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“英雄爆破手”——运用游戏形式突破英语教学难点



学  0第  羁鲎年8 2壅 窒 0 塑期 1   英雄 爆破 手 ”   — — 教 反  学思 运 用 游 戏 形 式 突破 英语 教 学 难 点  顾 惠君  ( 苏省泰 兴 市河 失镇 中心 小 学  2 5 7 ) 江 2 4 1  摘 要 : 词 的识 记 和语 法的 理 解是 小 学生 英语 学 习 中的 难 点  单 问题 ,游 戏 是 突破 这 些 难 点

的 最 好 手段 。 笔 者 结 合 平 时教 学 实  践 , 绍 了几 种 突破 难 点 的游 戏 方 法 。 介   学生反 映这些小游戏不但让他们得到 了游戏 的快乐 ,而且  让 他 们 在快 乐 中 学 习 了英 语 。他 们 感 到 用 这 样 的 方 法 记 单 词 ,   不但 记得快 , 而且 记得很牢 固。把学 习的内容纳入孩 子们喜闻  关键 词 : 戏  英 语 游 难 点  乐见 的游戏情境 ,完全符 合6 2 到1 岁儿童 的心理特点 和生活范  畴 , 果 自然 理 想 。 效   二 、 游 戏 来 区 别 语 音  用 小学英语教师可能都遇到过学生刚学过单词 ,第二天就忘  记的情况 , 单词 的记忆 一直都是小学英语学 习的一个难点 问题 。   当然 , 不仅仅是记单 词 , 小学 英语 教学过程 中还有许 多难点 , 如  有些单词读音容易混淆 , 动词 的第三人称单数使 I 。 f等等   { = 那 么 , 何 才 能顺 利 地 突破 这 些 难 点 呢 ? 笔者 认 为 , 想 攻  如 要 克 这 些 “ 堡 ”必 须 派  我 们 的 “ 碉 , 英雄 爆 破 手 ” — 游 戏 ! —   一 比如学生 常把 “a ” “ e ” 个曾词的 渎音弄混淆 , 们  b d 与 bd 两 我 不能采取罚学生读十次 、抄十次之类的做法 ,可以编一句顺 口   溜 :T ebdbyis y g n e te e . 后 采 取 做 游 戏 的 方  “ h a o  t i   drh  d”然 s an u   b 式, 让全班 同学分组进行悄悄话 比赛 , 传话正确者会以把 这句话  ( 实际 上是正确 区别 了两个单词的读音 )说正确而获得成就感 ,   长久地把 这句话 和成 功的喜悦保存在 记忆 叶 。而传话失误者则  1 、 用游 戏来 记 忆 单词  如果 在课 堂上 采用 这样 一些 游戏 的方 法来 教 ,效果 又会 如  何呢?学了有关颜 色的单词 之后 ,让 孩子们在 自己衣服 上找颜  在妙趣横 生 、 笑话百 出的愉悦环境 中意识到 自己的失误 , 一辈子  也难 忘这 两个 单 词 的读 音 。   三 、 游 戏 来 理 解 语 法  用 色, 这是一种方法 。听英语歌猜颜色 , 又是一种 方法 。摸 卡片猜  颜色、 听指令 找水 彩笔 , 还可 以 自己动手调颜 色 , 用英 语说说这  种颜 色 是 由哪 些 色 彩 构 成 的 , 至 还 可 以 上 网玩 ~ 些 学 颜 色 的  甚 Fah  ̄ lsd 游戏 !经过这样 几个 回合的游戏 , 相信学 生对颜色类 的  虽然说在小学 阶段 , 不要过分强调语法 , 但掌握一定 的语法  知识尤其x d 学高年级学生来说还是必需 的。比如动词 的第三  C, 人称单数什 么时候该用 ,什 么时候不该用 ,学生一开始很难掌  握, 是一个 典型的难 点。我们 不能反复强调语法定义 , 让学生死  记硬 背 , 以设计这


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