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专业导向下高职《计算机数学》课程建构初探


专业导向下高职《计算机数学》课程建构初探 摘要:研究了高职教学改革背景下的高职《计算机数学》课程面 临的实际问题,提出以培养学生专业职业能力为导向进行高职《计 算机数学》课程改革,并对新课程的总体思想、课程内容、教学方 式与方法、考核评价方法等各个方面进行了阐述。 关键词:专业导向;计算机数学;职业能力 中图分类号:g712 (2012)07-0109-02 数学学科与计算机学科有着密切的联系。一方面,数学学科是计 算机科学的理论基础,计算机科学的发展与应用缺少不了数学学科 的理论推动,计算机学科的运算原理中处处渗透了数学学科的思 想; 另一方面, 计算机技术的进步又促进了数学学科的创新与发展。 正因为如此, 《计算机数学》是高职计算机专业必须开设的一门重 要的基础课程。 但是,正如整个高职教育的改革发展是一个摸索向前的过程一样, 高职《计算机数学》课程存在着很多问题,如教学内容还是主要以 高等数学基本内容为框架,思想方法上以函数极限思想为主;存在 数学实验开展不足,教学方法陈旧,不能跟上计算机专业发展等问 题。在此背景下,研究专业导向下的《计算机数学》教学目标及教 学内容,就显得尤为重要。 《计算机数学》课程教学目标建构的依据 文献标识码:a 文章编号:1672-5727 (一)高等职业教育的培养目标 高等职业教育的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要, 德智体美诸方面全面发展,具备良好品质和职业道德,同时具备某 一特定职业或职业群所需综合职业能力的,为生产和管理第一线服 务的应用型、技术型人才。其工作的主要特点是将设计、规划、决 策转化为现实产品等物质形态,或对社会产生具体作用。这种培养 目标直接决定着课程内容和课程标准的设定。 (二)高职计算机专业培养目标 高职院校计算机类专业培养的是具有良好的职业道德和扎实的计 算机基础知识及基本技能,系统地、较好地掌握计算机专业方向的 基本理论,适应专业发展需要,具备较强的动手能力和一定的创新 能力,能够在生产、建设、管理、服务第一线胜任各类计算机专业 岗位,满足市场需求的高素质技能型专门人才。 《计算机数学》课程面临的现实背景 (一)课时缩减 高职工学结合的开展,实践课时的增加,在很大程度上影响了基 础课程的实际授课时间。 (二)课程内容不适应高等职业教育发展 目前, 《计算机数学》课程内容大部分是以微积分为主,再补充一 些离散数学的基本模块,如“数制的转换”“逻辑代数”“图论中 、 、 的树与路径”等。从每个模块的组织结构来看,基本上遵循以实例 引出问题、介绍数学基本概念、数学式子运算与变换、数学概念在 实际问题中的应用这样的逻辑结构。虽然前面与后面都有应用的部 分,但讲授的重点及时间分布绝大部分还是在基础数学知识的计 算、转换等技巧性的练习上,在实际案例中以计算机基础知识为背 景的数学问题还太少。 笔者认为,要把计算机数学的教学改革落在实处,应该在主要思 想建构的基础上建立较新的教学内容、体系、教学方法、考核评价 方式等,在实施教学的过程中应以培养学生职业能力、提高学生可 持续发展能力为主要的指导方针。专业导向下的《计算机数学》教 学改革思想正是基于以上背景提出来的。 通过参阅大量的参考文献,并结合自身的教学实践,笔者在以下 的篇幅里介绍了一种课程构想, 包括教学指导思想、 教学内容设置、 教学方法及考核评价方法等方面的基本内容。 以专业为导向进行《计算机数学》课程改革 (一)概念 专业导向下的课程改革是指基础课程改革应切实考虑学生的专业 背景,理解学生的专业培养目标,在基础课程的内容

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