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四年级英语下学期教材教法



四年级下册教材教法
学生经过上三个学期的学习,对英语已经有一个初步的理解,在四年级上 学期的时候,还是以句子为主,但在下学期加强了阅读篇章的训练以及一些语法 的练习,因此我建议大家,拿到课本的时候,尽量把全本书全部的看一看,归类 一下, 提炼里面的语法知识点, 把一些阅读训练做好标记, 找出本教材的写作题, 便于在教学中,深入的研究,及时调整好教学目标、教学方向。本学期教学内容 多,时间比较紧,因此一定要把握好教学的节奏。 这次每个单元的教学建议我将以课时的划分形式,给出可行性的方法,特 别对于刚刚加入我们英语教师队伍或者才加入英语教师队伍不久的老师来说,方 便于大家操作。需要指出的是:大家要多读教师用书,其中有许多很好的教学建 议,因此针对每个单元的教学建议就不一定是所有课时的,大家可以按照教师用 书中的建议来做,能有针对性的选择。 还需要说明的是,本学期时间短,内容较多,因此每个单元中的课时内容也 较多,但每个学校每个班级之间学生的学习层次有所不同,甚至有些学校的课时 也不一样,因此老师们可以自行调整课时内容,按照学生的实际情况,有计划、 有目的的进行教学。 下面,我们一起来共同探究本学期每个单元的内容。 Starter unit Let’s join in! 教学目标:见教师用书 P1 1. 能听懂、理解句子 I'm new to the class.let's be friends. 并表演对话。 2. 能根据图片写出正确的单词。 3. 能正确理解单词并按类别划分。 4. 能正确理解句子并能根据听到的录音给图片编号。 5. 能正确书写月份单词。 6. 能听懂、理解对话,并根据对话内容填空。 7. 能听懂对话,并给问句找到相应答句。 8. 能根据图片正确理解句子并作出相应的判断。
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9. 能根据听力内容获取主要信息并介绍自己。 教学重点: 复习巩固 3,4 年级所学话题中的单词与句子。让学生在复习中回顾所学过 的内容话题,有针对性的归纳总结,让学生温故提高。 教学难点: 提高学生归类、提取信息、复述信息及交流的能力。 课时分配: 建议分为 4 课时

