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高三数学试卷分析



高三数学试卷分析 一、 试卷分析 本次试卷主要有三种题型:选择题占 40 分;填空题占 30 分;解 答题占 80 分。 试题考查的知识范畴: 考查知识范畴 集合 复数 数列 直线和圆 算法 圆锥曲线 平面向量 函数 三角函数 立体几何 概率统计 题号 1、14 2 3、18 4、11 5 6、20 7 8、9、13、19 12、15 10、16 17 分值 10 5 18 10

5 19 5 29 18 18 13

从整套试题可以看出, 试题结构合理, 对知识和能力的考察全面, 题目层次明晰,主要体现在如下一些方面。 1、全面覆盖基础知识:全面覆盖了中学数学教材中的知识模块,突 出了学科的核心内容集合与函数, 立体几何, 解析几何、 数列、 复数、

算法、概率统计、导数的应用等重点内容,基础知识和思维能力方面 都达到了必要的考查的广度和深度。 2、注重能力的考查,特别是逻辑思维能力,运算能力和空间想象能 力的强调比较突出。 二、 成绩统计及分析 1、 “一分三率”的统计

“一分”即班级平均分为 53.67 “三率”指:及格率 0%、优秀率 0%、低分率 30.8% 2、 分数段统计 70~79 9 60~69 18 50~59 40~49 19 19 30~39 20~29 10~19 15 4 2

分数段 80~89 人数 3、
题 号

8

各题的得分率 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

得分率 题 号

0.88 0.82 0.91 0.47 0.78 0.52 0.18 0.36 0.44 0.48 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

得分率

0.71 0.64 0.02 0.27 0.27 0.36 0.11 0.08 0.28 0.11

三、学生答题存在的问题原因: 1、基础知识不扎实。 数学科目的很多知识仍然要求学生熟练记忆, 而这往往是学生容 易忽视的,认为没有必要记忆,多数学生的基础不扎实与这有很大关 系。只有在这些基础都打得非常牢固的前提下,才能在数学学习上争 取更大的提高。

2、看题不清,审题不准。 审题是做对题的基础和前提, 一旦审错题, 后面的工作就白做了, 出力不讨好!所以一定要重视审题环节。 3、粗心大意,越是简单的问题越反而出错。 主要表现为数学表示错误,笔误多,计算出错多,结果不化简, 将题目所给数据代错等等。 4、学生考试答题不规范。 从现在看来,有一半以上的学生考试答题还不规范,没有经过系 统的训练,同时还有一些普通学校的改卷也不规范,没有根据高考的 阅卷的要求来批改学生试卷,这样对学生来说是不利的。解题过程不 规范,不写出中间主要步骤,只写出最后答案。比如在概率题中只写 出结果不写出简要过程, 在几何题中, 关键性的推导证明没有写出等。 5、做综合题缺少思路和方法。 这是很多学生存在的问题,遇到综合题就不知道怎么去分析,找 不到切入点,只好说一句“我不会”。 四、试卷分析反思: (一)试卷分析得到的启示: 根据对试卷的抽样分析,从试卷得分来看,学生的两极分化仍然 严重。 从考生的答题情况看, 、 一部分考生分析解决问题的能力较强, 解题思维活跃,但也有不少学生基础还不够扎实,运算能力,空间想 象能力,分析和解决实际问题的能力还较薄弱。这说明不少学生在数 学学习方面存在一定困难,也反映了目前教学还存在以下不足:

1.忽视对基础知识的训练,导致有些考生出现双基能力较差的现象。 因此,在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣,合理、有效地训练学 生的基础知识和基本技能,仍应引起教师的高度重视。 2.忽视对学生进行思维方式的训练。在答题中不少考生表现出思维 方式的单向性和片面性,对“老师讲过、课本出现过、练习做过”的 题目产生思维定势,不会具体问题具体分析。究其原因主要是在平时 的教学中,我们对学生解题方法、策略的指导不到位。 3.学生审题和答题的能力不强。表现为审题不认真,抓不住问题中 心和关键词句, 答题时书写不规范, 思维混乱, 几何证明题表述中 “凭 感觉写”的人较多。因此,如何培养学生进行有效的思维表述仍是教 师需要认真考虑的问题。 (二)今后改进措施: 1、认真学习《数学课程标准》,明确初中数学教学的总体目标和各 年级段的目标要求,要面向全体学生,不要随意增加教学内容提高教 学要求。切实贯彻落实减负精神: 2.规范训练,使学生养成良好的学习习惯。数学教学从一开始就要 注重培养学生良好的学习习惯, 包括良好的书写习惯和认真审题的习 惯。从抽样分析的情况来看,有些考生在答题中出现的书写不规范或 不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。 教师不仅要为学生做具 体的示范和技术指导,如指导审题方法、研读试题说明等,还要在平 时的训练中注重培养学生认真审题、规范答题的好习惯,尽可能减少 由于审题不仔细、答题符号不规范等造成的失误。教师应注意培养学

生细致、严谨的学习态度,重视学生在学习过程中出现的各种错误, 帮助学生及时进行归纳、总结、改进和提高。 3、重视基础知识和基本技能的落实。如在概念教学时,要重视概念 形成过程, 提供足量的具体材料, 如学生在日常生活中所接触的事物、 教材中的实际问题、 模型、 图形等, 使概念教学具有形象化、 系统化, 使学生在理解的基础上记忆,减轻不必要的学习负担。在几何的教学 中,降低对几何证明要求,但同时要加强学生的逻辑思维的严密性; 4、应加强学生应变能力的培养。在教学中,在例题教学中要克服教 学模式化,就题论题的缺陷,要注意数学知识之间的联系,灵活运用 知识,使学生在解题时,能根据题目提供的信息,在有效时间内快速 寻找到解题途径,优化解题过程; 5、加强渗透初中数学思想方法教学。数学思想方法是从数学内容中 提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁, 是培养和提高学生素质的重要内容。因而,教师在确定教学目标、实 施教学过程中,要从数学思想方法的高度深入钻研分析教材,使学生 在学好概念、公式、定理等的基础上掌握数学的规律。 6、要重视数学知识的实际应用。课堂教学中要增强有关知识与社会 生活的联系,增加和生活、生产、经济、科技等联系的范例和习题。 以达到培养学生数学观念,学会用数学的角度观察问题,思考问题, 进一步培养学生的数学素质。



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