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15、鸟语



[键入文字] 15、鸟语 教材简析: 本文主要讲了“我”与鸟儿交谈,倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对 鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。全文共 8 个自然段,可以分为四段。课 文语言活泼,结构清晰,教学时,教师要重在引导学生朗读课文,感悟其中的情 感意蕴。凭借生动的语言材料,理解和感悟鸟语的“丰富”,体会蕴含在字里行 间的爱鸟之情。 【设计理念】语文教学应该重视语言的熏陶

感染作用,尊重学生在学习过程中 的独特体验。《鸟语》是一篇文质兼美的散文,在教学中,抓住“我”对鸟的 爱鸟之情,尝试着让学生经历“我”的经历,感受“我”的感受,使学生在与 文本对话的同时,体会到深深的人鸟之情,体会到人与自然的和谐美。 教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字,结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感 亲切”造句。 3、 凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大 自然的热爱。 4、 观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重点: 1、 2、 有感情地朗读课文,背诵课文。 理解课文内容,会用“疏忽”、顽强“造句。 教学难点:凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、 对大自然的热爱。 教学准备:收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。生字卡片、光盘等。 教学时间:2 课时 第 一课 时 教学目标: [键入文字] [键入文字] 1、 学会本课的生字新词,结合课文理解词义。 2、 能读通课文,初步了解课文的主要内容。 教学过程: 一、揭题。 1、板书课题,齐读。 2、 质疑: 当你只看到这个题目的时候, 头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题? (鸟儿怎么会说话?鸟儿会说些什么话?人怎么能听懂鸟儿说的是什么话 呢???) 二、初读课文。 1、自读课文,要求: (1)借助拼音读准生字字音,读好生字组成的词语。 (2)朗读课文,画出不懂的词语,查字典或联系上下文理解词义。 (3)再读课文,把句子读通顺、读流利。 (4)边读边想每个自然段主要讲了什么。 三、检查。 1、抽读生字卡片。 2、投影出示并朗读下列词语(见课后习题 3)。 补充:肥羊 终日 傻话 搏击 矫健 公冶长 通晓 呢喃 犒赏 应验 呆愣愣 3、指导朗读下列句子: 4、指名朗读分自然段朗读课文,提出不理解的词语,相机说说下列词语的意思 (布置预习): 矫健 呢喃 犒赏 催促 无拘无束 怠慢 应验 终日 5、同桌分自然段依次朗读课文,边读边想该段主要讲了什么,然后交流一下。 三、理清文章脉落。 [键入文字] [键入文字] 1、 默读课文,边读边想:课文主要是写什么内容?作者通过写这些想告诉我 们什么?你还有什么不理解的问题? 2、 检查交流。 3、 再读课文,思考下列问题: (1)为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友”? (2)作者为什么爱上了“鸟语”?你是从哪些地方读出来的? (3)课文的重点是写鸟语,为什么要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传 说呢? 4、指导学生分段。 四、指导书写生字:催 鹊 怠 嗓 1、仔细认读,说说这些字书写时应注意些什么。 傻:右旁笔画较多,书写要紧凑。 五、作业。 1、抄写习字册。 2、比一比,再组词。 冶( 治( )疏( )蔬( )顽( )玩( )鹊( )雀( ) ) 3、抄写词语。 【设计理念】本课作为第一课时,旨在让同学学会生字新词,了解本文大意, 为下一课的精读扫清障碍。为此,教学时,我从积累入手,让同学说说对“鸟” 第了解,积累“鸟”的有关知识,同时,让


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