第一课时:Part 1a, 1b, 9 第二课时:Part 2, 3, 5 第三课时:Part 4, 8 第四课时:Part 6, 7 教学建议: 第一课时:Part 1a, 1b, 9 创设情境会话教学为主。 在教学中教师不妨先利用 free talk 来消除学生的违和感, 让学生能很轻松的 说出他们所熟悉的句子,如:I'm.... I'm ten years old. I'm from China. Nice to meet you. What about you?What's your name? How old are you?Where are you from? 等句子,再引导学生说出:I love our class. Let's be friends. 为本节课的主 要内容也就是对话, 扫清障碍。 在做听力时, 就能很好地把这一节课的难点句型: I am new to the class. 提出来进行教学,如果班上有新生的话,那么因势利导的创 设情境, … is new to the class. 如果班上没有新生, 老师也可以利用书本上的人物 来创设情境,这样后面的小组活动也能很好的进行。在后面的综合练习中,也能 很好的引入到 Part 9 的学习,介绍 Mike 时,运用 Mike is new to the class.强化这 个句型,学生在听中获取信息,完成了练习以后,就可以让学生很好的进行综合 的自我介绍。这样老师的引导,让学生能很好的掌握会话的主动权,让学生多说 也落在了实处。
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第二课时:Part 2, 3, 5 引导学生掌握归类方法。 这几个部分划分为一个课时中,是因为都是以单词为主的教学,那么学生 的认读是一个方面,第二个就要学会区分,并能正确按类别来划分单词。教学时 教师可利用知识树的形式,来引导学生,回忆月份以及四季的单词,引导学生说 出类别词或词组,把三个部分的类别都找出来,如第二部分的类别有:classroom, food, pets, school things, body 等类别,把所有的类别都放在一起,再开展小组活 动,这样分工合作,也能一下子完成所有的分类工作,而且组内成员也能相互提 醒,很好的把一些词记忆下来,最后进行展示时,其他小组还可以帮助这一组的 同学进行查漏补缺,这样记忆单词也较深刻。另外,老师还可以适当采取些活动 形式,如教师用书第五页就指出 Part 5 的教学活动,通过不同游戏帮助学生复习 十二个月份的单词。其次,还可以让学生分别谈论记忆同一类单词的方法,引导 学生学会归类。 第三课时:Part 4, 8 学会读图理解图意。 把 Part 4 和 Part 8 放在一个课时里,是因为这两个部分都有图,让学生通 过看图读图,理解图意,达到会识图做题的目的。大家在一课时中,以强调每副 图的关键处,让学生能很好的运用所学过的句型来诠释图意。如果学生实在是不 会说句子的话,老师可利用问句的形式,让学生从一问一答中,学会运用所学过 的句子来描述图意,达到复习巩固的目的。 第四课时:Part 6, 7 创设情境,拓宽视野。 这一部分的内容,让学生能很好的回顾的上学期所学过的 School 这一单元 的内容。在这一节课中,学生比较难一点掌握的是 Uniform 这个词,在理解和运 用都比较困难。在这时我们可以创设情境,利用学生自身的 Uniform 进行谈论, 再到老师给材料,展示其他学校的 Uniform, 这样能很好的处理掉 Part 7 的内容, 让学生能很好的练说问与答的句子,接着给予适当的场景,让学生分角色进行扮 演,最后拓展,让学生自编自导形成完整的对话,整理成篇章,到达学以致用的 目的。
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Unit 1 Time 教学目标:见教师用书 P8 1. 能掌握并运用整点时间以及半点时间的表达方式。 2. 能听懂 get up, go to school, do sport, do my homework, go to bed 等词组,并能运 用进行交流。 3. 能运用句型 What time do you…? I…at…进行简单交流, 介绍自己以及了解别人 的日常生活。 4. 能理解并学唱歌曲 My crazy clock。 5. 能在图片的提示下听懂小故事,并能进行简单的角色表演。 6. 能增强珍惜时间的意识。 教学重点: 1. 能掌握并运用整点时间以及半点时间的表达方式。 2. 能听懂 get up, go to school, do sport, do my homework, go to bed 等词组,并 能运用进行交流。 3. 能运用句型 What time do you…? I…at…进行简单交流,介绍自己以及了解 别人的日常生活。 教学难点: 1. 让学生学会寻问并介绍自己及他人的日常生活情况。 2. 能在图片的提示下听懂小故事,并能进行简单的角色表演。 课时分配: 建议分为 6 课时 P.58 Part 1, 2 Revision 1 Part 1 Revision 1 Part 4

第一课时:Part 1a, 1b, 3 第二课时:Part 2, 4 第三课时:Part 5a, 5b 第五课时:Part 6 第四课时:Revision 1 Part 3

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第六课时:Part 7, 8 教学建议: 第一课时:Part 1a, 1b, 3 P.58 Part 1, 2 1. 动画激趣。在开课时,我们可以利用迪士尼英语中的 What time is it?来充 分地调动学生学习的积极性。 学生在观看中也能很快的熟悉 What time is it?这一 句型,老师再利用钟面来帮助学生学习 It's ...o'clock. It's half past ....这样学生能快 速了解本节课所需掌握内容,快速融入到学习中去。 2. 运用好电子白板的聚光灯功能。在这一节课中,Part 1a 的钟面较多,要落 实好听音标号这个要求就很高。以往的时候,学生对听力材料不是那么的熟悉, 因此只有个别学生做得较好,大多数学生都不能全部做对,指望着老师讲答案。 究其根本, 在于单独的钟面对于学生来说很容易理解判断, 多了以后就有所困难。 那么我们改一下教学方法,首先让学生来熟悉这个听力材料,我们利用电子白板 中的聚光灯手电筒功能,看着钟面练习说一说,这不仅有趣味性,而且对于听力 材料, 学生也能熟悉, 清楚要做的内容。 再放手让学生同桌之间互相指认说一说, 降低了听力的难度,这样效果会好许多。 3. 课内与课外相辅相成。在这一节课中,安排的 P58 的内容是作为家庭作业 的,在课堂上学生是以听音认图辩图为主,在课后就要转化成认图读图读句辨析 为主。课内学习为主,课外探究为辅,培养了学生独自读句子并理解的能力,相 辅相成的学习,达到好的学习效果。 第二课时:Part 2, 4 Revision 1 Part 1 及时讲评。

