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高中摩擦力教案


08 物本(1)080501145 陈武凡

第四章第 3 节
一、教学目标

摩擦力

1.认识静摩擦、滑动摩擦力,和它们的产生条作及其作用效果,会判断它们 的方向 2.根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。 3.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力 二、教学重点 1.静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。 2.正确理解最大静摩擦力的概念。 3.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 三、教学难点 1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 2.静摩擦力大小的简单计算。 四、教学方法 分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固 五、教学仪器 实验器材:木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板 实验器材 六、教学过程 ①用弹簧秤水平拉木块,逐渐增大拉力,静摩擦力有何变化?与弹簧秤拉力读数 有何关系?依据是? ②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动?(引入最大静摩擦力 最大静摩擦力) 最大静摩擦力 ③木块被拉动后匀速运动,根据初中学过的知识,这时受到的摩擦力叫滑动摩擦 力,如何读出滑动摩擦力的大小? ④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系? ⑤在木块上增加砝码,对最大静摩擦力有没有影响? 实验后小组讨论,归纳规律,教师引导学生得出静摩擦力产生的条件 静摩擦力产生的条件: 静摩擦力产生的条件 a.互相接触且挤压 a.互相接触且挤压

b.接触面粗糙且双方有相对运动 b.接触面粗糙且双方有相对运动 以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律 滑动摩擦力 引入:a. 刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力?(引导学生归纳滑 动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动,物体之间存在着的摩擦力) b. 刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法,是什么? 通过上述实验得出:

1. 静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件
A. 静摩擦力产生条件是粗糙,有弹力,有相对运动的趋势。B. 滑动摩擦 力产生条件是粗糙,有弹力,有相对运动。 2. 静摩擦力和滑动摩擦力的方向 A. 接触面平行,并且跟物体的相对运动趋势方向相反。B. 与接触面平 行,并且跟物体的相对运动方向相反。 3.摩擦力的大小 . 1.静摩擦力的大小 . 通过演示实验,用弹簧秤拉木块,从零开始不断增大弹簧秤的拉力 要求学生观察拉力的变化(保持木块的静止) 。引导学生用二力平衡 知识可以得到:小木块受到的静摩擦力也是从零开始不断增大。 继续实验,要求学生观察木块的运动情况,可以得到:物体刚开始运 动时所受到的静摩擦力就是最大静摩擦力。 结论:0<F≤Fm 结论 2.滑动摩擦力的大小 . 要求学生猜一猜,滑动摩擦力的大小和哪些因素有关? 学生实验:让学生自己动手拿出尺子夹在书中合上课本,体会用手抽出 尺子时的用力;然后在合上的课本用另外一只手对课本施加一个压力,再一 次体会用手抽出尺子时的用力。 实验结论:通过其它因素不变情况下只改变压力,得到摩擦力与压力有关。 实验结论 结论:滑动摩擦力的大小跟压力成正比,F=μFN,μ是比例常数,没有 结论 ,Fm 为最大静摩擦力。

单位,叫动摩擦因数,μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况 3.滑动摩擦力公式的应用 . 通过让学生做一些相关练习,巩固学生对滑动摩擦力公式的应用 4 . 课堂小结 摩擦力 定义 静摩擦力 滑动摩擦力

两个只有相对运动趋势,没有相 两个发生相对运动的物体间的摩 对运动的物体间的摩擦力 擦力 接触面粗糙 两物体间相互接触、相互挤压 两物体间有相对运动

产生条件 接触面粗糙 两物体间相互接触、相互挤压 两物体间有相对运动趋势 方向

与接触面平行,并且跟物体的相 与接触面平行,并且跟物体的相 对运动趋势方向相反 对运动方向相反 F=μFN

大小

0<F≤Fm Fm 为最大静摩擦力

作用效果 阻碍相对运动趋势 5. 作业布置

阻碍相对运动


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