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第一章 概论



英 语 教 材 分 析 与 设 计 笔 记

第一章 概论
第一节 教材的定义
一.教材的定义: 广义:广义的教材实际上就是“教学材料”的简称。 狭义:狭义的教材就是指教科书,即课本。 实际上, 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配 套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录像 /音带、挂 图、 卡片、 教学实物、 计算机软件等——既不等同于广义的教材, 也不完全是狭义的教材。 二.正确理解教材的定义的意义: 1) 有利于我们从宏观上认识教材,特别是认识教材的多 元化发展; 2) 有利于我们更新教材观念,充分利用各种学习资源, 丰富和补充教学内容; 3) 有利于我们认识教材与教师的关系。 三.本节值得注意的内容: 1. 教科书是教材的主要组成部分,是一个课程的核心教 学材料。 2. 凡是英语课程使用的教材都可以称为英语教科书。

第二节 教材在英语教学中的作用 (详见教材 P3-P5) 1. 高水平、高质量的教材的积极作用

1) 有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等语言 知识,而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技 能,方便英语教学; 2) 有完整知识和技能体系的教材能保证教学内容、教学 过程、教学方法的科学性和合理性,从而保证教学质 量和教学效果。有利于教学大纲和课程标准的有效实 施; 3) 有利于激发学生的兴趣。

2. 水平低、质量差的教材的消极作用 a) 不利于提高学生的学习效果; b) 不利于全面发展学生的知识和能力; c) 语言材料不真实、不自然、不地道; d) 教材内容脱离学生的实际生活和周围世界,不能满足 学生的客观需要,也不利于调动学生的学习积极性; e) 教材版式单一、陈旧,不利于激发学生的学习兴趣和 内在学习动机; f) 不利于培养学生的语言实际能力,不利于开拓学生的 思维,不利于培养学生创新精神。

附:教材在出版、推广和使用等环节上存在某些不合理因 素,也会出现以下几个消极作用

a) 商业化教材出版过程中大量的促销活动影响了教师或教 育行政部门对教材的评价和选择; b) 推荐教材是“一刀切”不能满足所有学生的需要。 c) 引进的国外出版的教材不能满足国内的实际教学需要。 d) 教师会失去创造性教学的能力; e) 会出现教材“至高无上”的现象,使教学迷失正确的方向。

第三节 英语教材编写的新发展 1.教材编写指导思想的变化 语法翻译法→听说法 →情景法→功能意念法 注意: a. 外语教学研究重点已经从教师如何教转向学生如何 学。 b. 关于语法问题,我们达成了这样的共识:关键问题 不是语法是否应该教、应该学,而是应该怎么教、 怎么学,在什么阶段教、在什么阶段学。

2.教材编写越来越强调综合能力的培养 1) 过去学生的强项是做练习题,可做练习题的能力并不 等于读写能力。 ↓↓↓

2) 近来,大多数教材都比较重视培养学生的书写技能和 写作技能。

3.教材编写向立体化发展 1)现在的教材不再像以前那样只有几本教科书,而是由 教科书、练习册、录音带、录像带、光盘、卡片、挂图、 教师手册等组成的一个教材包 (a package of materials) 。 2)立体化的教材有三个优点: a. 有利于学生通过不同的媒介、不同渠道学习英语,充 分发挥他们的学习潜力; b. 有利于为不同学习风格的学生提供均等的学习机会, 并使他们能够发挥学习潜能。 c. 有利于教师组织灵活多样的课堂教学活动。

4.教材编写采用板块式设计 What?(何为板块式设计) 教材将一个单元氛围若干个板块, 各个板块里设计知 识与技能交叉组合的教学活动。 How?(如何进行板块式设计) 近十年以来出版的教材大多数以话题为主线, 每个单 元一个话题,按知识与技能的不同组合方式,以板块 形式来设计教学活动。

Why?(板块设计教材的优势) 此教材给予了词汇学习充分的重视, 而且把词汇学习 与听、说、读等三方面的活动结合起来。这样的话, 学生可以通过不同的、以不同的形式学习词汇,同时 词汇学习又与语言运用活动有机地结合起来, 学生们 的词汇学习压力得到分散,既不枯燥无味,又能提升 实际效果。

5.教材编写的职业化 What? (何为教材编写的职业化) 之越来越多的英语教材由语言教学研究专业人员或教材 研究专业人员编写。 Advantage: 此种教材编写水平和编写质量方面更能得到保证 Disadvantage: 由于职业教材编写者不从事实际语言教学, 所以他们编写 的教材可能与实际教学的需要不吻合。

6.我国编写教材的形势 目前, 我国的教材编写们无论是指导思想方面还是技术和 资源方面, 与国外英语教材的编写还有较大的差距。 以后, 在编写教材的过程中,教师的作用和参与会增强和增加。



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