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浅谈高中数学学习



课 程 教育 研究   C o u r s e   E d u c a t i o n   R e s s e a r c h   2 0 1 5 年1   1 月   下旬 刊   堂: j 宣 皇  浅谈 高中数学学习   郑语 晴  ( 湖 南长沙长郡 中学 4 1 0 0 0 0 )   【 摘要 】 数 学是 实用性很强的一 门学科 ,大多 数内 容都抽 象,

很 多同学对于老师的讲解无法充分理解 ,因此很 难取得 突破。   长此以往 ,同学们的成绩得不到提 升。在传统教学模式下 ,学生往往 处于被动学习的状 态,大部分学生勤奋 学习的 目的只是 为  了应付 考 试 , 学校 的数 学水 平 和教 学质 量 并 无 明 显 改观 。 本 文将 就 此 问题作 出探 讨 。   【中图分类号 】G 6 3 3 . 6   【 文献标识码 】 A   【 文章编号 】 2 0 9 5 — 3 0 8 9( 2 0 1 5)1 1 — 0 1 8 5 — 0 1   高 中数 学到底 “ 难”在 哪 儿  高中数学比初 中数 学在知识内容的 “ 量”上显著增加 ,函数  从 以前 的一 次 函数 二 次 函数到 现在 的幂 函数 、指数 函数 、对 数 函  数 、三 角函数等 ,解析 几 何从 “ 圆”到现 在 的椭 圆、 双 曲线 以及   抛 物 线 ,坐标 系从 以前 的 “ 二 维” 到现 在 的 “ 三 维” 等 。知识 内   容 以及难度都有大幅度的提高。学生在单位时间内接受的知识信  息也相 应增 多,而 用于辅 助 练 习和 消化 的课 时却 有所 减 少 ,这 就  使得很 多学习依赖心理重,早 已习惯于被动学习的学生感到非常  不适 应 。高 中数 学与初 中相 比 ,不但 内容 多 ,而且教 学进 度快 、   课程难度加 大。如果不能有效地复习,难免前学后忘,以至于不  能达到很好 的效果。有不少学生上课时不会抓重点难点 ,不能领  一 、 当思维受阻遗漏解答 ,则可通过点拔使思路畅通,再补遗解答。   解决疑难问题 时,决不放过一个错题 。还要 时常把 自己经常犯的  错误进行总结, 找 出原因, 并反复练习强化 , 把 “ 求”老师、“ 问”   同学获得的东西消化变成 自己的知识,长期坚持使对所学知识 由   “ 熟”到 “ 活 ”。 小结要在 系统复 习的基 础上 以教 材 为依 据 ,参  照笔记 与 资料 ,通过 分析 、 综合 、类 比、概括 ,揭 示知识 间的 内   在 联 系,以达 到对 所学知 识 融会贯 通的 目的。 学生的 自己小结非  常 重要 ,小结 的形 式可 以是 阶段性 的 ,也可 以是每 天 一小 结 ,只   要 方便都可以进行 ,这样能使所学的知识更加巩固。此外,还不  要忽视  幂 外学习的功能 ,它是非常重要一个学习环节,主要是靠  学生的 自学来巩固知识 ,同时丰富学生的学习生活,能体现学生  会 解题 技 巧 ,只是 一味 地去赶 做 作业 、乱 套题 型 , 对 概 念、法则 、   的 主体性 与独 立 完成作 业的 能 力 ,而且 能够 满足和 发展 我们 的兴  公式等一知半解 ,死记硬背。 如此这般 ,都是因为没有掌握正  趣爱好 ,培养独立学习和工作的能力,激发求知欲与学习热情。   确 的学 习方 法 ,数 学这 门课 岂有 不难 之理 ?   高一同学年龄较小,阅历有限,贪玩是他们的本性,所以,   二 、数 学学 习的有 效


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