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衡水中学考察报告



衡中,一个缔造神话的地方

——关于衡水中学的考察调研报告
河北省衡水中学,一个把“不可能”变为“一切皆有可能”的神奇地方;一个连 年缔造高考奇迹震撼了世人,又被世人“神化”和“魔化”着的地方;一个因谱写了 教育神话而被载入中国当代教育史册的地方; 一个声名远播吸引了全国各地教育 界同行迢迢千里寻幽探秘的地方。 带着对衡水中学“探其形”的神往和“解其神”期盼,2013 年 4 月 16 日,我们 在天津师范大学教师教育学院十多位教授的陪同下, 参加了衡水中学举行的对外 开放周活动, 也得以对衡水中学的崛起神话做了简略的调查和粗浅的探索。由于 考察学习时间仅为一个上午,节奏很紧凑,但我的目的却很明确,我拟考察的内 容为以下五个方面: 一、近十几年的高考成绩 一下车,看到的是长达两百米的学校围墙以及道路另一旁的墙壁上,挂着的全 是 2012 年考进清华、 北大以及香港大学等名校的学生照片,共 115 人,这样莘莘学子荟萃一堂的壮观 图景着实令人叹为观止! 似乎我们走进的就是清华北大的校园, 而不是走进一所中学。 在左围墙的最前面, 挂着的是衡水中学从 2000—2012 年考进清华北大的学生人数统计表。如下: 年 份 人 数 00 年 12 人 01 年 10 人 02 年 11 人 03 年 12 人 04 年 19 人 05 年 35 人 06 年 42 人 07 年 35 人 08 年 60 人 09 年 51 人 10 年 78 人 11 年 69 人 12 年 96 人

2000 年,作为一所普通中学,衡水中学的高考成绩已经让世人扼腕赞叹!在短 短的十几年时间里, 衡水中学考进清华、 北大的学生人数由 12 人上升到 96 人,由一所普通的学校一 跃成为全国名校,也被 《中国教育报》社称之为“一个高考的神话”。 那么,缔造了这一神话的秘诀 究竟在哪里呢?带着疑 问,我们踏进了衡水中学。

二、促进学校腾飞的理念 衡水中学的成功秘诀到底在哪?我们得出的结论是:理念先行是治校的根本, 和谐管理是治校的保证。

在校道两旁的五个“文化长廊专栏”里, 清晰可鉴地向世人展示着衡水中学的办 学理念。 (一)衡中的核心理念:把学校建成一个“精神特区”。 都说“学为人师,行为世范”,学校教育的一项重要功能就是示范与引领,因 此,学校应成为一片 道德净土,一个“精神特区”,衡中打造的就是这样的一个“精神特区”,在这 样圣洁的环境中,教师 以精神境界的提升摆脱功利的羁绊,用充满爱心和责任感的言行,潜移默化地感 染和影响学生的精神生 活,唤醒学生的生命感和价值感,进而让其体验学习之乐趣,成长之幸福,生命 之意义。 (二)衡中的教学理念:素质教育更能提升“升学率”。 素质教育的落脚点在于课堂教学,其目的在于唤醒学生主体意识和探索精神, 使学生能够主动学习、 积极探索,快乐发展,衡中真正落实了素质教育,学生真正成为了学习的主人, 知识的主人,因此作为 教育副产品的“升学率”也水到渠成地提高了。 (三)衡中的管理理念:管理就是沟通、服务和引领。 学校管理是一门科学,更是一门艺术,其目的在于把蕴藏在人们内心深处的积 极因素发掘出来,并且发 扬光大,这就需要及时沟通、优质服务和有效引领。衡中就是能把三者紧密结合 起来,把衡中人的创造力 激发出来,让师生个性飞扬,人性升华,进而凝聚成推动学校和谐发展的强大力 量。 (四)衡中的育人理念:给学生终身难忘的教育。

