。” 在秋天的夜晚,清冷的月光照着城楼上的戍边老将,他凝望着秋空中的明月,不禁想到万里 之外的家人,心中涌起一阵凄楚之情。渐渐地,他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花,他相依 为伴的战马不时发出嘶鸣,似乎也在感叹戍边的岁久年深。秋月本为寻常之物,但与戍楼联 系起来,就暗示出了边将的思家之念。铁衣是边将随时披戴之物,覆以重重的霜花,足见边 地之苦寒,边将的心情也可想而知。战马,更是边将不可须臾分的伙伴,连牲口也苦于久戍 边地,更不必说人了。四句诗中,作者选取了与人物紧密相关的景物、事物,使之不着痕迹 地高度融合,组成形象的画面,而人物的心情,也从画面中自然流出,收到了感动人心的效 果。最后两句,“自有卢龙塞,烟尘飞至今”,是诗人从边将的形象中自然引发出来的深深 的感叹,表达了对从古至今延绵不断的战争的厌恶。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】 古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、 主张、 观点和态度时, 直白张扬 (或 开门见山,或卒章显志)的少,本诗“自有卢龙塞,烟尘飞至今。”就是隐晦的。含蓄隐晦 (或借景抒情,或托物言志)的多。因此,正确评价作品的思想内容和作者的观点态度,必 须多管齐下,准确理解、仔细分析,做出全方位、多角度的解读。首先,熟悉形象的符号意 义。众所周知,古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容 和作者的观点态度的。例如诗歌中的“边将”。诗歌中塑造的形象,除了人物形象(叙事主 人公、抒情主人公),更多的是景物形象:如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形 象,倾注着诗人的思想和情感,所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象,才能深 入领会诗歌的思想感情。然后,把握诗中的显性信息,古典诗歌中,除了含蓄隐晦的隐性信 息,也有一些显性信息,鉴赏时要注意把握。 这些显性信息,一般出现在诗歌的标题或由 命题者提供的注释中。比如本题注释中的“此诗句为杜甫晚年的作品”“武德:唐高祖的年 号。开元:唐玄宗的年号。武德至开元时期,是唐朝治理最好的时期。”可以帮助考生推测

情感倾向。第三,了解典故的关联比照。典故辞约意丰,常为古人在诗词中使用,以与所反 映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的,因此对诗歌内容的分析鉴赏有时 可以从所用典故的联想比照意义着手。第四,分析运用的表达技巧,表达技巧的运用,是为 表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时,而且 在解答“思想情感”类题目时,也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析,通过对表达技 巧的分析来把握诗意诗情。。第五,捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式, 一为描写,一为抒情。结构上,往往描写在前,抒情在后;描写是为抒情作铺垫,抒情是描 写的升华。 诗中的抒情句, 情感充实饱满, 意蕴很深。 分析诗人的心境与情感, 自然要捕捉、 分析这些诗句。 18.日本研究幸福感与人脑特定部位有关。 【解析】 试题分析:题干要求“为下面这则新闻拟一个标题,不超过 20 个字。”答题关键词“拟一 个标题” “ 不超过 20 个字” 考生抓住新闻中的关键句 “日本京都大学的一个研究小组发现, 幸福感越强的人,大脑一个部位楔前叶的体积越大。”