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学校管理要以人为本



维普资讯 http://www.cqvip.com 四 川 工 程 职 业 技 术 学 院 学 报  20 06年第 3期  J RN     I HUAN ENG N RI OU AL OF S C   I EE NG  EC T HNI AL COL EGE C   L   20 0 6年 9月  S p 20 6 e  0  ●小学 教 育教学研 究  学 校 管

理 要 以人 为 本  李  强  ( 永太镇 中心小学 , 四川 中江 6 8 0 ) 110  3 使 用 与 培 养 — — 应 是 “圆 中 求  、 方"   的管理下开展教育和培养学生的活动, 所涉及到的三个方  的 。学校的根本任务是培养 人才 , 即教职 工在学 校管理 者  面是: 学校管理者—— 教职工——学 生 , 是一 个 由“ 人——  人—— 人” 构成的管 理系统 。所 以 , 校 管理 归 根到 底是  学 学校 管理要 以人为本。这是 由学校管理 的特殊性决 定  对人管理的一个重要工作 , 研究对人的使用和培养 。 要   教师 队伍 的培养 是办好学 校 、 高教育 教学质 量的核心 问  提 题, 要用人必立足于育 人。这两者 之间 的关系应 是立 足培  养, 在培养 中求使用 , 圆中求方”   即“ 。 要树 立学校职能新观 念 , 培养教 师作 为学 校 的重要  把 对“ 的管理 。在学 校管 理 中 , 体会 最深 的 是 : 人” 我 坚持 以  人为本 , 需要在加强对人的管理过程中 , 正确 处理好约束 与  调动 、 服从 与协调 、 使用 与培养 、 求同与求异等 “ 与“   方” 圆” ( 者为方 , 前 后者为圆) 的关系。   职能之一 , 改革现行学 校 只培 养学 生的单一 职能 的管理 体  制 。必须确立“ 素质 教育首 先是对 教 师素 质的教 育 ” 观  的 1 约 束 与 调 动 — — 应 是 “从 圆 到  、 方"   怎样“ 圆到方 ” 从 辨证 地处理 约束 与调 动 的关 系?关  键在于“ 圆” 个字 。“ 圆 ” 是强 调 “ 动 ” 凡 事从  从 两 从 就 调 , 调 动着手 。争取人心 , 力求把有形约束化为无形约束 , 寓约  束 于调动 中。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情  上都需要尊重 、 任和理解 , 信 知识 分子在这 方面 尤为突 出。   教职工 受 到尊 重 、 任 和理解 时 , 信 他们 才会 “ 为知 己者  士 死” 才会 自觉遵守规章制度 , , 自觉接受 约束 。所 以要从调  动教职工的积极性 、 能动 性着手 , 采取 多种 激励手段 , 目 如   标激励 、 荣誉 激励 、 信任激励 、 情感 激励 等。多为 教职工 提  供实现志 向和发挥 才能 的机 会 , 多给 教职 工一 些“ 感情 投  资”  。 念, 认真 分析 本校 教师素质状况 , 把培养教 师列入行政议 事  日程 和工作计划 , 使学校 培养学生 和培 养教师两项 工作 一  起抓 。   要根 据学校 具 体情 况 , 采取 形式 多 样 、 行之 有 效 的培  养、 培训措施 , 别要注意把培养年轻教师和骨干教师作 为  特 重点来抓 。   4、 同 与 存 异 — — 应 是 “小 圆 大  求 方"   在做 人的工作时 , 经常 会碰到求 同存异这 个 问题 。所  谓“ 小圆大方”, 即在细 节问题 和局部 问题


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