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《汽车检测与故障诊断技术》课程教学方法改革探索



龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《汽车检测与故障诊断技术》课程教学方法 改革探索 作者:陈美波 石文科 来源:《职业· 下旬》2010 年第 03 期 汽车检测与故障诊断技术是汽车检测维修技术专业的主干课程,是汽车检测与维修技术专 业群针对于汽车维修工岗位能力进行培养的一门核心课程。主要包括汽车总成、零部件的结 构、工作原理,汽车拆装工具的使用方法

、各主要总成的拆装顺序及调整调试方法,汽车故障诊 断、检测、维修以及必备的技术服务。该课程在汽车专业人才培养方案中具有重要的地位,是 专业技能培养的核心环节。 一、课程现状分析 该课程在高职院校的汽车检测与维修技术、汽车运用与维修技术等专业中虽课程内容侧重 不同、课程名称有所不同都有开设并且课程教学模式上的改革也取得了一定的成效。但目前还 有相当数量院校的课程还处于学科型体系阶段,也有部分院校做了基于工作过程的课程开发尝 试,但不够深入、彻底、完善。传统的课程是以学科知识为结构体系,它将汽车系统结构、拆装 调整、检修及故障诊断相互分离;以教师为中心,以传授知识为主,忽略了学生的主观能动性及学 生综合职业能力的培养;课程教学内容抽象,学生难学,教学方法不够生动;过分强调学生的理论成 绩,卷面成绩,忽略了高职学生实践能力的考核。 二、教学改革探索 针对目前的现状,“汽车检测与维修技术”应该从教学内容、方法、考核方式等方面进行改 革。 1. 教学内容 汽车检测维修技术是紧随汽车技术的发展而发展,它不但是动态的,而且技术含量的难度不 断在增加。所以要注意教学内容的针对性与适用性。要针对汽车行业企业中汽车传动系统故障 诊断和检修的实际工作任务所需的知识、能力和素质,针对高职学生的特点,同时兼顾学生的未 来发展的需要,选取相应的汽车理论知识和技能训练项目。以汽车拆装调整检测诊断维修的工 作过程为导向、以典型故障排除为载体,以适度够用为原则,“学习的内容是工作,通过工作完成 学习内容”,以适应现代高职教育的要求。 在教学内容选取上,重点突出,并非平均用力。如作为传动系统的核心总成、故障多发的变 速器,本课程中设置的故障载体多达 10 余个,而简单的半轴、桥壳等机构就没有专门设置故障载 体来学习。同时,也考虑了专业课程设置及课程的接续关系。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在课程内容选取上,还着重考虑到生源、主要就业地域、地域汽车行业特点,以确保学生的 就业,真正实现与企业的“零距离”。 汽车知识是复杂的、多样的、发展的,单靠在校的学习是不可能全部学会的。课程内容选 取要具有开放性、代表性,以培养学生的学习能力,为学生奠定可持续发展的良好基础。 2. 教学方法 教学方法的好坏直接影响学生学习的积极性和主动性。教学中根据学生和所设汽车故障的 特点,不断改进、变换教学方法,丰富教学手段,逐步提高学生的实践动手能力。 (1)案例分析法:教师根据实际使用中汽车传动系统常见的故障案例,课前准备时提前在教学 设备上设置好了故障,上课时教师明确问题后,首先进行故障演示,根据故障现象进行分析,通过教 师与学生共同探讨,分析发生故障的可能原因,提出几种解决问题的方案,然后在教师的指导下或 通过学生之间协作去排除故障,最后对几种方案进行分析与评价,让学生明白为什么有的方案可 以使故障得以排除,而有的方案则不能排除故障的原因。同时将汽车有关部件和总成的构造和 工作原理进行重点讲解,学生通过这一过程,既学会了故障排除的技能、又掌握了发生故障的原 因及相关的理论知识。 (2)小组讨


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