在开课时复习上一节课的内容, 并把上一节课第 58 页的内容进行及时讲评, 可采用找一找说一说的游戏形式,让老师说上句学生接下句的方法,如 By the green clock ( it’s twelve o’clock). It’s twelve o’clock (by the green clock). 再突出第 二部分画图中画半点时时针的准确画法,让听与画相结合,为 P9 第二部分的教 学做铺垫。 第四课时:Revision 1 Part 3 提高写作的自信与兴趣。
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学生在第三课时的时候已经了解了一些常用词组, 也能很好的与他人交流, 并在谈论中能很好的分清层次,那么我们在第四课时的时候就要加大说的力度以 及写的力度。学生说上两三句可能很简单,如果说多了他们就觉得很困难,这时 老师可以帮助学生,以看图说话或者看表格的形式来说完整形成篇章,解决说的 难题,再进一步落实到写上面去。如果要学生自己写的话,往往学生很害怕,觉 得动笔很困难,让学生去写一写,把写出来的作品,进行说一说,,这样由说到 写的,慢慢的过渡,来提高学生写作的自信与兴趣。 Unit 2 Friends 教学目标:见教师用书 P16 1. 能认读单词 fruit, vegetable, subject, Chinese, Math, Music, Science, PE, Art, 并在 句型或对话中运用。 2. 能正确使用 What subject do you like? What's your favorite subject? I like... My favourite subject is...进行简单交际。 3. 能正确理解并运用句型 My best friend is... He/she is... His/Her favorite…is…He/She likes… He/She has got…来描述自己或他人的朋友。 4. 能理解并学唱歌曲 My best friends。 5. 能在图片提示下听懂小故事,并能进行简单角色表演,引导学生体会和感悟友 谊的珍贵。 6. 树立正确的饮食观。 教学重点: 1. 能认读单词 fruit, vegetable, subject, Chinese, Math, Music, Science, PE, Art, 并 在句型或对话中运用。 2. 能正确使用 What subject do you like? What's your favorite subject? I like... My favourite subject is...进行简单交际。 3. 能理解并学唱歌曲 My best friends。 教学难点:
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1. 能正确理解并运用句型 My best friend is... He/she is... His/Her favorite…is…He/She likes… He/She has got…来描述自己或他人的朋友。 2. 能在图片提示下听懂小故事, 并能进行简单角色表演, 引导学生体会和感悟友 谊的珍贵。 课时分配: 建议分为 7 课时

第一课时:Part 3 第二课时:Part 4 第三课时:Part 1, 2 第四课时:Part 5a, 5b 第五课时:Part 6 第六课时:Part 7 Revision 1 Part 2 Revision 1 Part 5a, 5b P.60 Part 2 P.60 Part 3 P.59 Part 1

