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人教版七年级语文上册第二单元《第5课 秋天的怀念》课件 (共26张PPT)



秋天的怀念
史铁生

?

史铁生(1951-2010), 中国当代著名作家。 代表作有小说《我的 遥远的清平湾》、 《命若琴弦》、《务 虚笔记》,散文集 《我与地坛》《病隙 碎笔》等。

1951年,出生于北京 ? 1972年,21岁的他因病瘫痪,从此永远坐 上了轮椅 ? 1979年,发表第一篇小说《法学教授及其 夫人》 ? 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年 最优秀的散文之一 ? 2002年,他获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖,是中国最令人敬佩的作家之一 ? 2010年,在北京因病逝世
?

?史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了

一起,在自己的“写作之夜”,他用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。 他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照 亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最 为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺 术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难 题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自 己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带 进发,坚定地与未明事物作斗争,这种勇气和执著,深深地唤起了我们对自身所 处境遇的警醒和关怀。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词

史铁生是这样一位作家,在他的日见稀少的 作品中,不同的读者可以得到不同感受:机 智者读到了从容;富贵者读到了博爱;贫贱 者读到了高贵;浮躁者可以读到安宁;平庸 者可以读到智慧。

读一读
瘫痪
仿膳

侍弄
豌豆

整宿
诀别

憔悴
烂漫

翻来覆去

絮絮叨叨

想一想
文中出现了几次“秋天”? ? 秋天的怀念,怀念的是谁? ? 为什么叫“秋天的怀念”?
?

母亲 第一次

“我”

听说北海的花儿都开了, 不,我不去。 我推你去走走。 北海的菊花开了,我推 你去看看吧。 什么时候?

第二次
第三次

我俩在一块儿, 要好好儿活……

我可活什么劲!
母亲爱 ,更爱

要好好儿活……


母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩 在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

当我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去,在我 看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
?动作描写
?“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,

期待“我”能恢复平静和理智,突出了母亲的谨慎 小心。 ?“偷偷”表现了母亲不放心“我”,关注“我”, 表现了母亲的慈爱和细心。

那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰 唰啦啦”飘落。母亲进来了,挡在窗前……

母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩 在一块儿,好好儿活,好好儿活……” ?动作、语言描写 ?“扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常在意“我” 的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇 气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤 鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 ?母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强, 母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与 病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔 抗争的信心,推动生活下去的勇气。

她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ?神情描写 ?“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已 经十分不好;“央求”反映出母亲既盼望儿 子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天 的复杂心理。

“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨 树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……” ?语言描写 ?表现了母亲心中十分地快乐,也表现了母亲 对“我”的爱之深。

她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的 字眼儿,她比我还敏感。 ?心理描写 ?母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到 我,所以尽力地压抑自己的难过,而变得小 心翼翼,变得敏感。

?
? ?

?
? ?

?

——北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 ——什么时候? ——你要愿意,就明天? ——好吧,就明天。 ——那就赶紧准备准备。 ——哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的! ——看完菊花,咱们就去“仿膳”,你小时候最爱吃 那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗? 你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一 个……

结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意? 我俩在一块儿,要好好儿活
?

? ?

?

结尾重复母亲“好好儿活”的话,表明成熟的“我们”现 在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的 无情,会勇敢地面对生活的磨难。 咱娘俩在一起,好好儿活,好好儿活……” 说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命,坚强地活下去。带着 几分无奈,几分顽强,母亲自己身染重病,却不挠地与病 魔抗争,不想我失去自信和勇气。 朴素的不能再朴素,简单的不能再简单的一句话,却体现 了母亲的伟大和坚强,自己已经遭受病痛折磨,但还是要 坚强地宽慰儿子。所体现的母爱竟是那样的意味深长。在 这里母亲以悲苦而残缺的余生,教给儿子如何面对有缺憾 的人生。

课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在 “秋风中正开得烂漫”?
?“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征着母亲菊花一

样的精神品格——坚强不屈,对生命的渴望和眷恋。 描写菊花用来表达“我”对母亲的一片深情和怀念。 ?菊花中有母亲的殷切嘱托,在赏菊的过程中,“我 们”懂得了应该面对现实,热爱生命,顽强生活。 表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到 生活的美好。

文中多次提到菊花,有何用意? ? 母亲带我看花,是对生命的热爱 ? 菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照 ? 菊花热烈深沉,是母爱的写照 ? 母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀
?

研讨与练习四
《秋天的怀念》以叙事为主,有一定

的象征意义,菊花象征母亲高洁的品质。 本文以议论为主,多是联想和想象。

写作手法: 1插叙:母亲生病。母亲去世。 2对比: “我”的暴怒对比母亲的体贴。 “我”对生活的绝望对比母亲的坚定。 3开头直叙其事,开门见山。结尾简洁有 力。4结构上采用记叙和抒情交融的写法。

我们看到了一个怎样的母亲?怎样的儿子?

对比手法的运用:
母亲:慈爱、乐观、坚强。 ? 儿子:悲观、烦躁、倔强、暴怒无常但逐渐 走向成熟。
?

“我”的暴怒对比母亲的体贴。 “我”对生活的绝望对比母亲的坚定。 文中通过什么来描写我内心的痛苦? 通过”我“的一系列动作,神情, 心理活动来体现。

在那段日子里——那是好几年长的一段日子,我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了,但她从来没有对我说过:“你 为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子, 还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以 为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子, 这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这 事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行, 可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自 己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。 (《我与地坛》)

史铁生经典语录
不要抱怨生活给予了太多的磨难,不必 抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了 巨浪的翻滚,就会失去雄浑,沙漠如果失去 了飞沙的狂舞,就会失去壮观,人生如果仅 去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去 了存在的魅力。

史铁生经典语录
幸福是要自己去寻找的,无论你在空间 的哪一个角落,在时间的哪一个时刻,你都 可以享受幸福,哪怕是你现在正在经历着一 场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在 浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人 可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别 人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

史铁生经典语录
心灵的房间,不打扫就会落满灰尘。蒙 尘的心,会变得灰色和迷茫。我们每天都要 经历很多事情,开心的,不开心的,都在心 里安家落户。心里的事情一多,就会变得杂 乱无序,然后心也跟着乱起来。把一些无谓 的痛苦扔掉,快乐就有了更多更大的空间。



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