衡中校长张文茂指出: “教育只有真正打动学生的心灵, 才能使人终身难忘。 ” 因此,衡中的每一天 都能让学生由衷地感动, 无论是和风细雨般的习惯熏陶,还是大气磅礴的理想锻 造,都能以富有感染力 与亲和力的形式,指向学生的心灵,令学生终生难忘。 (五)衡中的生存理念:让校园成为激情燃烧的乐园。 创造一种激情四射的氛围激活师生的潜能潜质,激发师生的生命活力,提升生 命的生命价值,是衡中 人矢志不移的执著追求。因此,衡中的教师就像一团燃烧的火,学生就像一团火 在燃烧,两团燃烧的大 火,汇成了一股不可遏止的力量。都说一个好的校长,就是一所好的学校,而校 长的办学理念,就是一 所学校的灵魂。 衡中人就是把这样的办学理念渗透到学校的每一个角落,形成了 一个有共同价值观追求 的群体,创造着衡中的“高考的神话”。 三、校园文化建设的熏陶 在衡中领导的潜意识中已经达成共识:一流学校靠文化;二流学校靠制度,三 流学校靠权力。他们认 为,校园文化是学校的核心竞争力,也是学校的第一生产力,更是学校的建设之 魂。的确,每位生活在 校园中的个体都会不自觉地烙上学校特有的文化烙印, 而个体文化的发展反过来 也会影响着学校文化的 构建。因此,衡中的校园处处打造的都是励志名言、名人塑像、文化长廊,光荣 标榜等校园文化,处处

充满着浓郁的书香气息,催人蓬勃向上。我相信,每一个到过衡中的人,都会被 弥漫在校园中的一种看 不见却分明可以触摸的东西所感染,它无法量化,但可以感知;它无形无声,却 有着撼动人心的力量, 它,就是衡中特有的一种“生态文化”,正是这种“生态文化”,使得衡中的德 育成为深入骨髓的浸润, 一种触动灵魂的体悟; 也正是这种“生态文化”,使衡中的学生在精神发育最关 键的时期获得了最丰富 的营养,找到自我发展的动力之源。 四、创造学校卓越业绩的支撑点 如果把衡中比作一棵参天大树的话, 那么, 渗透到这棵参天大树的养料有哪些? 撑起这棵参天大树的 灵魂又是什么呢? 从校长助理郗会锁的专题报告中我们了解到:凝聚力是衡中发展的基石;执行力 是衡中发展的核心; 创造力是衡中发展的源泉;激情力是衡中发展的灵魂。可见,渗透到衡中这棵参 天大树的养料有凝聚力 、执行力、创造力和激情力,而撑起这棵参天大树的灵魂是激情力,正如微软创 始人比尔盖茨所说的 “我们公司文化的核心就是激情文化,员工必须要有激情,才能全身心地投入到 工作中去,而技巧是可 以培养。”所以,衡中领导使命就是用激情激发潜能;老师的使命就是用激情唤 醒生命;学生每天都在 享受着激情四射的跑操运动。那么,衡中人是如何将激情燃烧到极点的呢? (一)开创精神特区是培养激情的土壤。

正如德国教育家第斯多惠所说: “教师除了丰富的学识引人入胜的教学技巧外, 更重要的是他要有 正直刚强的精神状态和性格力量, 没有好的品格觉悟, 是不能保证教育效果的。 ” 衡中开创了从领导到 教师的精神特区, 让他们都能保持正直刚强的精神状态投入工作学习,学校对领 导干部的要求是:从大 局出发,以事业为重;为师生着想,对未来负责;用思想引领,让行动证明。对 老师也提出六个“互相”: 互相尊重,互相信任,互相配合,互相支持,互相谅解,互相补充。这样的精神 特区就给予了教师们强 大的工作动力。 (二)打造和谐团队是培养激情的重点。 对一所学校来说,如果说个人能力是推动团队发展的纵向动力,那么团队精神 则是横向能力。衡中很 注重打造一支通力合作的和谐团队,学校对老师提出的职业操守为:树立大局意 识,不忘以生为本;树 立诚信意识,不忘以德修身;树立奉献意识,不忘肩负重任,树立进取意识,不 忘面临形势。同时还提 出:要把他人看高,把自己看低;把集体看大,把个人看小;把责任看重,把利 益看轻。就是这样一支 有着大局意识和谐的团队,在衡中这块精神特区内同心同德,达到思想共鸣、责 任共担、资源共用、机 会共沾、关系共容、利益共享的教学局面,也创下了“百花齐放春满园”高考业 绩。 (三)提升幸福指数是培育激情的关键。

