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小学一年级语文教学质量抽查试卷分析



东莞市 2016—2017 学年度第一学期小学教学质量抽查 试
华洋 学校
统计 项目 一 二 200 150 75% 三 300 275 92% 四 450 425 94%




题 五




语文 学科
号 十 一 400 375 94

% 十 二 400 390 98% 十 三 200 165 83% 十 四 150 125 83%

一 年级

六 400 385 96%

七 350 300 86%

八 250 246 96%

九 350 300 86%

十 400 350 88&

应得分 实得分
得分率(%)

400 375 94%

600 500 83%

主要错例: 1、 1.第二道题考察学生对多音字的掌握,大部分学生能够选对,但有少部分人会选错,如把“长”的两 各题 个读音混淆。 2、 2.第五道题, 读一读, 写词语。 考察学生对拼音的拼读以及对常用字的书写。 有部分学生把自己的 “己” 写成已经的“已” 。还有的同学不会拼读,导致汉字书写错误。 主要 3、 3.第六题,想一想,填一填,考察学生对汉子的笔画笔顺的掌握程度。有个别学生会把“尺”字的笔 画数错,原本是四画的会把它写成三画或是五画,有些学生会把“同”的第二画写成横,而不是横折 错例 钩。 4、 4.第九道题, 选相反的字连线。 考察学生对反义词的掌握。 大部分学生能写正确, 但部分学生会把 “有” 连到“近” , “远”连到“无”去了,张冠李戴,没有完全掌握。 及 5、 5.第十道题,找朋友,考察学生对词语的掌握。个别学生因为不认识字,所以连不对。 6、 6.第十一道题,练习题。部分学生对春、夏、秋、冬四个季节掌握的不是很牢固,个别学生会把春天 的景连到夏天,冬天的景连到秋天。 7、 7.第十三道题,仿写句子。对于初识生字的小学一年级学生来说,难度会相对较大。部分学生不明白 原因 什么意思,而有些同学会说但却不会写字,导致词不达意,从而得不到分数。 8、 8.第十四道题,写新年贺卡,送祝福语给妈妈。大部分同学能书写正确,但个别学生容易写错别字或 分析 是不会写想要变达其意思的字。 9、 原因分析: 1. 1.学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因不论是在汉语拼音还是在识字、课 文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。 2. 大都数学生掌握的知识不够牢固,容易忘记,再由于考试中,有些学生或许会有紧张,导致有些 不该出现的失误。 3.老师大都都和学生复习到,只是讲授的形式不够多,没有激起孩子们学习的兴趣,没有真正从学生 的角度去考虑。

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对 试卷 的 评价 与 建议

评价:本试卷分为三大板块,共十三题。 1.内容稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的继承性和延续 性。试卷整体基本保持了拼音教学,识字写字,自主说话,形式多样,合理,基本上把整 本书的要点都考察了,让学生练习仿写句子开阔了学生的视野和知识面,增大了考察面, 较多开放性的题目给学生足够的答题空间。 2.要求学生仿写句子写贺卡的题目,紧贴教材,给与了学生自由的发展空间和想象,有 利于孩子们写出自己的真情实感。加上来源于语文园地,复习时也已多加强调,这样孩子 们就不会无厘头的不知道写什么了。 建议: 突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本 次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造

1.重视字词教学,夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写

今后 教学 的 改进 意见

作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。在教学中,教师应该重 视词语听写和抄写的训练,同时还可以展开丰富多彩的活动。 2.提高阅读能力,引导个性阅读。阅读是个极具个性化的行为,教师要充分认识自读 自悟对于培养学生和提高学生阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书, 才能获得个人的理解、体验和感受。 3.加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。 因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱, 及时给予补缺补漏,,以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

教办 意见 盖章

说明:1.各大题的得分率(%)=本题的实际总得分÷ 本题的总分,只统计一个能基本代表本 单位水平的自然班的得分率即可; 2.优生成绩:一~二年级语文、数学科 90 分以上;三~六年级语文、数学、英语科 85 分以上。

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