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案例教学就是“实际联系理论”



第 2 第 6期  4卷 21 0 1年 1 2月  高等 函授学 报 ( 自然科 学 版)   J u n lo  g e   re p n e c  u ain( t rlS in e ) o r a  fHih rCo r s o d n eEd c t o Na u a  ce c s  De . 4 NO 6 c 2  .  2 1  O 1 ? 学 术 新论

?   案 例 教 学 就 是 “ 际联 系 理论 ’ 实 ’   肖小 勇   ( 南 文 理 学 院 经 济 与管 理学 院 , 南 常 德 4 5 0 ) 湖 湖 10 0  摘 要 : 案 例 教 学 的 过 程 看 , 例 教 学 就 是 “ 际 联 系 理 论 ” 这 一 观 点 可 以 从 信 息 加 工 理  从 案 实 , 论 、 知 弹性 理 论 上 得 到 解 释 。 实 际联 系理 论 的过 程 可 以 是 : 句 逐 层 研 读 案 例 、 案 例 关 键 词 中 认 逐 抓   心 句、 实 际 与 理 论 相 联 系 、 先 总 后 分 的 方 法 表 达 。 将 用   关 键 词 : 例 ;实 际 ;理 论  案 中 图分 类 号 : 4  G6 5 文献标识码 : A  文 章 编 号 :o 6 75 (O 1O — 00 —0   10— 332l)6 07 4 案例 教 学 自 1 2 9 3年在 美 国哈 佛 大学 商 学 院  问世 以来 , 已成 为程 序性 知 识教 学 的重要 方法 , 受  到 了理论 与实 践 的 高 度重 视 , 多 方 面归 纳 了它  从 的特 征 , 如 : 调 材 料 的鲜 活 性 、 持启 发 与思  诸 强 坚 案 例教 学是 在 教 师 的组 织 下 , 学生 借 助 案 例  材 料提 供 的信 息 和个 人 经验 , 用所 掌 握 的 一些  运 基 本理 论 , 以其 中 当事人 的身份 去分析 研究 , 寻找  存在 问题 , 出解决 方案 , 提 并且 通过 学生之 间 的充  分讨论 , 集众人 之 长对方 案不 断完善 和发展 , 最终  优选 实施 方案 的教 学教程 。如果 将人 的学 习 区分  考性 、 提倡 生 动 活 泼趣 味性 、 循 科 学性 、 究 典  遵 讲 型 性 、 求知 识 性 、 强 针对 性 等[ 。我 们 认 为 , 追 加 】 ]   从 教学 过程 看 , 案例 教学 就是 “ 际联 系理论 ”  实 。 1 “ 际联 系理论 ” 理论 分析  实 的 1 1 案例 教 学 的 实质 过程  . “ 理论 联系 实 际 ” 理 论 学 习 、 用 时 耳 熟 能  是 运 为直 接经 验 积累和 间接 经验 积累两 类 , 么 , 那 案例  教学 可 以说很 好 地 综合 了两 者 的优 点 , 能产 生 良  好 的学 习效 果 : 方面 , 一 它是 通过一 组具 有典 型意  义 的具体 事 件提 供 高 度拟 真 的 情境 , 学 生 尝 试  让 在 分析 具体 问题 中独 立 地作 出判 断 和决 策 , 而  从 培 养他 们运 用所 学 理 论解 决 实 际 问题 的能 力 ; 另  一 详 的一 句话 。其 实 , 细究 起 来 ,理 论 联系 实际 ” “ 的  表述并 不 全 面 。查 阅 党 的历 史 文 献 , 典 的 表 述  经 基本 上是 “ 理论 与 实 际 相 结合


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