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高中数学 2.2.2 对数函数及其性质课后反思1 新人教A版必修1



对数函数及其性质课后反思 通过这节课的学习,学生较好的掌握了对数函数及其性质,取得了较好效果,是一节成功的 新授课。上完课后我反复观看了录像,进行了认真的思考与总结。下面从两个方面谈一下自己的 体会。 第一、备课首先要确定教学重难点。所谓教学重难点,就是学生必须掌握的基本技能,也是 一节课的中心任务。只有确立了重难点,一节课才有了中心,有了主线,有了灵魂。所有的教学 设计都要为如

何突出重点,突破难点服务。这节课的重点是对数函数的图象,以及由图象得到性 质, 难点是探究底数对对数函数图象的影响。 所以我首先让学生认真画了两组图, 并强调了列表, 描点的过程。有了图象的直观认识后,学生就不难总结出对应的性质了。而通过对两组图底数的 比较,以及练习的讲解,学生容易看出底数互为倒数的两个图象的关系,以及底数对图象变化快 慢的影响。通过台阶式的设计,重难点内容逐步得到解决。具体来说有以下 3 点。 (1).认真备课,吃透教材,抓住教材的重难点是突破重难点的前提。 (2).以旧知识为生长点,突破重点和难点。比如对数函数的教学,可以采用类比学习的方法。 让学生回忆指数函数的学习过程,由画图到性质总结,学生很快知道了如何学习一个新的函数, 这样学习就不会感到陌生和困难了。 (3).依据教材内容的重点和难点选择板书内容,并以板书设计为突破口。本节课将图象与性质 对照起来,比较直观的反映了数与形的关系,学生也容易记忆。 第二、课堂提问要遵循一定的原则。 1.提问语言要准确。 2.提问要站在学生的角度去思考。 3.提问要具有启发性。启发,即引导诱发。要求教师的设问能启迪学生思维,给学生指明思 考的方向。课堂提问并不是越多越好,而是问到关键点上,有一定的思考价值,引导,启发学生 去思考。 总之,对一节好课的追求是永无止境的,我将继续努力,力争尽善尽美。


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