心理学家艾曼贝尔曾说过:“当人们被工作本身的满意和挑战所激发,而不是 被外在的压力所激发 时, 才表现得最有创造力。”衡中就是让老师在满意与充满挑战的工作环境中充 满激情地工作的。学校 能以人为本,采取“请专家讲、走出去学、坐下来读、沉下身研、推出去讲、扶 上台赛”的成长途径促 进教师的专业发展; 采取“网络地热进家庭、 设置茶歇休闲室、 免费供应工作餐、 免费定期体检、举办 集体婚礼”等方式保证教师生活质量;以“设立心理健康咨询室、筹建心理健康 放松室、开辟心旅导航 专栏、制作幸福家庭台历、录制我爱我家视频”等形式关注师生的心理健康。让 每一位衡中人都能收获 工作学习的幸福感。 (四)营造公平环境是培育激情的保障。 公平公正,自古以来就是人们的一种向往与追求。衡中就是创造了一个公平竞 争的环境,搭建一个 公平竞争的舞台,让每一位老师,每一位学生都能在这一显身手,尽情地展现自 己。公平公正包括: 成长发展的公平、力量配备的公平、教育学生的公平、开始成绩的公平、情感评 价的公平、教学时间 的公平、评价机制的公平。尊重老师,公平对对待每一位老师,因为衡中的领导 懂得:每一位老师都是 推动学校发展的中坚力量;因为衡中的教师懂得:尊重学生,公平对对待每一位 学生,因为每个学生都 是独一无二的,每朵鲜花都有绽放的权利。

(五)开展多彩活动是培育激情的手段。 以终身难忘的教育培养适应未来社会发展的素质全面的现代人, 是衡中培养人的 理念,因此提出“没有 活动,就没有教育”。学校将开展的各类活动系列化,包括:德育系列、教师系 列、社团系列、科普系列、 艺体系列、衡中大讲堂等,在各类活动中,遵循“重过程、抓细节、强体验”的 原则,达到了“用活动 点燃激情、用活动启迪智慧、用活动凝聚力量、用活动陶冶情操、用活动净化心 灵、用活动提升素质” 的目的。 五、关注高一语文的课堂教学的开展 课堂教学,也是我们这次考察的重点。听了高一、高二两节语文课,从课堂 老师的理性引领、学生的碰撞学习,到教室的文化氛围,课间的跑操活动,都让 我眼界大开,受益匪浅。 (一)课堂课标体现到位。 两节语文课课堂, 课前老师都把学生的学习目标写在黑板的左上角,毫无疑 问,这样的课堂设计,对教学内容的出发点与归宿点都有着指向作用,让老师教 有所指;学生学有所向。 (二)教师角色扮演成功。 无论是高一的诗歌鉴赏课, 还是高二的人物传记阅读课,教师都能把解决问 题的主权交给学生, 且留有足够时间让学生思考,然后达成或丰富多彩的成果分 享,或进行激烈的智慧碰撞的课堂效果,没有一个问题的答案是老师全盘授予, 但在老师的引领探讨下, 每一个问题的答案学生都能了然于心,整个课堂是变注 入式教学为启发式教学, 变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并 重。

(三)实施“大语文观”的学习行为。 都说语文学习是一个日积月累的漫长过程,高二的语文学习构建了一个“大 语文观”园地, 不仅限于课本, 学生学习语文的手头资料有: 《高二语文自助餐》 , 设每天一期,内容包括“基础练习”和“含英咀华”阅读文章,每期由两位老师负责 编辑与审核;还有《高二语文晨读材料》,内容包括“成语使用”和“美文一览”, 设每周三期, 每期也是由两位老师负责编辑与审核,这就真正发挥了团队通力合 作的作用,也教会了学生自主学习。 (四)教室文化氛围浓郁。 高一(513)班教室后面的墙壁上贴着“拼搏百日,奠基高二”的班训,学生 的校服上标榜的是“追求卓越”的衬衫语,墙壁上的“激励班训”校服上的“衬衫文 化”,既陶冶了学生的品德,也磨练了学生的意志,它时刻都在激励着学生奋发 向上, 让学生能以一种饱满的精神状态和高涨的学习热情投入学习,也体现了衡 中“行动在先,三年备考”的教学理念。 (五)课间的跑操放松调节 衡中根据校情,开展的课间跑操,着实称得上是学校的一道亮丽的风景线, 能令人耳目一新。下完上午第三节课,学生以班级为单位,在 10 分钟内按指定 线路跑完 1200 米。学生队列整齐,口号洪亮,既锻炼了体魄,又充分展示了学 生的精神面貌,增强了班级凝聚力和集体荣誉感。整个跑操场地,看不到一位老 师,而各班的队伍都能整齐划一、严格有序,让人不能不惊叹衡中的班级管理。 总之,走在衡中这块拼搏的赛场上,我的心灵曾无数次受到了震撼,而对创 下“高考神话”的这方净土已不再模糊,背起了行囊,我终于明白了,衡中是如何 让有志学子理想放飞的, 我当下前行的信念更坚定,我未来从师的前方道路更明 晰了!



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