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班主任工作的正能量传递 2



谈班主任工作的正能量传递
习水县桃林乡沙溪附中 安静
多年的班主任工作实践与这些年参加的班主任培训学习告诉我,班主任工作的正能量传递是鼓励学生 努力进取,战胜困难的一种动力。因此,我认为班主任在班级管理、教育教学中,应注意正能量的传递。 一、在班级文化建设中传递正能量 班级应该是教师和学生共有的家园,在这个温馨的园地里,班主任应调动所有学生的积极性,共同来 丰

富它、美化它。在班级文化建设中要注意正能量的传递,让学生无形地受到熏陶。首先,拟定班训,以 班训传递正能量,班训是引领班级健康发展的精神支柱。在班主任工作中,每当接到一个班时,结合实际 拟好班训,要求学生每节课前起立由班长带头有精神的读一遍,让班训的正能量提醒每一个学生,今天是 全新的开始,明确当天的学习目标。其次,以正能量“我能行” 、 “我知道” 、 “我参与” “我们做到” 、 “我们 的心声” 、 “我们的成果展示”等班级文化呈现。 二、在学习生活中传递正能量 现在的初中生,大都贪玩,留守儿童多,有的孩子没有养成自觉学习的习惯,不少家长长期在外打工, 只关注成绩,是不是有零花钱用......,缺少对子女心灵的关爱,以致学生心里压力沉重,这需要班主任用正 能量唤起他们的自信,减少他们的心里压力。除了与家长联系交谈沟通外,还要找学生谈心,了解他们的 想法,从学习方面、心里方面入手,全面分析他们的具体情况,帮助他们出主意,想办法,减轻他们的心 里压力,达到“传道、授业、解惑”的正能量目的。 三、在作业批改中传递正能量 苏霍姆林斯基说: “如果教师善于把学生引进一种力所能及的,向他们预示着并且使他们得到成功的脑 力劳动中去,就连那些调皮捣蛋的学生也能那么勤奋地,专心致志地学习啊!这些学生在紧张的劳动中显 示他们积极活动的精神,他们变得跟以前完全两样了,因为他们注意力都集中在如何更好地完成作业上。 ” 在班上设立班级日记,按学号学生轮流写日记,另每位同学每周写一次周记。如果说每周一次的周记 是学生真实情感的流露,那么批改周记就是班主任了解学生,与学生进行情感交流的一种正能量传递方式 之一。学生在困境中需要关爱,学生心里有什么话,有时不好对家长说,就在周记上表现出来。作为班主 任,在批改作业中应尊重每一个学生的个性差异,理解学生,给他们想办法、出主意,尽量解答学生的问 题,虚心接受良好的建议。写评语是也要注重语言措词的正能量传递,特别是对心里压力大的学生,不能 伤害学生的自尊心,而要鼓励学生学习的干劲和生活的勇气。对个别特殊的学生的评语有时难于写明,就 要找该学生面谈,直接达到交流情感,沟通思想的正能量传递目的。 四、在后进生转化中传递正能量 后进生是思想上、学习上暂时的落后。对待后进学生不能只是一贯的埋怨,要多些包容理解。班主任 应利用后进生的优点、闪光点,照亮其前进的路。后进生在希望得到老师的关心的同时,也带有逆反心理, 单凭简单的说教是没有用的。相反,班主任发自内心用真诚的正能量去赞美他们的优点、闪光点,能促使 其内心的转化,使他们获得进步的动力。比如耐心的辅导,多拍拍肩膀,常说“加油” ! 五、在课外活动中传递正能量 教育教学不只是教会学生书本知识,还要教会学生做人,我们可以充分利用晨练时间带领学生进行早 锻炼, 。要鼓励学生积极参加班级组织的课外活动及学校组织的各项有益活动,不放弃锻炼的机会,学 会竞争。在课外活动中了解、关心、帮助学生,将正能量无形地传递给学生。 总之,班主任在班级管理中要注意渗透正能量。有时就一句鼓励、表扬的话语,拍拍学生肩膀的细微 动作,就能激发许多学生久违的自信心,让学生朝着正能量方向健康发展,从而获得成功。 联系电话:15180767655



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