第七课时: Revision 1 Part 8, 9 教学建议: 第一课时:Part 3

1. 渗透“自然拼读法”。本部分的单词较多,学生一下子掌握较困难,如果 我们在课堂上,渗透自然拼读法,学生的掌握效率能得到提高。其实以英语为母 语国家的孩子, 记单词不是靠“背”, 而是靠“拼读”, 也就是“自然拼读法”。 它是自然形成的一种发音规则,通过直接学习 26 个字母及字母组合在单词中的 发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知。 自然拼读法,就像自然记忆, 没有显性的记忆过程,也就是说,我们在记忆过程中不会专门做“背”的这个动 作,但却很高效。比如我们记住一个人的长相,就从来没有专门背过,而是在人 群中多看了这人几眼,就记住了。“自然拼读法”也是这样原理,它符合人类学 习语言的规律,即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练,在不依靠国际音 标的情况下,就能达到“看词能读,听词能写”的惊人效果,学习效率飞速提升。 2. 词不离句。如果一节课专门单词的学习,学生会很枯燥的,另外也不利 于学生掌握和运用,因此在学习单词时,我们要做到词不离句或者扩充句子来学 习。 书本上给的句型 I like...我们还可以用对话的形式来达到运用的效果。 如 What
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fruit do you like?What's your favorite fruit?Do you like apples?What about bananas?等让学生在一问一答中练说新单词。 第三课时:Part 1, 2 创设情境学习歌曲。

在课堂上先学习新词,让学生运用 I like…进行谈论,以第一人称的形式让 学生自己介绍,自己所喜欢的物品、宠物等,再转换形式,老师以第三人称来介 绍个别学生的喜好,做了示范以后,进行小组活动,还可以用说一说画一画的形 式,丰富介绍活动内容,再来学习歌曲,便于唱词上口。 第五课时:Part 6 Revision 1 Part 5a, 5b P.59 Part 1

第七课时: Revision 1 Part 8, 9 注意教学侧重点,趣味写作。

P.60 Part 3

第五课时以阅读填词为主, 而把 Revision 1 Part 8, 9 加入第七课时就是以写 文为主。第七课时是把这一个单元的内容进行总合、强化。写作是学生很头疼的 事情,我们换一种方式,以游戏的形式,设置障碍,让学生来写,可能学生会比 较喜欢。把全班分为若干小组,每一组中,一位同学执笔写文,其他同学思考设 置障碍,把文章中的单词换成图画,然后组与组之间进行交换,把交换来的图文 相结合的文章,改成全英文的文章,然后在全班展示,及时评价。就是有点像教 材 Part 6 和 P.59 的内容,利用简笔画和换成游戏的形式来组织教学。如:在人物 Ann 的旁边画一只猫,可以说 Ann likes cats. She has got a cat.等。 还有一个有奖竞猜的活动形式,这需要老师费很多的功夫。首先,布置学 生在课后独立描述自己的好朋友,并把文稿给老师,老师帮且他们进行修改,这 时隐去人名,用 boy 和 girl 来区分人物,再标上序号,最后打印成纸条,再来玩 有奖竞猜的活动,猜对的同学给予奖品。这个活动形式比较耗时,如果你有活动 课或兴趣课的时候,可以做一下这个游戏,学生比较感兴趣,也愿意动笔去写一 写。 Unit 3 Animals 教学目标:见教师用书 P24
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1. 能根据听到的单词 line, pig, cow, hippo, fox, wolf, snake, duck 指认动物图片, 并 能根据图片认读、拼写单词。 2. 能正确运用句子 Can it …?Does it…? Is it…? Has it got…? 进行简单交际。 3. 能正确使用 It has got… It is… It can…It likes…It eats … 描述不同的动物。 4. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事,并能进行简单的角色表演。 5. 能增强机智应变突发问题的意识。 教学重点: 1. 能根据听到的单词 line, pig, cow, hippo, fox, wolf, snake, duck 指认动物图片, 并 能根据图片认读、拼写单词。 2. 能正确运用句子 Can it …?Does it…? Is it…? Has it got…? 进行简单交际。 教学难点: 1. 能正确使用 It has got… It is… It can…It likes…It eats … 描述不同的动物。 2. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事,并能进行简单的角色表演。 课时分配: 建议分为 5 课时 P.61 Part 1 Revision 1 Part 6, 7 P.62 Part 2