重点词语“幸福感”“ 楔前叶”简 略概括答案。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】拟新闻标题,能较好地考查考生语言的概括能力和表达能力,因此,这种题型 到现在还很受出题者的亲睐. 我们知道, 新闻作品要具备以下五个要素,即 “五个 W” :When (何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(为什么).据此,答题要 点是:①时间,②地点,③人物(对象),④事件(过程、结果),⑤原因(目的).当然, 在实际操作中,不一定面面俱到,可根据具体情况而定.拟写方法 :(1)根据新闻要素, 准确筛选答题信息点 新闻分导语、正文等几部分,分别承担着不同的任务.导语的任务是 以简约、精炼的文字,把所要报道的新闻事实的要点和要旨揭示出来,以唤起读者的注意, 并引出新闻事实的主体.主体的任务主要是用充分、典型、有说服力的材料阐述和说明导语 所提示的事实或观点,同时补充导语未涉及的其它具体内容,提供新闻背景,交代事件的来 龙去脉,使之更为充实.由上可知,信息区间主要集中在导语一段,因此,我们要把主要精 力放在导语部分.当然,为了保险,有必要对提供的材料做全面阅读,对新闻材料作一个分 析,辨别一下主要信息和次要信息,即时信息和背景信息等,以便准确确定重点语段或语 句.例如题中导语在新闻第一节,关键句为“日本京都大学的一个研究小组发现,幸福感越 强的人,大脑一个部位楔前叶的体积越大。”重点词语“幸福感”“ 楔前叶”(2)遣词合 成答案,注意语句简洁,明了。 19.标志形似石家庄的“石”字,表现了地铁的地域特性;标志图形利用透视感形成不断向 前延伸的地铁隧道形象,表现了地铁的特征;标志仿佛一幅城市的版图,层层相叠的结构象 征着石家庄生生不息的发展与变迁;标志方正稳健的轮廓与线条具有传统中国印章的风骨, 体现了城市文化与历史的传承和积淀,以及当代石家庄人对于城市未来的自信和承诺。 (每 点 3 分,答出两点即可) 【解析】 试题分析:题干要求“写出图形寓意”,图片文字解读是指分析诠释图片文字文化内涵,它 不是一般的文字,往往“言简意赅”,高度凝练,蕴含着丰富的内涵。因此,一定要透过现 象,挖掘本质,才能真正把握其内涵。要审清主题、标题,辨清要素(图形、线条、文字), 化虚为实(化抽象要素为具体内容)。本题图像“标志形似石家庄的‘石’字,图形利用透 视感形成不断向前延伸的地铁隧道形象,仿佛一幅城市的版图”与标题“石家庄地铁”结合 体会寓意。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。

【典例拓展】对于图形寓意,总体思路:多角度联想,按要求答题。联想的多个角度:一、 主题。 徽标名称中关键的一个字的汉字或拼音首写字母一般会出现, 图形和颜色也会为主题 服务。二、文字。1.汉字。如第六届竹文化节节徽中有个写意的汉字“竹”,北京奥运会 标志中国印里有个汉字“京”,中国探月工程标志里有个汉字“月”。2.阿拉伯数字。如 第六届竹文化节节徽总体上形成“6”,还有一个隐含的“6”,就是 6 片竹叶。3.英文及 首写字母。如中国中央电视台台标是“CCTV”。4.汉语拼音首写字母。如洛阳电视台台标 表面是“TV”,实际是变形的“洛阳”的拼音首写字母“LY”;中国残疾人联合会会徽里有 “残疾人” 的首写字母 “CJR” 。 5. 汉字的分与合。 如中国公民道德标志里, 总体是个 “公” 字,分开看,上面是“人”字,下面是“心”字形,说明公德心体现人内在的素养。三、图 形。1.图形的多方面含意。比如我国的国家节水标志中,那只手掌又像一条河流,象征滴 水成河。其实那滴水也可以解释为像眼泪,如果不节约用水,我们的最后一滴水,就是自己 的眼泪。只是因为 2013 年新课标二卷的这个题目中限定不超过 70 个字,写不下而已。 (那 只手放在别的徽标里,也可能表示白鸽或字母“S”。)2.图形的分与合。比如 2013 年新 课标卷的中国环境标志的外围是十个环,但不能孤立去看这些环,还要看到它们环环相扣、 象征共同保护环境的一面。中国 2009 世界集邮展览(在洛阳举办)标志中间总体有朵牡丹 花,分开看是蝙蝠,“蝠”与“福”谐音。3.图形的阴与阳。比如全国妇联会徽中间,总 体是朵花,而阴处是三个“女”字的旋转重叠,阳处是三个“W”,而“W”是英语“Woman” 的首写字母。四、图与文的结合。比如北京奥运会标志中国印里的汉字“京”同时也是个跑 动的人的形状;中国探月工程标志里的汉字“月”中间两横是两个脚印,表达登月的目的; 中国残疾人联合会会徽“残疾人”的首写字母“CJR”组成轮椅形状;提升中国公民旅游 文明素质行动计划标志的汉字 “文” 同时是条龙, 龙尾上还有长城。 中国环境标志则是由 “环” 形想到环境、环保。沈阳全民读书月标志总体是“S”,“S”既是“沈阳”的“沈”字的拼 音首写字母,也是“书”字的拼音首写字母;分开看这个“S”,又是打开的两本书,两书 中间还有只眼睛。五、颜色。高考试卷虽然是黑白的,但颜色在题干中会有提示,所以还是 要注意。比如北京奥运会标志和中国公民道德标志呈红色,总体上都是中国印。2013 年第 六届东亚运动会会徽的红绿蓝三条彩带,既是凤尾,又比喻赛场跑道。第六届竹文化节节徽 整体为绿色,意为“绿色环保”、“绿色生活”。 20. 让思想灵动起来 一会儿砍粗树,一会儿砍红松,一会儿砍笔直的杨树!自己到底要干什么,心中一片茫然— —可悲的思想“白痴症”! 山没有了思想, 就失去了巍峨与雄壮; 水没有了思想, 就失去了灵动与清莹; 梅没有了思想, 就失去了孤傲与冷峻;竹没有了思想,就失去了挺拔与虚心??历史因思想而前进,世界因思 想而精彩! 来吧,让思想灵动起来! 有了思想,人生才如春花之绚烂,如夏叶之繁茂,如秋实之丰硕,如冬雪之玉洁。于是,诗 人走来了,他们抑或低头沉思,抑或仰天长叹,用浓重的笔墨写下灿烂的篇章;于是,哲学 家走来了, 他们的脑中充满着思辨的色彩, 闪现着智慧的光芒, 试图唤醒愚昧的群氓; 于是, 作家走来了,他们指点江山,激扬文字,将无形的思想倾注于笔端,寄寓于有形的文字;于 是,政治家走来了,他们畅谈理想抱负,将宏伟蓝图展现在世人面前,用强有力的手指挥着 时代前进的步伐。这就是思想的威力。 思想,将人上升到其他动物难以企及的高度;思想,解救了一个个挣扎在死亡线上的灵魂; 思想,成就了孔孟老庄,成就了李杜苏辛,推动了人类精神文明的发展,推动了社会前进的 步伐。

然而,凝滞的思想、如浮萍般无“根”的思想,又常常扮演毁灭者的角色。海子是诗人,却 在春暖花开的季节,在麦子新生的黄昏,将年轻的生命交付给冰冷的铁轨;尼采是哲学家, 却向世人宣布:“我是太阳!”然而他终究成不了太阳,所以他疯了;三毛是作家,撒哈拉 漫天的黄沙仍遮蔽不了她清澈的眼睛, 却在生命之花开得最绚烂的季节, 用丝袜使自己过早 地走进了坟墓;希特勒是政治家,却被“恶”的思想侵蚀,发动了一场祸及大半个世界的罪 恶战争,使无数犹太人生灵涂炭。这是思想的邪恶! 思想,让我们快乐,也让我们痛苦;思想,让我们在见证历史前进的同时,也目睹了凄惨的 灭亡。正确的思想让我们睿智聪颖,一路凯歌;而愚昧的思想让我们利令智昏,痛苦呻吟。 学会思想,冷静思考,是人的高级思维模式。面对掌声,宠辱不惊;面对失落,坦然从容; 面对诱惑,我心有主;面对歧路,择善而从。拥有独立的思想,具有独立的人格,生命之树 必将枝繁叶茂,四季常青! 【解析】 试题分析:这是一道叙述性材料作文题,是近年来高考作文出现频率较高的命题形式。材料 通过老教授 与学生的对话,叙述了一个关于“砍树”的故事,饱含了为人处世的深刻 哲理。从结构上分析,这则材料可分为两个层次:第一层次主要叙述学生态度的不断变化— —根据所要砍的树的特点的不断改变,学生的选择随之频频改变,缺乏定力。