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对中等职业教育课程改革的思考


课程 改革   2 2 第3 勇 翔通承  0年 期 I 1   对 中等职业教 育课 程改革 的思考  孙 华  摘 要 :为使课程 改革得 以深入推进 , 分析 了中等职业教 育课 程改革过程 中专业培养 目标不 明确 、 程标准与  课 技 术标 准 不 吻合 、 业 标 准 和 企 业 员 工标 准 不 匹配 、 改 推 进 和 保 障体 系不协 调 等 问题 , 行 了 系统 思 考 和 整 体  毕 课 进 设计 , 出“ 提 通过深入 市场调研 , 整体规划专业建设 ; 通过校 企深度 融合 , 真正 落实培 养模 式 ; 通过对接行 业标 准,   重新 建构课程体 系; 通过 实施保障工程 , 推动课改进一步深入 ” 的改革思路 。   关键词 : 程改革 ;问题 ;走向  课 作者 简介 : 孙华 , 张 家港职业教 育 中心校 高级讲 师 , 男, 主要研 究方向为职业教 育。   中 圈分 类 号 :G 1  72 文献标识码 :   A 文 章 编 号 : 6 4 7 4 ( 02 0 — 0 1 0  1 7 — 7 72 1 )3 0 0 — 3 自 20 05年《 江苏省职业教育课程改革行动计  以更多 的课改 自主权 ,但其编制效果 和实施质量  划》 实施以来 , 江苏 中等职业教育的课程改革进入  缺 少权 威 的 测定 , 以保证 项 目课程 的实用 性 、 难 适  了快 车道 , “ 在 校企 合 作 、 学结 合 ” 才 培养 模 式  用 性 及 与 岗位 的对应 性 。而企 业 技术 标 准 随着 科  工 人 的 指 引下 , 职 业学 校 都 进行 了大 刀 阔斧 的改 革 , 各   学 技 术 的发展 是 一个 动态 变化 的过程 ,课 程标 准  取得 了很 大 成效 。但 是 , 程 改革 过程 中也 出现 了  课 一 与 企业 技术 标准不吻合的后果是学生学而无用 ,   变 成 为学 习而学 习 。   ( ) 业标 准和 企业 员 工标 准不 匹配  三 毕 些 问题 , 改革 的进 一 步推 进造 成 了阻力 。正 确  对 对待 问题 , 寻找相关对策 , 将可以更好地推动课程  改革 沿着 正确 的方 向前进 。   一 中等 职 业 学 校 学 生 在 通 过 各 项 课 程 考 试 , 拿  、 中等 职业 教 育课 程改 革面 临的 主 要问题  到相关技能等级证 书后一般都能顺利毕业 ,而企  业 对员工 的要求 除 了需要 具备一 定 的专 业技能  ( ) 业培 养 目标 不明确  一 专 中等 职 业 教育 多 数 专业 比较 宽 泛 ,培 养 面 较  外 , 为看 重 的是 职业 道 德 、 更 劳动 品质 、 作 交 往  合 广 , 会 计 专 业 、 电技 术 应 用 专 业 、 算 机 及 应  等 关 键 能力 或 素养 。但 这些 能 力 在学 校 教 育 中往  如 机 计 用专业等。以会计专业为例 , 专业的培养 目 标可 以   往 被 忽 略 ,或 在实 际 操作 中 由于缺 少 抓手 而没 有  是银行工作人员 、商场收银员或者企业 的一般会  真 正 落 到实 处 ,造 成 企 业 抱 怨招 不 到好 员 工 , 学  计、 出纳 等 , 同的培 养 目标 所 对 应 的工 作 岗 位要  校 、 不 学生 则 抱怨企 业 太挑剔 。   求是不一样的。 如果没有相对明确的专业方 向, 缺 

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