第一课时:Part 1a, 1b, 2 第二课时:Part 3a, 3b, 4 第三课时:Part 5 第四课时:Part 6 第五课时:Part 7a, 7b 教学建议: 第二课时:Part 3a, 3b, 4

1. 做好热身活动。在这一节课中,我们可以利用以前学过的一些短语来开 课,如 Eat like a hamster. 还可以变为 Eat like a fish.等,让学生在听一听,动一动 中回顾所学过的单词,并能想一想,这些动物的习性,为后面的学习做好铺垫。 2. 学生由被动学习变主动学习。首先,老师给出一个动物图片,并给予提
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示句子,如 It eats....It has got... (legs). It’s ...(white).等让学生在老师的引导下进行 谈论,全班总结。然后出示第二张动物图片,让学生有目的性的进行谈论或者小 组讨论,尽量形成长句,由三至四名学生进行总结。再接着,一次给出三四张动 物图片,让学生以小组形式进行讨论,找中心发言人,让其他同学来猜一猜说的 是哪一个动物。最后过渡到课本上去。学生由被动变主动学习,自己也能很快找 出书本中难点的词句,加深学生记忆,达到好的效果。 第三课时:Part 5 Revision 1 Part 6, 7 加强语法结构训练。

学生对于一般疑问句掌握起来有所困难,我们可以先从陈述句入手,让学 生很清晰的辨析,陈述句与一般疑问句的区别,加强句型 Can it …?Does it…? Is it…? Has it got…? 的学习。 此外改编歌曲也是很好的学习方式。 在学生会唱歌曲 的基础上,给一张动物体图片,老师与学生一起进行改编歌曲,教学生改编的方 法,然后让他们自己尝试改编歌曲,说一说 My favorite animal,这样不知不觉中 掌握了语法知识,学生也能乐学。 Revision 1 教学目标:见教师用书 P32 复习并巩固 Starter unit—Unit 3 的内容。 教学重点: 1. 复习巩固并灵活运用 Starter unit—Unit 3 的知识。 2. 引导学生,查漏补缺。 教学难点: 对 Starter unit—Unit 3 的知识综合运用。 课时分配: 建议分为 2 课时

第一课时:Part 10 第二课时:Part 11
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教学建议: 复习一的内容,在前面单元的时候大多数已经讲了,那么剩下来的内容并不 多,可为什么还要分为两个课时呢? 首先,Part 10 是以单词为主,这就需要老师帮助学生来归纳梳理好所学过 的单词,利用表格形式、知识树形式、画图形式等,还可以开展游戏活动形式, 如单词接龙,来帮助学生来记忆单词,特别对于学困生,老师可以根据读音规则 或者自然拼读法,让学生有意识的记忆,增加他们学习的自信心及成就感。 Part 11 的内容,是以句子为主。我们可以利用游戏的形式,来把三个单元 的主要内容进行穿插起来,如循环接力赛:可以把全班分为四个大组进行竞赛, 第一组问,第二组答;第二组问第三组答;第三组问,第四组答;第四组问,第 一组答,问题不能重复,人员也不能重复,看一看哪一组说的最多答得最准确。 还有开火车式游戏,这个游戏可以四人或五人为一小组进行,采用的方法和前面 的差不多,也是一问一答的形式,目的在于加深学生对句子的印象和掌握程度。 还有可以搞说句达人比赛,看一看在一个句型中,句子结构不变的情况下,能说 多少个句子。 Unit 4 My room 教学目标:见教师用书 P39 1. 能根据听到的单词 mirror, wardrobe, clock, lamp,TV, sofa, curtains, bed, table, window, chair, picture 指认图片或实物,并能根据图片认读、说出、写出单词。 2. 能运用句型 What’s in your...? There is ... 等交流有关房间物品的信息。 3. 能运用表示位置的介词 in,on, under, behind 及短语 in front of 等描述房间物品 的位置。 4. 能听懂故事 Where's the bee?并根据故事中的指令做动作、指图片、标号等。 5. 学说英语歌谣 Where's my pencil? 教学重点: 1. 能根据听到的单词 mirror, wardrobe, clock, lamp,TV, sofa, curtains, bed, table,
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window, chair, picture 指认图片或实物,并能根据图片认读、说出、写出单词。 2. 能运用句型 What’s in your...? There is ... 等交流有关房间物品的信息。 3. 能在图片的帮助下听懂、读懂小故事 The sofa, 并进行简单的角色表演。 教学难点: 1. 能运用表示位置的介词 in,on, under, behind 及短语 in front of 等描述房间物品 的位置。 2. 能听懂故事 Where's the bee?并根据故事中的指令做动作、指图片、标号等。 课时分配: 建议分为 5 课时 P.63 Part 1 Revision 2 Part 6 Revision 2 Part 1 P.64 Part 2 Revision 2 Part 7a, 7b

