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幼儿园早期阅读课程


幼儿园早期阅读课程 ·幸福的种子
《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》是专为中国 3-6 岁幼儿设计,以该年龄段特有的前阅读、前识 字、前书写状况和特点为基础,以培养幼儿持续的阅读兴趣、艺术审美素养和全面的阅读能力为目标的早 期阅读特色课程。

一、幼儿园早期阅读教育的基本观念
1、多元阅读观 ??创设多元阅读情境 径 2、创造阅读观 (1)阅读内容充满创意: ??创意的形象内容 ??创意的哲理情思 ??创意的艺术表现 ??建立多元阅读互动关系 ??选择多元阅读材料 ??尝试多元阅读途

(2)阅读过程充满创意:教育者应将一般的读书学习,变成富有创造意义的活动过程,引导儿童在阅读学 习中充分想象和创造。 3、游戏阅读观 ??提供和图画书有关的玩具 容以各种形式表现出来 ??鼓励儿童以游戏的方式对阅读内容进行回应 ??鼓励儿童把阅读内

二、幼儿园早期阅读教育内容解读
1、《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》中的图画书分为四种类型: ??儿童诗歌类图画书 主要为幼儿选择一批传统中国民间儿歌或者儿童诗歌的图画书。这些儿童诗歌内容健康、主题单一、 语言凝练、韵律优美。

??儿童故事图画书 故事与图画的美妙结合。幼儿阅读图画故事书的过程也是与图画故事沟通、对话、交流、理解图画故 事,丰富自己体验的过程。

??儿童散文图画书 别具风格的图画、生动抒情的语言,让幼儿在有限的篇幅里体味言近意远、耐人寻味的魅力情愫。

??儿童科学知识图画书

这是儿童阅读教育的一个新兴重点,其特点有:科学性的概念词汇、说明性的语用方式、非叙事性的 结构以及清晰明了的绘画或图片。

2、《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》教学活动设计特色
??统整阅读目标 教学活动的目标中有效地贯彻了“前阅读、前识字、前书写”的要求。 ??组织系列活动的策略 系列活动环环相扣、层层递进,切中要点,保持阅读活动的有效性。 ??鼓励创造表现 这些活动体现了鼓励幼儿表达自己想象和创造的元素。 ??激励评判思维 活动中融合了以下要素:推测预期学习内容、观察理解学习内容的关键信息、反思判断学习内容、推 断分析学习内容的发展线索、质疑学习内容细节、论证和争辩个人的见解和观点。


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