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网络舆情视野下的思想政治教育方法



龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 网络舆情视野下的思想政治教育方法 作者:杜先涛 吕 婷 来源:《现代教育科学(普教研究)》2008 年第 01 期 摘要:网络舆情研究已经成为思想政治教育研究的新领域。结合网络舆情特点,思想政治 教育应该对说理教育、疏导教育、感染教育、冲突缓解教育等基本方法进行改进。 关键词:网络舆情;思想政治教育方法 中图分类号:

G416 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2008)01-0070-02 所谓网络舆情就是指在虚拟的网络世界中,多数网民针对自己关心的或是与自身利益相关 的某一焦点或热点问题所持有的、具有强烈倾向性的思想、观点和态度的总和。截至到目前为 止,中国网民人数已经达到 1.62 亿,仅次于美国 2.11 亿的网民规模,成为世界上一个庞大的 网络群体。网络上经常会出现一种针对网络信息产生不同意见、观点和情感,即网络舆情。因 此,网络舆情已经成为思想政治教育者了解社会思想状况的“晴雨表”,是新时期思想政治教育 研究的重要领域。 一、网络舆情的特点 (一)群体性 持有某种思想政治态度的人数达到一定的量。属于一个群体的态度,否则不能认为是一种 网络舆情。 (二)外显性和隐匿性 网民的利益诉求和所持价值观念是直接通过网络的信息来表达的,具有外显性;同时,网 络舆情又是渗透于网络的任何一角落,时时刻刻都在影响着受众,具有隐匿性。 (三)多样性 不同的历史时期人们关注的社会焦点或热点问题不尽相同,这就是决定了人们基于对社会 焦点或热点问题讨论而形成的网络舆情具有多样性的特点。 (四)可控性 利益主体、价值观念的多元化决定了体现不同利益主体的不同利益诉求、价值观念必然在 开放性的网络空间相互发生碰撞,彼此较量。然而,网络舆情可以通过积极、健康的方式来引 导、控制这些多元化的价值理念和利益需求,具有可控性。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (五)开放性 网络是开放的,每个社会成员都可以通过网络发表自己的观点和看法,都可以根据自己的 需要来对社会热点和事件进行评论,这就是网络舆情的开放性。 (六)冲突性 利益主体、价值观念的多元化决定了体现不同利益主体的不同利益诉求、价值观念必然在 开放性的网络空间相互发生碰撞,彼此较量。 二、网络舆情视角下的思想政治教育方法 (一)宣传教育方法 这是由网络舆情的外显性决定的。宣传教育就是运用大众传播媒介向人们灌输正确思想理 论和先进思想的方法,是一种普遍灌输的方法。也是一种形象灌输的方法。网络舆情是网络时 代人们心理反应新形式,它对人们的思想观念具有广泛而深刻的影响,人们时时刻刻都处在这 样的环境之中。因此,应该充分发挥网络舆情的宣传教育方法,完善网上教育基地、开展思想 政治教育专题和“热点、难点”问题的讨论,将大量积极、健康的思想内容渗透于网络信息之 中,以引导人们在网络舆情中学习党的知识,形成良好的舆论氛围。 (二)疏导教育方法 这是由网络舆情的开放性决定的。疏导教育是疏通和引导的结合。所谓疏通,就是允许人 们自由发表自己的言论、观点,把自己的思想充分表达出来;引导,就是教育者根据所反应的 不同观点、思想进行分析,将健康积极的思想引向发展,将错误的消极地思想加以指正和驱 除。网络舆情是在一种开放环境下的舆论表达,是在人民内部反应的不同群体的思想,同时它 又能够对人们的思想进行很好的引导。网络舆情具有疏导教育的优势,应该很好的利用这一优 势,发挥现有的功能。 (三)典型示范教育方法 典型教育方法是通过网络上典型的事


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