第一课时:Part 1a, 1b, 5 第二课时:Part 2a, 2b 第三课时:Part 3,4 第四课时:Part 6 第五课时:Part 7 教学建议:

第三课时:Part 3,4 Revision 2 Part 1

游戏形式情景化。

在这一节课中,查找游戏是学生非常喜欢的。但只是查找游戏就缺少了生活 化,学生运用起来也很僵硬,最后就只会成为纯句子的操练,效果也不怎么好。 我们可以创设适当的场景,如教室、公园、房间等,在空白地方给以各样物品, 然后利用电子白板的拖动功能,老师先做示范,拖动一个物品放在某一个地方, 再用句子 Where is the ...?问学生,让学生看图来回答。然后,让一些学生自己来 拖动物品放在某处,其他的学生来回答。从动手中,通过物品的摆放,学生能很 清楚的知道,句子的前后顺序,哪些词放前面哪些词放后面。游戏形式还可以是 抢答也可以是考眼力。课后还可以布置画图作业,互相之间考眼力。 第四课时:Part 6 P.64 Part 2 增加句型操练练习。

这一节课中以 There be 的句型操练为主。老师可以出示一副很杂乱的物品
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图,让学生找一找说一说,通过电子白板的拖动功能,把所有的物品进行归类放 好,达到句型操练的目的。其次,还可以运用上节课的学生的自画图,利用投影 仪,展示图片并说句子,加强句型的操练练习。再者,适当加入一些题型来练习, 如选词填空、句子找错等,增加句型结构框架练习。 Unit 5 School life 教学目标:见教师用书 P48 1. 能根据听到的单词 skirt, shirt, tie, blouse, sweater, cardigan, shoes, socks, trousers, blazer, school uniform, jacket 指认图片或实物,并能根据图片认读、说出、写出单 词。 2. 能根据听到的句子 Tracy is wearing a blue skirt.等识别人物, 并运用句子 She/He is wearing... 等描述人物服装。 3. 能听懂对话 Have you got your school uniform?Yes, a tie... and black shoes.等,并 在图片的提示下完成对话。 4. 能运用问句 Who is your English teacher? Do you like English? How many English classes have you got in the week? What do you like best? 及相应答句交流关于英语 学习方面的简单信息。 5. 能读懂 Carlos 的海报内容,回答问题。 6. 能读懂关于校服信息的三篇书信,并根据描述找到相应的照片。 7. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The dog, 能进行简单的角色表演。 教学重点: 1. 能根据听到的单词 skirt, shirt, tie, blouse, sweater, cardigan, shoes, socks, trousers, blazer, school uniform, jacket 指认图片或实物,并能根据图片认读、说出、写出单 词。 2. 能听懂对话 Have you got your school uniform?Yes, a tie... and black shoes.等,并 在图片的提示下完成对话。 3. 能读懂 Carlos 的海报内容,回答问题。 4. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The dog, 能进行简单的角色表演。
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教学难点: 1. 能根据听到的句子 Tracy is wearing a blue skirt.等识别人物, 并运用句子 She/He is wearing... 等描述人物服装。 2. 能运用问句 Who is your English teacher? Do you like English? How many English classes have you got in the week? What do you like best? 及相应答句交流关 于英语学习方面的简单信息。 3. 能读懂关于校服信息的三篇书信,并根据描述找到相应的照片。 课时分配: 建议分为 5 课时 Revision 2 Part 10 P.65 Part 1 Revision 2 Part 11 P.65 Part 2 P.66 Part 3, 4

