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文理兼备的思路



看学者博文,谈文理兼备
已有 5051 次阅读 2013-12-16 08:12 |系统分类:观点评述

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最近看了施一公写的博文:“饶毅其人其事”很有感慨,这篇文 章写得真好。 文中详尽描述了两位生命科学领域同行学者之间的交往 和友谊。饶毅是一位有点个性和思想的人,他有时在公众面前表现有 点张狂而不讨一些人喜欢, 但是他对

国家的忠诚和爱是不容否认的事 实。饶毅有两件事在我脑海里印象深刻(都是从公开媒体上看到)。 一件事说的是有一次北大学生邀请他和本科毕业名校的中文系主任 陈平原一起和学生聊天。主持人是一位看重出身的人,他只介绍了陈 平原的本科毕业学校,而回避饶毅普通本科学校出身,只介绍博士毕 业学校及海外经历。 饶毅补充说: 刚才主持人忘记介绍我的本科学校, 我本科毕业于江西医学院(也是一位江西老表)。为此,我写过一篇 博文:“出身既以定,修炼靠自己”,表达我对当下一些人过度看重 大学本科出身做法的批评。还有一件事可能是他从美国回来不久,在 给北大年轻学生一次演讲中说:我对北大最著名校友有的话并不赞 同,但是他说的:“青年人就像早晨八,九点钟的太阳,,,”无疑 正确。 以前看过施一公写的博文及他在中国科学报上发表的文章, 其中 有一篇题目为“清华大学施一公教授告诫优秀的年轻人”记忆犹新, 文章最后一段话是这样的:“不要花时间去拉关系,尽全力作研究, 以实力取胜!其实,一个人的尊严、学术地位以及别人发自内心的尊

敬,永远不可能靠拉关系获得,只能来源于自己真正的学术修养和贡 献。那些天天热衷于拉关系的浮躁科学家,如果没有实实在在的学术 成果,即使表面风光,事实上也会被同行(包括一些他拉过关系、关 照过他的人)从心里看不起。在学术界,这永远是真理!在美国是, 在中国是,在世界上任何国家都一样!”(引自“在普林斯顿大学做 助理教授的日子”,科学时报-2011 年 2 月 11 日 A2 版)。这段话是 我经常用来教育年轻学子的“经典”,它说出了我们这些践行者的心 声。 除了施一公和饶毅的博文,我还看程代展(很长时间没有看到 他在科学网的大作了) 及其他几位稍微年长些学者和少数年轻人的博 文,他们主要是从事自然科学与技术方面的学者专家。从他们的文章 中可以看出,这些学者的博文无论内容和文笔都很出彩。他们的博文 内容丰富, 文笔流畅, 读后让人受教。 这些学者的博文写作比较认真, 以理服人,没有信手涂鸦,更没有信口开河及参与一些无谓争吵,这 种态度很对我口味。他们的博文用时髦话说能给社会发展提供正能 量。 我的这篇博文并不具体讨论这些学者们博文内容阐述的观点正确 与否,其实我也并不完全赞成他们博文中所有观点,只是借此谈点自 己对文理兼备的一点粗浅认识。 在我的教学与科学研究经历实践中深刻体会到中文文学修养的 重要性。我自己学识有限,不能深刻阐述文理之间或者文学修养与科 学研究之间关系的深刻含义,只能从感性方面谈点自己的切身体会。

今年 9 月底在老家请一些初中毕业 51 年同学吃饭,一位同学女儿在 中学当语文老师。她对我谈到现在的中学学生不太重视语文,学生们 将精力主要放在数理化和英语。尽管语文也是高考的一门必备课程, 但是学生学习也主要侧重应试,缺乏对中国语言文字运用的动力。为 了应付高考,他们平常已经没有时间阅读那些国内外经典文学作品, 尤其对于那些致力于理工科学习的学生, 他们不能深刻理解提升自己 文学修养对于他们日后事业成长的重要性。 有的大学老师聊天说到现在有的大学生连一张借条都写不好, 听后真不知道说什么好。 我们这些大学老师经常要看学生写的读书报 告,要修改学生手稿,评审一些中文期刊论文等。在审读这些材料时 经常发现存在一些共性问题,就是中文书面表达问题。一份初入研究 门槛学生的文献读书报告一般来自两部分内容: 一部分是直接来自中 文文献相关内容剪贴, 在相关文献之间连接中就可以看到那些出自学 生自己语言文字描述的大量“病句”,“口语化”表述。他们分不清 书面语与口语表述之间的差异。另一部分是从英文文献中摘译过来, 这部分内容的文字表述问题更多。 这是因为有的人没有完全看懂英语 文献中相关内容,勉强翻译过来自然就会问题多多。另一方面,即使 英文文献内容看懂了,由于中文书面表达能力较弱,也无法将英文文 献准确地翻译成流利中文。如果要自己组织文字评述文献,文字表达 方面问题就更加突出。

