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论如何提高高中数学教学的有效性



论如何提高高中数学教学的有效性 【摘要】高中数学教育是我国高中教育的重要内容,是培养学生 逻辑推理能力,培养学生综合数学素质的重要手段和方法。随着我 国教育事业的快速发展,对高中数学教学的要求也越来越高。本文 笔者在结合自己多年的高中数学教学经验的基础上,就如何提高高 中数学教学的有效性谈谈自己的一些看法与建议。 【关键词】高中数学 有效性 转变观念 评价体系 一、转变数学教学观念 高中数学是一门极灵活的学科,而不只是几个概念,原理和公式 而已。高中数学教师应当更新教育观念,教师既不是传授知识的机 器,学生也不是被动接受知识的容纳器。教师要从教学的“指挥者” 转向“引导者” ,由重教学的“结论”转向教学的“过程” ,由重教 师“教”转向重学生“学” 。教师在教学过程中,应当引导学生逐 步的发现问题,分析问题,解决问题,并启发学生的思维,让学生 通过一个问题能够发现其中的规律并加以总结归纳。在教学过程 中,教师要树立师生平等、民主的观念,突出学生的主体意识,鼓 励学生多提问题,并就学生提出的问题进行共同研究解题之道,这 样能够提高学生们对数学学习的自主性。从多年的实践情况来看, 这样的方式,让学生在数学的学习上更为轻松,且能取得更好的教 学效果。 二、激发学生自学数学的动机 动机是学习的内驱力,要培养学生自学数学能力,首先要培养学 习数学的动机。在我看来,动机的产生来自于数学的兴趣和正确的 价值观,一个人如果对数学乐在其中,以解题为乐,以解难为乐, 就没有比这更好的内驱力。在培养学生对数学的浓郁的趣味上,就 需要善于发掘学科本身的情趣,具备良好的教育素质,以及善于深 入浅出的讲解。一方面,虽然数学本身是抽象的,但数学教学不应 该是抽象的。它也是一种文化,有思想,也有情感,也有美感,教 师在教学中应努力营造浓郁的文化氛围,让学生体会数学的美感。 当然,在培养学生对于数学学习的兴趣的同,也要注重学科知识本 身的教学。另一方面,如果学生上课老是听不明白所讲的内容,课 后又无法运用所学的知识去解决问题,获得快感,那么,这种对数 学的兴趣当然只是空中楼阁。近年来,在测试评估方面,也有了改 进:新大纲指出测试和评估一是评定学生的学习成绩,二是激励学 生努力学习。甚至在考题的设置上也要求“易于人手,难于解决” , 这些都有助于维持学生的学习兴趣,培养他们的自学能力。 三、运用更加直观化教学手段 高中数学学习是一个全面、系统的学习过程,时间一长,学生难 免产生乏味、枯燥的情绪,教学效果就会下降,这个时候如果引进 直观化的教学手段,将原来单调、古板的数学教学转变为生动、活 泼的学习过程,自然能大大提高教学效果。同时,高中数学有显著 的抽象化、概括化和符号化特点,教师在教学过程中应该注意采用 不同的教学手段将其转化为直观、具体、形象的数学知识,让学生 更容易接受和掌握。例如,通过现代化的多媒体教学手段,多媒体 手段具有传统授课方式无法比拟的优势,一方面,它有直观的演示 过程,形象的带给学生切身感受,以视频、图片以及音乐的方式激 发学生的求知欲,让学生在单一的学习过程中突然有一种耳目一新 的感觉,唤起学生学习的主动性,另一方面,利用现代化的网络技 术,可以打破时间和空间的界限,让学生随时随地进行学习,还可 以通过网络在第一时间里观看到最好的教育资源,有利于提升教学 效果。再比如在课堂之初引入一段小故事来讲述数学知识的发展形 成过程,或是通过提出一些与学生关系紧密的问题,引起学生的探 索欲望,这些手段都能够很好的活跃课堂气氛,将枯燥的数学课变 的趣味化,提高教学效


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