第一课时:Part 1, 2 第二课时:Part 3, 4 第三课时:Part 5a, 5b 第四课时:Part 6 第五课时:Part 7 教学建议: 第一课时:Part 1, 2 课内向课外有层次的延伸。 学生的学习不能只靠课堂的学习,还需要向课外进行延伸,使知识得以巩 固。而小学生自觉学习意识差,与其强制其学习,倒不如因势利导,在学习方法 的趣味上多下功夫,使他们兴致勃勃地投入学习。本单元以谈论学校校服内容为 主,老师可以举办多种形式的课外活动,创造浓郁的英语氛围,如:编写手抄报, 开设英语角,举办展览会,设计我家衣柜等,可以图文结合,让学生在潜移默化 中学习英语。从本单元的第一课时开始,就有计划的、有针对性的布置任务,让 课外活动有序的开展起来。 第二课时:Part 3, 4 Revision 2 Part 10 P.66 Part 3, 4 有度。 本节课内容丰富、饱满,老师的教学结构要紧凑不拖拉。学生活动方面要
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保持教学节奏明快,张弛

动静结合,富于节奏感。在老师精讲完 Part 3 服装类单词后,立即转入学生的操 练,进行一定量的跟读、替换的练习,这里的替换就是词组内单词的替换,如: a red sweater, 把 red 替换成 green, a green sweater, 再把 sweater 替换成 shirt, a green shirt,再换成 a pink shirt 等,这样物品、颜色之间进行替换,几个回合以后, 学生可能有些疲惫,此时可转入游戏竞赛,如快速抢答、亮眼睛(纠错)等,目 的在于让学生正确描述物品,区分单复数。游戏能引起他们的兴奋,在进行了大 量高密度快节奏的操练后,给学生一些时间自行支配,如让他们做一做书上的练 习,这时,学生就有时间回忆、咀嚼、消化新授的知识,再内化为自己的知识。 Unit 6 Holidays 教学目标:见教师用书 P60 1. 能根据听到的单词或词组 swim, play table tennis, paint, watch TV, ride a bike, eat chicken, play football, ride a horse, play the piano, play basketball, eat bananas, sing, visit the Great Wall, have a bath, wash the dishes, read a picture book 指认图片、 做动 作,并能根据图片认读、说出、写出单词或词组。 2. 能运用句子 What's he/she doing? What are you/they doing? He/she is... I am... We are...They are...等交流人物的活动。 3. 能听懂孩子们假期的短文,并找出与短文相对应的图片。 4. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The monster, 能进行简单的角色表演。 5. 能学唱英语歌曲 The animals’ summer party。 6. 在语境中初步理解现在进行时的意义和用法。 教学重点: 1. 能根据听到的单词或词组来指认图片、做动作,并能根据图片认读、说出、写 出单词或词组。 2. 能运用句子 What's he/she doing? What are you/they doing? He/she is... I am... We are...They are...等交流人物的活动。 3. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事 The monster, 能进行简单的角色表演。

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教学难点: 1. 能听懂孩子们假期的短文,并找出与短文相对应的图片。 2. 能学唱英语歌曲 The animals’ summer party。 3. 在语境中初步理解现在进行时的意义和用法。 课时分配: 建议分为 5 课时 Revision 2 Part 5 Revision 2 Part 8a, 8b Revision 2 Part 13 Revision 2 Part 9 Revision 2 Part 2 P.67 Part 1

