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论如何提高高中数学教学的有效性



论如何提高高中数学教学的有效性 【摘要】高中数学教育是我国高中教育的重要内容,是培养学生 逻辑推理能力,培养学生综合数学素质的重要手段和方法。随着我 国教育事业的快速发展,对高中数学教学的要求也越来越高。本文 笔者在结合自己多年的高中数学教学经验的基础上,就如何提高高 中数学教学的有效性谈谈自己的一些看法与建议。 【关键词】高中数学 有效性 转变观念 评价体系 一、转变数学教学观

念 高中数学是一门极灵活的学科,而不只是几个概念,原理和公式 而已。高中数学教师应当更新教育观念,教师既不是传授知识的机 器,学生也不是被动接受知识的容纳器。教师要从教学的“指挥者” 转向“引导者” ,由重教学的“结论”转向教学的“过程” ,由重教 师“教”转向重学生“学” 。教师在教学过程中,应当引导学生逐 步的发现问题,分析问题,解决问题,并启发学生的思维,让学生 通过一个问题能够发现其中的规律并加以总结归纳。在教学过程 中,教师要树立师生平等、民主的观念,突出学生的主体意识,鼓 励学生多提问题,并就学生提出的问题进行共同研究解题之道,这 样能够提高学生们对数学学习的自主性。从多年的实践情况来看, 这样的方式,让学生在数学的学习上更为轻松,且能取得更好的教 学效果。 二、激发学生自学数学的动机 动机是学习的内驱力,要培养学生自学数学能力,首先要培养学 习数学的动机。在我看来,动机的产生来自于数学的兴趣和正确的 价值观,一个人如果对数学乐在其中,以解题为乐,以解难为乐, 就没有比这更好的内驱力。在培养学生对数学的浓郁的趣味上,就 需要善于发掘学科本身的情趣,具备良好的教育素质,以及善于深 入浅出的讲解。一方面,虽然数学本身是抽象的,但数学教学不应 该是抽象的。它也是一种文化,有思想,也有情感,也有美感,教 师在教学中应努力营造浓郁的文化氛围,让学生体会数学的美感。 当然,在培养学生对于数学学习的兴趣的同,也要注重学科知识本 身的教学。另一方面,如果学生上课老是听不明白所讲的内容,课 后又无法运用所学的知识去解决问题,获得快感,那么,这种对数 学的兴趣当然只是空中楼阁。近年来,在测试评估方面,也有了改 进:新大纲指出测试和评估一是评定学生的学习成绩,二是激励学 生努力学习。甚至在考题的设置上也要求“易于人手,难于解决” , 这些都有助于维持学生的学习兴趣,培养他们的自学能力。 三、运用更加直观化教学手段 高中数学学习是一个全面、系统的学习过程,时间一长,学生难 免产生乏味、枯燥的情绪,教学效果就会下降,这个时候如果引进 直观化的教学手段,将原来单调、古板的数学教学转变为生动、活 泼的学习过程,自然能大大提高教学效果。同时,高中数学有显著 的抽象化、概括化和符号化特点,教师在教学过程中应该注意采用 不同的教学手段将其转化为直观、具体、形象的数学知识,让学生 更容易接受和掌握。例如,通过现代化的多媒体教学手段,多媒体 手段具有传统授课方式无法比拟的优势,一方面,它有直观的演示 过程,形象的带给学生切身感受,以视频、图片以及音乐的方式激 发学生的求知欲,让学生在单一的学习过程中突然有一种耳目一新 的感觉,唤起学生学习的主动性,另一方面,利用现代化的网络技 术,可以打破时间和空间的界限,让学生随时随地进行学习,还可 以通过网络在第一时间里观看到最好的教育资源,有利于提升教学 效果。再比如在课堂之初引入一段小故事来讲述数学知识的发展形 成过程,或是通过提出一些与学生关系紧密的问题,引起学生的探 索欲望,这些手段都能够很好的活跃课堂气氛,将枯燥的数学课变 的趣味化,提高教学效


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