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老舍猫说课稿


老舍《猫》的说课稿
一、说教材
1、 教材简析: 《猫》 一文是 S 版小学语文五年级下册第二单元的课文。 《猫》 是著名作家老舍先生写的一篇散文。 本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特 点的描写,流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了 猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。 2、教学目标 《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,确 定本课教学目标如下: 知识和技能目标:①学会本课 7 个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽 职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。②有 感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的 可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标:以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生 间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、 态度和价值观目标: 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 3、教学重、难点 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱, 学习作者真实、 具体的表达方法。 4、教学方法:导读教学法,情境教学法,合作学习法,以读代讲法等。 5、学习方法 (1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。(2)采用自主、合作、探究学 习的方法。 6、教学课时:二课时

二、说教学理念
学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的 个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动 意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思 想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词句的理 解,图文结合创设情境的方法等方法,引导学生应用“读—悟—说—议—读—写” 的学习方法。

三、说教学程序

(一)谈话导入,激发兴趣 1、课前谈话:同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?(最好能讲一下 发生在你们之间的有趣的小故事。) 2、欣赏猫的图片,看这些猫给你留下了怎样的印象? 3、你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了,并且经过长期观察写出 了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题:15 猫) 设计意图: 谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此 导入,学习的兴趣已被激发起来;再加上几幅可爱的小猫的图片,相信学生对课 文的学习充满了期待。 (二)整体感知,读中感悟 1、让学生根据读书要求读通课文,然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样 的?”(要求说出文中的依据。) (教师随机板书:老实、贪玩、尽职、勇猛……) 2、引导思考:看着这些表示性格的词,你有没有疑问? 3、作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么?(板书:可爱) 设计意图:尊重学生的意愿,唤起学生的自主意识,让他们说自己想说的, 提自己想提的问题,充分调动了学生的学习积极性。重点研读。 (三)细品精读,撞击情感。(教学程序随机而变) 1、自读感悟:课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读课文,把写 猫可爱的句子划下来, 然后挑一处你认为写得最生动,最喜欢读的语句讲给大家 听。先自己准备,再四人小组交流。 2、学生再读课文,交流感受。(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。) (1)读出表现猫贪玩的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职?(2) 抓住重点词语句子谈感悟。如:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(解释“任凭” 的意思, 这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么?)(3)有感情地 朗读句子,读出猫的贪玩。(4)总结学法,学习体现猫的性格古怪的其他内容。 设计意图:本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的 贪玩,并通过有感情的朗读加以表现,设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进 到“怎么”,想象会更合理、更有情境感,而且迁移了学法。 3、再读课文的 1-3 自然段,感受猫的古怪性格。 ①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。 ②完成填空练习:猫的性格实在有些古怪。它既( ),又( );既( ),又( );既( ), 又( )。

设计意图: 针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程 中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的 体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。 4、再读课文,感受小猫的可爱,体会作者爱猫之情。 (1)读课文最后一自然段,感受小猫的可爱。 (2)投影出示:小猫满月的时候很可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。 小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。 (两句话有什么不同?为什么说小猫满月的时候更可爱呢?怎么理解?) 设计意图:此句是文章的过渡句,在体会到了老猫的性格古怪之后,以以上 的训练方式引入对猫可爱的感受,既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣,又能 体会到作者写作时的用词之精。 (3)读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子,播 放课件,进一步感受小猫的淘气可爱。 设计意图: 边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感 受就使学习的兴趣推向了又一个高潮, 在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又 一次激发。 (四)拓展延伸,内化情感。 1、自学“学习链接”。 2、观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。 3、投影猫的图片,学生观赏。学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜 欢的小猫。 【设计意图: 将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱, 并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。】 (五)总结谈话,升华主题。 猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物。然而,在作者老舍爷爷的笔 下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处 都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不 但能发现美,欣赏美,而且能创造美。 (六)拓展练笔:请选择你自己最喜欢的一种小动物,用一两段话把这种小动 物的特点记述下来,与同学们共分享。



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