第一课时:Part 1 第二课时:Part 2, 3 第三课时:Part 4 第四课时:Part 5a, 5b 第五课时:Part 6 教学建议: 第二课时:Part 2, 3

Revision 2 Part 8a, 8b

结合句型,适当归纳语法知识

通过上一节课的学习,学生对于现在进行时是一知半解的,那么在第二课时 中,我们要及时帮助学生通过对比、归纳、再总结语法点,然后进行讲练结合。 在课件中我们可以把两副相同意义的图放在一起,区分在于一个是静态的一个是 动态的, 如 swim 这个图, 对于静态的, 我们的问句和答句是这样的: What can he do? He can swim. 对于动态的图,我们的问句和答句是这样的:What is he doing? He is swimming. 多给几副这样对比的图,让学生在对比中发现不同;接 着去掉静态的图与句子,剩下来的问句与答句,让学生看一看他们有什么相似 点?有学生来归纳,最后老师进行总结现在进行时态的语法特点。并且为了增强 理解记忆的效果,对学生易于理解但运用起来较困难的内容,多做练习。如人称 代词和 be 动词的搭配;现在分词去末尾不发音字母 e;部分动词双写等的规律, 让学生在大量的操练中掌握语法点。 第四课时:Part 5a, 5b Revision 2 Part 9 设置情境,注重运用。

这一节课的内容,如果只是看图而教,那只是简单的句型操练,或者说是 语法的巩固练习,仅停留在做题而已,没有把语法知识变为运用英语的能力。如
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果我们设置了场景,那效果就会大不同。我们可以结合 Part 4 的学习,设置在家 里的场景,主角换上学生所熟悉的人物,爸爸、妈妈或一些同学等,再到 Part 5, 设置在公园里的场景,主角也可以是学生所熟悉的人物,再到 Revision 2 Part 9, 设置在学校的场景。这样有目的的设计含有语法点的交际活动,增强了语法教学 的新颖性、趣味性和真实可用性,让学生在情境中掌握语法规则,在交际活动中 进行实践,注重语言形式、意义与功能三者的统一,培养学生的语言运用能力。 Revision 2 教学目标:见教师用书 P67 1. 复习 Unit 4—Unit 6 的单词,能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、 说出、写出单词。 2. 能运用相关句型交流有关房间、学校生活和假日的简单信息。 3. 复习 Unit 4—Unit 6 的故事,能根据指令做出相应的动作。 4. 复习 Unit 4—Unit 6 的故事,能在图片的提示下听懂、读懂,并能进行简单的 角色表演。 5. 复习英语歌曲 Where's my pencil?和 The animals’ summer party。 教学重点: 复习 Unit 4—Unit 6 的单词,能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认 读、说出、写出单词。 教学难点: 能运用相关句型交流有关房间、学校生活和假日的简单信息。 课时分配: 建议分为 2 课时 P.68 Part 2

第一课时:Part 3 第二课时:Part 4,12 教学建议:
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第二课时:Part 4,12

P.68 Part 2

趣味小记者活动

我们可以先把 Unit 6 学习现在进行时的几个场景搬出来, 老师当记者来做现 场报道,并找一两名学生也来示范,再把全班分为几个大组,让每组学生自己布 置场景,场景有多种多样的,如公园,沙滩,学校,在家里,同学家里,街道, 商店等,学生当记者做现场报道,也可以在现场进行直接交流,这样就把学过的 知识穿插起来,让学生在实践中脱口而出,能力得到提高。

本学期课时说明: 本学期教学周共计 18 周, 去掉节假日和学校活动等, 剩下为 16 周教学时间, 每周 3 课时,共 48 课时左右。 具体为:Starter unit Unit 1 Unit 2 Unit 3 Revision 1 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Revision 2 4 5 7 5 2 5 5 5 2 综合测试 4 综合测试 3 综合测试 2 综合测试 1

上课课时为 40 节,加上 4 次综合测试和讲评,计 48 节课。

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