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基于思想政治教学“章头课”的思考



基于思想政治教学“章头课”的思考
------------以《文化的传承与创新》章头课为例 高 2018 届政治备课组 杨磊

何为章头课?就我个人理解就是在上每一单元(一章)新课前,通过一堂课 打开学生的思维,给学生的思维找一个突破口,激发学生自主思考,让学生对本 单元(本章)的知识、逻辑结构、学法、本单元的重难点、高考考点考向有整体 的感知的这样

一堂课。章头课的目的通过对一单元(一章)知识内容的整体感知 和思考,让学生把握一单元(一章)的知识主线和学习主线,知道学习什么,为 什么学和怎么学, 进而去服务我们的每一堂课。 下面我就以文化生活第二单元 《文 化的传承与创新》章头课为例,谈谈我对思想政治章头课的理解。 一、统领全局,提纲挈领 作为章头课, 最重要的一点就是能够统领全单元的知识。在文化传承与创新 的章头课中, 通过课前学生自主学习让学生提炼本单元的核心知识,构建本单元 简单的思维导图。 明确本单元的知识主线和学习主线,掌握本单元的知识逻辑主 线。通过学生简单的思维导图构建,我对其简单点评,然后呈现我自己对本单元 知识体系的构建。 思维导图构建

通过老师对知识体系的构建,首先让学生对《文化生活》这本书的逻辑结构 有了明确而清晰的了解。 第一单元主要探讨文化是什么, 它有什么作用 (是什么) ; 第二单元主要是探讨如何发展文化(怎么办) ;第三单元主要了解什么是中华文 化和民族精神(个别,是什么) ;第四单元主要探究我们如何去发展我们的中华 文化 (个别, 怎么办) 。 不难看出, 第二单元在全书中处于承上启下的一个作用。 让学生知道通过第一单元对文化的了解, 学习第二单元是对第一单元的延续和发 展,又是学习第三单元和第四单元的基础。本单元深入文化的内部,对文化的传 播、继承与创新进行分析,引导学生了解文化传播、继承与创新的关系。明确第 二单元在文化生活一书中的地位和作用。 二、明确主题,抓住主线 作为章头课, 我觉得最重要的一点就是通过梳理知识主线,让学生明白学习 主线。如何去梳理知识主线,就要求学生对教材进行全面的了解和熟知,对知识 进行整合和归纳整理。 明白本单元的主要内容和意义。本单元的核心是从文化的 传播、继承与创新方面分析人类文化的发展。围绕此问题教材设计了上课。文化 的多样性是文化交流和传播的前提,文化在交流中传播。文化继承是文化发展的 必要前提,发展是继承的必然要求。文化创新是文化自身发展的内在要求,文化 传播和继承的过程渗透着文化创新的精神,因此,第二单元所谈到文化传播、传 承与创新是三维一体,紧密相连的。 本单元主干知识体系图

因为文化具有多样性, 不同民族和国家文化的内容和形式各具特色,使得文

化在横向上可以相互交流、借鉴和融合,即所说的横向文化传播;因为传统文化 在现实生活中具有很大的影响和作用,因此要正确对待传统文化: “取其精华, 去其糟粕” ,批判继承,古为今用。而文化的传承与创新的基本途径就是文化传 播和文化继承, 并且文化传播的实质是文化创新,社会实践又是文化创新的根本 途径。因此作为章头课,一定要体现明确的主题,让学生知道学什么,还要让学 生抓住学习主线, 即知道如何去学习本单元的知识,掌握学习本单元的基本方法 和学习思维。 二、 感悟高考,掌握重点

所有的课堂教学,最终目的都是为备战高考服务的。章头课也不例外,通过 章头课让学生感知本单元的高考考点和重难点,进而在学习的过程中有所侧重, 在平时的课堂教学中渗透高考题和高考思想,使学生熟悉高考,瞄向高考,提前 为高考打基础。本堂课主要通过高考初探,让学生了解本专题的考点考向,明确 学习方向。 主要是以近年来主观题设问的形式,只是让学生简单的判断考察的知 识点。 部分高考试题初探
1.(2016〃北京卷〃41) (3)结合材料,分析“鲁迅对话雨果”交流活动的文化意义。 (8 分) (考查知识点:文化交流) 2.(2015 浙江卷) (1)结合材料,运用文化的继承性与文化发展的知识,说明 W 村成功建 设礼堂文化所包含的道理。 (10 分) (考查知识点:文化继承、文化创新) 3.[2014〃新课标全国卷Ⅱ] 结合材料,运用文化创新的知识,说明冯洪钱是如何在兽医中草 药领域取得重大创新成果的。 (考查知识点:文化创新) 4.(2013 山东卷〃31) (1) 运用文化传承的知识,谈谈你对材料中“使我们成为我们,让我 们懂得未来的方向”的理解。 (考查知识点:文化传承) 5.(2014 北京市高考文综试卷)结合材料,说明地铁在推动北京文化创新过程中是怎样发挥 作用的。 (8 分) (考查知识点:文化创新)

通过简单的高考初探,让学生从整体上感知本单元高考的考点:文化交流、 文化继承、 文化创新、 文化传承等。 这样老师在平时的课堂教学中就会有所侧重, 而且学生在学习中也会有所侧重,知道哪些是重点,哪些是难点。这样学生就能 够明确本单元的考点考向, 通过对高考题的感知,提前熟悉和了解本单元考点常

出现的题型,在平时的学习过程中积累基础知识、做题技巧和做题方法,为高三 的复习备考和高考打下坚实的基础。 就我个人的理解,章头课的重要性是显而易见,对学生而言,可以使学生 树立全局的学习意识,培养学生整合教材、梳理知识的习惯和整体意识。可以使 学生在高三复习的过程中形成系统的知识体系和框架, 对知识的横向和纵向都有 清晰而明确的把握,方便学生复习备考;就老师而言,章头课无疑对老师整合教 材和知识有着积极的作用, 老师可以很好的对教材进行整体把握,也可以让老师 很好的额把握每一单元知识讲的内在联系,服务于课堂教学和复习备考。以上只 是我个人对章头课浅薄的认识和理解,不到之处请批评指正。



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