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2016年10月摸底测试诗歌部分质量分析



南宁市2017届高中毕业班模底测试语文

诗歌部分质量分析及 备考建议
南宁市第八中学 李东明

? 一、试题质量分析

? 送韩巽入都觐省便赴举 ? 岑 参 ? 槐叶苍苍柳叶黄,秋高八月天欲霜。 ? 青门①百壶送韩侯,白云千里连嵩丘。 ? 北堂②倚门望君忆,东归扇枕③后秋色。 ? 洛阳才子能几人,明年桂枝

是君得。 ? 【注】①青门:泛指京城东门。②北堂:母亲的居室, 这里代指母亲。③扇枕:子女孝亲。《东观汉记》载 “黄香事亲,暑则扇枕,寒则以身温席”。 ? 8.诗的首联描绘了一幅怎样的画面?这幅画面有何作用? 请简要分析。 ? 9.这首诗与李白的《送友人》“青山横北郭,白水绕东 城”题材相同,但表达的感情却有所不同,请指出二者 的不同之处。

? ①韩巽xùn ;都,指古代东都洛阳;觐 jì n ,拜见;省xǐng,看望父母;便,就, 表承接。 ? ②嵩丘:河南嵩山。 ? ③望君忆:希望你记得或者盼望思念着你。 ? ④东归:京城东门归来。 ? ⑤后秋色:秋天到了,扇枕已晚。 ? ⑥洛阳才子:本指西汉贾谊。泛指有文学 才华的人。 ? ⑦桂枝:古谓登第为折桂。

补充注释

8.诗的首联描绘了一幅怎样的画面?这幅画面有何作用? 请简要分析。 ? 答案:首联写槐叶深青,柳叶变黄;秋高气爽,天气变 凉,(1分)描绘了一幅色彩丰富的深秋图景。(1分) 点明了时间,渲染了苍凉清冷、高远辽阔的气氛,( 1 分)奠定了全诗的感情基调,(1分)为下文抒发与友 人送别的不舍之情做了铺垫。(1分) ? 细则: ? 1.首联画面的描绘完整,要包含上下两句的描绘才得 1 分,只描绘一句不给分; ? 2.画面的概括只要答出秋景图可得1分; ? 3.首联作用只要答到渲染苍凉清冷或高远辽阔气氛等意 思均可给1分,只答点明时间不给分; ? 4.奠定全诗的感情基调给1分; ? 5.为下文抒发与友人送别的不舍之情做了铺垫给1分, 只答为下文做铺垫不给分。

题目
8

满分
5.0

最高分
5.0

最低分
0.0

平均分
2.15

作答人数
37884

分值 0.00 1.00

人数 3473 7288

比例% 9.17 19.24

分值 3.00 4.00

人数 10581 3814

比例% 27.93 10.07

2.00 12208

32.22

5.00

520

1.37

满分率

零分率

标准差

难度系数

难度描述

区分度

区分度描述

1.37

9.17

1.16

0.43

适中

0.33

较强

2分
①诗句描绘不全。②作用点单一。 ③不分点答题。④书写难看。

2分
①诗句描绘不全。②作用点单一。 ③不分点答题。④书写难看。

2分
①诗句描绘不全。②作用点单一。

3分
①作用点单一。②不分点答题。

3分
①没有概括画面。②作用点单一。

3分
①作用点单一。 ②不分点答题。③书写难 看。

9.这首诗与李白的《送友人》“青山横北郭,白水绕东 城”题材相同,但表达的感情却有所不同,请指出二 者的不同之处。 ? 答案:李白的《送友人》以抒发离情别绪为主,用“浮 云”来比喻友人,借“孤蓬”来比喻友人的漂泊生涯, 表达依依不舍的缱绻情谊、对朋友离别后漂泊生活的深 切关怀。(3分)岑诗则通过送别表达对韩巽的叮嘱、 劝勉和祝福,希望韩巽无论走多远,都能想起父母,及 时回乡尽孝;也祝福友人来年金榜题名。(3分) ? 细则: ? 1.答出李白《送友人》运用“浮云”来比喻友人,借 “孤蓬”来比喻友人的漂泊生涯抒发情感之意的给1分; 答出表达依依不舍之情给1分;答出对朋友离别后漂泊 生活的深切关怀给1分; ? 2.答出岑参《送韩巽入都觐省便赴举》运用直接叮嘱的 方式抒发情感给1分;答出希望韩巽不要忘记父母的期 盼,要及时回乡尽孝之意给1分;答出祝福友人来年金 榜题名给1分。