20 多年前,我偶尔翻译一些英文文献发表(现在由于大家都能 阅读英文原文,这类译报类刊物大都已经取消,例如我们领域的“地 质学译丛,国外地质,石油物探译丛,物探与化探译丛”等)。为此, 我向一位大学毕业于上世纪 50 年代初的高级工程师请教如何准确把 握科技英文翻译,他对我说过这样一段深刻的话:在你翻译一篇英文 文献时,当你看懂了文章内容后,你就应该大胆用中文表述习惯翻译 出来,而不必死扣文法。例如我们常见英文表述中的“被动语态”, 翻译成中文时自然应该变成“主动语态”。但是这个前提是我们必须 具有比较娴熟的中文文字书面语表达能力。 我看到有的博文谈到英文论文写作问题,主要强调中-英文表达 习惯差异,这确实是一个实际问题。但是,我想如果我们漠视自己的 母语,一味强调英文表达习惯,就会走向死胡同。我认为,如果我们 重视自己母语中文的学习和修炼, 深刻理解中文语言对事物表述的习 惯,将会有助于英文科技论文写作。在谈及科技英文文献阅读和写作 时,我经常对学生说,你首先要认真阅读一些本专业领域中文主流刊 物文献,尤其是一些文字表述很好的文献(与刊物质量,尤其是编辑 水平相关) , 积累研究领域中主要专业词汇与中文表述习惯。 我在 “做 自己的科学研究”报告中关于“学术论文写作”部分中说,对于你研 究成果中的创新点要用本学科“经典简洁”文字表述,这就需要较高 的“学术水平”与“中文文字”功底完美结合,相反,如果你的中文 文字功底较差,你描述创新成果中的“闪光点”时就会显得“苍白无 力”,像一杯“白开水”,让读者读而无味,真是可惜了你的好成果。

我们经常会听一些著名科学家的演讲,有时还会听他们谈论做 科学研究体会。你会发现,他们对自己从事科学研究领域及方向能够 深入浅出地向社会公众解释,使得大家容易理解那些“高深学问”。 一个受人喜爱的科学家就是要将他们的“阳春白雪”成果转换成“下 里巴人” 语言向公众科普。 记得一些国际专业权威刊物在 “征稿通告” 中对作者“手稿准备中”的一句话:论文应当适合更多读者,读者面 要宽,不仅要让论文涉及专业同行看懂,也要力求使得科学大众也能 看懂,这就对论文文字书写提出了很高要求。我们科研工作者无论是 发表学术论文,还是向专业同行及科学大众宣传你的科学成果,还是 你的科学研究成果评审与立项答辩等, 除了你丰富的专业知识和过硬 的科研功底外,也需要好的中文表达知识基础。可以想象,如果一个 很好的科学创意和成果,由于你的口头和文字表达不到位,让评审专 家否决多可惜。评审专家们会说,成果看起来不错,但是我们没有听 懂和看懂,无法做出准确评价。 我们常说大学教授的社会服务功能更多涉及如何将那些“深闺” 中的高深学问向社会大众,尤其是青少年宣传。我们有时还会参加政 府咨询,有一些领导真诚想听取专家学者的意见,但是由于你的中文 表达(包括书面材料与发言)很不到位,效果将大打折扣。很多年前 我看过邹承鲁先生等人发表在光明日报上就我国科技体制中关于成 果评价体系改革的文章,至今记忆犹新,主要原因就是他们对科学评 价内涵通俗和精准表达。 我也看过一些学问做得好的教授们的国家基 金项目申请书及项目答辩的 PPT,他们对科学问题不仅提炼准确,而

且描述时用词“新颖”,让人一看似有眼睛发亮感觉。这些都是基于 学问大家们在勤奋刻苦科学研究过程中,除了在专业上下工夫外,还 很重视中国文学修养,这种文学修养有时是在不经意中积累。 1986 年我亲自聆听过钱学森先生的一次报告,他的演说除了声 音洪亮及略带磁性外,讲话的条理,语调的抑扬顿挫至今记忆犹新。 他对国家领导人说的那句话始终激励人心: “外国人能做到的,我们 中国人就不行?”。2002 年我出席九三学社全国代表大会,王选先 生作为我们的副主席参加我们小组讨论, 我也亲耳聆听了这位科学技 术大家对社会问题清晰阐述。在这些学问大家身上,看不到那种书呆 子形象,那种词不达意,别别扭扭,窝窝囊囊的演讲风格,而是集高 水平的科学技术与文学修养于一身的真正大家,值得我们永远学习。



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