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第四课《多彩情绪》人之常情课件(1)



人之常情
授课人:唐杰 田东县印茶初中


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人之常情
阅读P24教材内容思考:<

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最基本的四种情绪:
喜 怒





情绪分类词语表


怒 哀 惧

喜悦 狂喜 愤怒 气恼 难过 忧郁 害怕 心悸

满意 欢乐 大怒 不满 心痛 失望 紧张 退避

开心 愉悦 生气 气愤 悲伤 凄凉 担心 仓惶

眉开眼笑 兴高采烈 暴跳如雷 怒目而视 泪流满面 伤心不已 大惊失色 慌张不安

手舞足蹈 欢欣鼓舞 怒发冲冠 拍案而起 悲痛欲绝 伤感 提心吊胆 不寒而栗

情绪用词中还有: 惊怒、惊喜、亦喜亦悲、 喜忧参半、悲愤交加、百感交集、 哭笑不得、悲喜交加等,

这些是由两种基本情绪组合成的混合情绪, 我们称这些复杂的情绪为 ——“复合情 绪”。

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卜算子· 咏梅
毛泽东 风雨送春归, 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。 俏也不争春, 只把春来报。 待到山花烂漫时, 她在丛中笑。

卜算子· 咏梅
陆游 驿外断桥边, 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁, 更著风和雨。

无意苦争春, 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘, 只有香如故。

情绪色彩
有些颜色可以直接和情绪联想在 一起:
如:气得脸色发黑、气得整 个脸都绿了、羞得满脸通红 、 吓得脸色发白、尴尬得脸一阵红 一阵白……

情绪色谱
阅读P24教材正文第二段思考:
我遇到的 难忘的事情
取得理想的成绩、得 到想要的东西 看到坏人坏事 遇到不幸的事情 身处危险境地

当时的 情绪体验
兴高采烈 义愤填膺 悲伤 害怕、恐惧

情 绪 色 彩
喜 怒 哀 惧

情绪子午线
? 人们常用“多愁善感”“喜怒无常”来形容我们青少年的 情绪。那么,我们青少年的情绪到底是怎样的呢?它又有 什么样的特点呢? ?

读一读 期中成绩下来了,不用功的小红,数学 成绩只得了28分,考了90分的同桌小丽看了小 红的成绩,嫣然一笑。小红看了,心里很不是 滋味,抬手就给了小丽一个耳光,小丽猫头大 哭。经过班主任的教育,两个人没过一周,又 和好如初了,有说有笑。

想一想: 1、小红的心理反应和行为有什么特点? 敏感、强烈、冲动 2、小丽开始的态度和由笑到哭又反应了情绪 的什么特点? 敏感、多变 3、两个人没过一周,又和好如初了,有说有 笑。这说明了什么? 情绪多变,很不稳定

阅读教材P26教材正文第一段回答:

青少年的情绪特点可以概括为:
(1)比较敏感,但不稳定; (2)比较强烈,但相对脆弱; (3)变化迅速,但不持久; (4)容易冲动,缺乏理智控制。

1:上则材料中的小红听了小丽“嫣然一笑”, 心里很不是滋味,正常吗?为什么? 这是正常的情绪反应 2:小红抬手就给了小丽一个耳光,这应该吗? 为什么? 不应该,这是情绪反应程度不适当的行为, 是不正常的。

情绪有 正常(或良好) 与 不正常(或不良) 之分。

正常(良好)情绪是有适当原因或 反应适度的情绪。
如:面临考试感到紧张;取得好成绩感到快乐

不正常(不良)的情绪是没有适当 原因或反应程度不适当的情绪。
如:参加某项比赛由于过分紧张而中途退场; 由于一次考试失利而长久地沮丧等

情绪又分积极情绪和消极情绪
对人的健康发展有利的情绪。 充实人的体力和精力,提高个人 积极情绪: 的活动效率和能力,促使我们健 康成长。
比如:愉快,轻松,开朗,乐观向上,充满希望

对人的健康有害的情绪。 使人感到难受,抑制人的活动能力, 消极情绪: 降低人的自控能力和活动效率,做出 一些令人后悔甚至违法的事情。
比如:抑郁,忧愁,烦恼,焦虑,沮丧,生气

知识归纳
1、情绪的四种基本类型: 喜、怒、哀、惧。 2、青少年的情绪特点有哪些? (1)比较敏感,但不稳定;(2)比较强烈,但相对脆弱; (3)变化迅速,但不持久;(4)容易冲动,缺乏理智控制。 3、不同的情绪对于人的身心健康和成长发展有哪些 不同的作用? (1)积极情绪:能充实人的体力和精力,提高个人的 活动效率和能力,促使我们健康成长。 (2)消极情绪:使人感到难受,抑制人的活动能力, 降低人的自控能力和活动效率,做出一些令人后悔甚至 违法的事情。

巩固与练习
?

1、人最基本的情绪有哪些? 喜、怒、哀、惧。 2、青少年的情绪有哪些特点? (1)比较敏感,但不稳定; (2)比较强烈,但相对脆弱; (3)变化迅速,但不持久; (4)容易冲动,缺乏理智控制。 3、在你的情绪经历中,那些是积极情绪(良好情绪)?那些 是消极情绪(不良情绪)?学会调节和控制情绪有什么重要 意义? (1)积极情绪(良好情绪):轻松、愉快、开朗。 (2)消极情绪(不良情绪):忧愁、烦恼、生气。

(3)有利于我们的身心健康和学习生活。



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