题目

满分

最高分

最低 分

平均分

作答人数

9

6.0

6.0

0.0

1.55

37884

分值 0.00 1.00 2.00 3.00

人数 9523 8846 11420 5630

比例% 25.14 23.35 30.14 14.86

分值 4.00 5.00 6.00

人数 2124 304 37

比例% 5.61 0.80 0.10

满分率 0.10

零分率 25.14

标准差 1.23

难度系数 0.26

难度描述 偏难

区分度 0.28

区分度描述 不强

0分
①情感分析没依据。 ②不记得李白 《送友人》内容。③没分点答题。

0分
①没有整体把握诗的意思。 ②背错诗。③ 没分点答题。

1分
①情感分析没依据。 ②不记得李白《送友人》 内容。③没分点答题。

1分
①诗意把握不对。 ②不记得李白《送友人》内 容,就题干诗句片面理解诗意。③没分点答题。

2分 ①情感分析没依据。 ②不记得李白《送友人》 内容。③得分点不全,没有整体把握诗意。

2分
①情感分析没依据。 ②不记得李白《送友人》 内容。③没有整体把握诗意,得分点不全。

存在的问题综述
? 1.读不懂诗,没有整体把握诗意; ? 2.答题要点不全,角度单一; ? 3.没有分点答题,表述混乱; ? 4.没有结合诗句分析,答案缺乏依 据; ? 5.诗歌答题术语贫乏,表达不规范。

? 二、命题探究及备考启示

1.新课标卷在古诗鉴赏的考查上有何特点? 答案 (1) 选材上富于变化:从诗体上说,有诗有词;从 时代上说,“唐”“宋”交替;从题材上说,怀古诗、咏 物诗、边塞诗、闺怨诗交替考查。 (2)题型稳中有变:一诗两题,一题一问或两问。设题重 整体把握。今年第九题要联系所学过的诗歌进行答题。 (3)考查重点:把握诗歌内容,领悟思想感情,赏析表达 技巧。 把握诗歌内容:①有解释诗句含意题,②有分析句与句、 联与联之间的关系题,③有概括环境特点题。 领悟思想感情:这是新课标卷的必考点,多以考查整首诗 的思想感情为首,且要求分析。 赏析表达技巧:不大要求说出运用了什么手法,重在对效 果的分析。

2.新课标卷诗歌的命题特点对于我们复习备考来说有 何启示? 答案 (1)读诗坚持基本读懂,整体把握。 赏诗,首先要懂诗,要明确诗歌写了什么内容, 诗句的意思是什么,表达了什么样的感情。这既是新

课标卷的命题原则,又是实实在在的具体题目。另外, 新课标卷重视考生对诗歌的整体把握,即便是切口很 小的某一句、某一联的题目,也会让你联系全诗。因 此,阅读一首诗,切忌“只见树木,不见森林”,力 求整体把握全诗的内容和情感。

(2)强化训练。 训练重点一要放在内容、情感和表达技巧三个方 面,因为它们是新课标卷考查的重点;二要放在书面 表达上。考生经常面临“有话写不出”的苦恼,其原 因在于“写”得少。为此,要强化书面表达训练,虽

然这种训练可能会招来“程式化”“套路化”的微词,

但从阅卷效果看,阅卷老师往往更喜欢那些卷面清爽、 表述严密、条理清晰、逻辑严密的答卷。书面表达要 做到答案要点化、要点程式化、程式术语化。

(3)力避误区。

误区一:重字词不重整体把握。很多同
学习惯于在鉴赏诗歌时只注意从一词一义去 理解,特别是遇到不熟悉的词或典故,或者 词序颠倒的句子,只从字面上进行简单的附 会性理解,不知道从整体上把握诗歌的主要

内容及其抒发的感情。命题者常常抓住这种
“望文生义”的毛病设计题目。因此,

在鉴赏诗歌时,不应拘泥于字词句的理解,必须从整

体上去把握,注意抓住诗歌题目,做好诗歌情感归纳, 比如爱国爱民、建功立业、怀才不遇、壮志难酬、孤

标傲世、伤春悲离、惜别怀友、羁旅思乡、即事感怀、 咏物言志、借古讽今、怀古伤今、隐逸山水、参禅说 理等等。另外,不要轻易放过注释,它能帮助整体理 解诗意。 误区二:重做题不重考点归纳。很多同学在复习备考 时,只注重做题,而不注重对各种题型、考点的归纳。 复习时应注意对考点进行归纳和突破。总体上说,各 种题型的考点都集中在语言、技巧、形象和思想感情 四个方面。

在复习备考过程中要努力熟悉一些术语,如景物描

写技巧中的修辞手法术语:比喻、比拟、夸张、排
比、反问、反复、设问、对偶、借代和叠词等。表

现手法术语:衬托、反写、铺垫、渲染、想象、对
比等。关于“结合”的术语:动静结合、时空结合

(高低结合、远近结合 ) 、虚实结合、点面结合、正
侧面结合、各种感官结合等。此外还有白描、细节

描写等术语。

误区三:重自我感觉不重命题意图。高考所选诗歌

材料在思想内容上大多是积极向上的,这很容易导
致考生在体会这些内容时拔高原有主题。而命题者

恰恰常在此点上命题。因此答题时应该围绕题干,
仔细揣摩命题者的意图。最好的办法就是认真研读

题干,特别关注某些词语,如“从全诗看”“请从
表现手法角度”“请从写景的动静和写景的顺序”

等。须知,只有吃透命题者的意图,才能比较容易
地得出正确答案,才不会盲目作答。

? (4)重视课本学过的诗词,特别是初中的 内容。因为是第九题必考的知识,也是极 好的得分题目。 ? (5)加强限时训练,适应新的大纲变动要 求。



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