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正余弦定理在高考中的应用



课 程 教 育研 究  C o u r s e   E d u c a t i o n   Re s s e a r c h   2 0 1 5年 1   1月   下 旬刊  学 ? 信 息  语 文教 师要让课 堂教 学有 实效  曹 立艳   ( 吉林省长春 市宽城 区第七十二 中小学部 1 3 0 0 5 1 )   【 摘要 】 课 堂教 学要有 实效性 ,重

要的是教 师要 先读 懂文本 ,吃透教材 ,在 明确本节课的教 学 目标 的基础上深度挖掘教材  蕴含 的知识。在语 文课 堂教 学中我们要根据 不同的教 学任务而采取 不同的教 学方法 ,不断地在 实践 中积 累经验 ,在经验 中提 高  教 学 的 实效 性 ,这 样 我们 的语 文 课 堂教 学就 会 丰 富 多彩 , 学生 就 会 获取 更 大的 收 获 。   【 关键词 】 做好课前的充分准备 从激发学生的兴趣入手 借助多媒体来展 示与课程相关的 内容 调动兴趣 审视文本 在品  词 析 句 当 中 实现 与 作 者 的共 鸣  【 中图分类号 】G 6 2 3 . 2   【 文献标识码 】A   【 文章编号 】 2 0 9 5 — 3 0 8 9( 2 0 1 5)1 1 — 0 1 4 5 — 0 1   古人语 :  “ 凡 事预 则立 ,不预 则废 。” 作为 一名语 文教 师 应  象。教师就可以顺势提 问: “ 小艇的样子是这样奇特 ,坐在里面,     该充分做好课前准备 ,让学生踏踏 实实地打好语文基础,使 学生  会 是 什 么样 的感 觉 呢 ’继续 阅读 下 文 ,品味 作者 用词 的准确 、   在每节语文课上都能学有所得 。因此我们要让 自己的课 堂具有时  生动 、精 炼 。这 样 学生 的兴趣调 动起 来 了,思维也 随着 活跃 了, 效性 。   课 堂的教 学 目 也 就达 到 了。   做 好 课前 的充 分准 备 ,对 突 发 问题 要有 预 案  课 堂教 学要 有 实效 性 。所 以教 师 必须做 好备 课 。首先要 做 到  备教材 ,教 师要 读 懂 文本 ,吃 透教 材 ,在 明确本 节课 的教 学 目标  的基础 上 深度挖 掘教 材 蕴含 的知 识 ,深切体 会作 者 的写作 情 感 ,   对文章重点的词句以及文章的段落结构要 了然于胸 ,把握住教材  重点的突出,难点的突破 ,在解决重难点时要找准切入点,设计  问题 要 有梯 度 ,做 到 圆势 利 导。其 次还要 去备 学 生。对 授课 学 生  要 了解他 们 的知 识基础 ,知 晓他 们 学 习所处 的层 面。 只有对 学 生  的 学 习能 力、层 次等 状况 深入 了解 ,这样 才 能在讲 课 时更好 地做  到 因材施教 ,让 每一 个处在 不 同层 次的 学生都 能 学有所 获 ,真正  一 、 其 次 ,教 师可 以借助 多媒 体来 展示 与课程 相 关的 内容 ,调 动  兴趣。卢梭说: “ 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多   媒体集声音 、 图像、 视频 等于一体, 能有效地调动学生的 多种感官 ,   唤起其浓厚的学习兴趣,使 学生不知不觉地进入教学内容之 中。   例如在教学 《 植物妈妈有 办法》这节课时,我们可以去 网络上搜  集一些有关植物传播种子的图片、 视频 , 来展现植物妈妈有办法。   这使 学 生 自然而 然的对 神奇 的 大 自然 充满 了渴望 ,激发 了他 们 浓  厚的学习兴趣。


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