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园地一教案



二年级上册《语文园地一》 :我的发现 一、教材分析 这一项是由两部分内容组成的, 每一部分的学习都应该引导学生自己去发现, 并体会发 现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。 1、第一部分的六组字中,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生 字。横线前面的熟字去掉偏旁后,变成横线后面新的生字,而后面的生字也都是前面熟字表 示读音的部分。 “我会认”里的生字应在不同语言环境中都

能认读。 2、先认读“我会写”中的字,再引导学生发现每组字都有相同的偏旁,最后利用教材 上小伙伴的话,引导学生写出带有这几个偏旁的字,要鼓励尽量多写。 二、学情分析 经过一年的学习,进入二年级后,学生在识字方面已经掌握了一些识字方法,孩子们记 字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强 烈,已基本养成良好的学习习惯。因此,通过创设情境,引发学生的生活经验,在自主、合 作、探究的有趣互动活动中,引导学生积累词语;在具体的语言的环境中,引导学生运用词 语,发展学生的语文素养。 三、学习目标 在对教材和学情进行分析、了解后,对于“我的发现”特制定以下学习目标: 1、 在情境中,学生通过自主、合作、探究的学习方式,能及时发现并学习形声字 识字的方法。 2、 学生通过多种形式的读,正确认读“交、支”等 6 个生字,在组词、填空的基 础上,适当区别它们的不同用法。 3、 学生通过读书发现 “我会写” 中的奥秘, 并能联系生活实际和以往的学习积累, 写出带有相同偏旁的字。 四、学习重难点 学生通过自主、合作、探究的学习方式,能及时发现并学习形声字识字的方法。 五、学习准备 1、 多媒体课件、实物投影仪。 2、 奖励物品——星卡。 六、学时安排

一课时 七、学习过程 (一)发现学习方法,学习生字 1、 激发兴趣: 今天, 我请了许多小伙伴来和同学们一起学习, 想知道他们是谁吗? 2、 复习熟字。出示大屏幕:郊、球、枝、帆、笼、梨 师:瞧,小伙伴们来了。谁认识他们? (1) 指名认读。 (2) 给字组词或者说一句话。 3、 有熟字带出新字,发现规律。 师:同学们的记忆力真好!这些小伙伴特别高兴,他们决定给大家表演一个节 目——变魔术。想看吗? (1)6 个熟字“变魔术” (动画演示) ,变成了新字。屏幕显示: 郊——交(立交桥) 球——求(要求) 枝——支(一支歌) 帆——凡(平凡) 笼——龙(龙灯) 梨——利(顺利)

师:他们变出了新的字和词,有趣吗? (2)学生借助拼音,自读书上的字和词,要求借助拼音,把字音读准确。 (3)指名读,正音。 (4)同桌互读,如果有错,同桌帮忙纠正一下。 (5)大家齐读一遍。 (6)师:聪明的小朋友们你有什么发现吗?集体交流并小结。 (交流中注意引导学生规范表达。如: “郊外”的“郊”去掉“右耳旁”变成“立交桥” 的“交” 。 ) 小结:熟字去掉偏旁,变成一个新字,它的读音与熟字相同或相近。 4、 巩固生字,适当拓展 师:在小伙伴们的帮助下,我们又认识了一些新的生字朋友,让我们再来读一读吧。 屏幕出示:交、支、龙、求、凡、利 (1)齐读生字。 (2)游戏:找生字。如:师: “立交桥”的“交”在哪里? 挑战者: “立交桥”的“交”在这里。 其他同学:对、对,请回位。

(3)给这些生字组个词或用它们说一句话。 (4)难点提示: “枝”与“支”的区别。 选词填空:一( 一( )花 )钢笔 一( 一( )军队 )铅笔

(5)拓展:还有哪些字也可以用这样的方法来认识呢? 【意图】 创设情境,课件演示,做游戏,都是为了激发学生探索发现的兴趣,学生在认识生字的 过程中主动发现、主动探究,并积极去学习。不孤立识字,在具体的语言情境中,加深对生 字的认识和理解。 (二)发现汉字特点,写相同偏旁的字。 1、 师: 刚才我们发现了可以利用熟字去偏旁认识新字的秘密, 同学们都是聪明的 发现者。汉字大家族里还有许多奥秘,看看这些聚在一起的汉字,你能发现它们的奥秘 吗? (动画出示四组字: “植橘橙” 、 “脖胳膊” 、 “苍菊著” 、 “字宜察” ) 2、 读一读,再和同桌交流一下你的发现。 3、 集体交流。简单回忆四个偏旁的意思。 “木字旁”的字常常与树木有关系; “月字旁”的字多表示身体的器官; “草字头”的字 多是表示植物; “宝盖头”的一些字和家、房屋有关。 4、 师:同学们真能干!有个小朋友也发现了它们的奥秘,我们看看他说了什么。 (读书上泡泡里的话) 5、 师:我相信你也能为每一个家族找到更多的兄弟姐。谁想到了,来说一说。 (1) 学生交流,老师板书。 (2) 读一读。 (3) 写一写。 (老师巡视,提醒写字姿势) 【意图】 从“读”到“发现” 、 “交流” ,学生感受汉字表意的这一特点,整理复习以前学过的知 识。写字的要求不是重点,但也要注意提醒孩子把字写美观。

八、评价分析 1、 能将课程目标分解到本课时,且分解准确、明细。

2、 能落实学习目标中的行为条件、行为动词、行为表现水准,能及时检测,有效果。 3、 教师所提问题,注意引导学生记忆、思考、创造。 4、 利用自主、合作、探究的学习方式,去突破学习重难点。 5、 课堂氛围活跃,学生能积极思考,回答问题参与度高。



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