在这一层里, 要重点把握好两个问题:一是学生砍树的目的是什么,是取柴,还是做工艺品?按照常理, 砍树的目的应该是唯一的,无论外界情况如何变化,都不能忘记了初衷。如果明确了行事的 目的,就不会动摇不定,一直被动地被他人牵着鼻子走。第二个问题是,学生态度的改变是 因为树的变化,面对“粗”与“细”,学生选择了“粗树”;面对普通的“杨树”与珍贵的 “红松”,学生选择了“红松”;面对“笔直”与“七歪八扭”,学生选择了“笔直” ?? 由此不难看出,学生始终抵御不了“粗树”、“红松”、“笔直的杨树”的诱惑,一再改变 自己的立场,说到底,都是诱惑惹的祸!第二层叙述老教授“解疑答惑”。老教授精心设计 的这个测试,是有深刻寓意的,其目的是考验学生的意志品质。当学生急不可耐想知道正确 答案时,老教授的“你们怎么就没人问问自己,到底为什么砍树?虽然条件不断变化,可是 最终结果取决于你们最初的动机”一语破的,令人醍醐灌顶,茅塞顿开。这句话不仅揭示了 “谜底”,开启了受检学生的智慧,也给写作本题如何审题立意指明了突破口。在这则材料 中,到底砍哪棵树只是形式,审题立意的关键在于老教授“虽然条件不断变化,可是最终结 果取决于你们最初的动机”这句议论性的话。值得一提的是,叙述性材料有两种表现形式, 一是单纯性叙述,二是叙述加议论。叙述只是引子,议论才是要害所在,它往往暗示材料的 主旨,是审题立意的一把“金钥匙”,如本题。解读这样的材料,要防止被材料表象所迷惑, 只见树木不见森林,以致于本末倒置,偏离题旨。综上分析,这则材料有如下立意:①咬定 目标不放松。 不管做什么事情, 都要有自己明确的目标, 不能盲目随时变动, 否则一事无成。 ②正确认识自我。自己需要什么,应该向哪个方面努力, 要有正确的认识,不能做“墙头草” 和“无头苍蝇”。③合理规划自己的人生。没有规划的人生是失败的人生。走好人生的每一 步,关键在于积极审慎地制定好蓝图,并为之不懈努力。④坚持原则,不忘初衷。无论何时 何地,站稳自己的立场,明确自己的所需,不因外因而改变自己的本心,迷失人生航向。⑤ 用一颗淡定的心, 自觉抵御诱惑。 面对人生中各种各样的诱惑, 要严防利令智昏, 忘乎所以; 无论是金钱美色还是高官厚禄,都要泰然处之,不为所动。⑥学会思想。在是非荣辱利益得 失面前,要保持良好的心态,冷静思考,明智抉择,不做思想的奴隶。 【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 【名师点睛】材料作文审题立意的几种方法:1.从抓关键句入手。有的材料为突出中心, 有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子),抓住这些关键句,就能 把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。本题的关键语句,就是 “你们怎么就没人问问

自己, 到底为什么砍树?虽然条件不断变化, 可是最终结果取决于你们最初的动机”。2.从 分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析 材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。3.从材料情感倾向入手。有的材 料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料的情 感倾向入手来审题立意。4.从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要 有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件 关系(如继承与创新)等。



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