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《中国现代文学史》教学改革与实践研究



文 化万 象   《 中国现代文学史》 教学改革与实践研究  艾 美华  ( 新疆 财经大学 , 新疆 乌鲁木齐 8 0 2 ) 30 6  摘要 : 教学 内容与教育对象孰重孰轻. 历来是广大教 师从事教  育教学工作的两大壁 垒。改革教学方式或更新教 学内容将如何考  量学生主体的因素也是教学创新的关键所在。本文主要结合新疆  文学教 育发展情况, 进行一些有益探讨  .   关键词: 教学改革; 学生主体: 探索创新  中图分类号: 4 . G62   4 文献标识码 :  A 文 章 编号 :6 32 1(0 20 - 30 0  1 7- 1 l2 1 )50 6- 2 - 中国的现代化建设培养基础厚 、 口径宽 、 素质高 、 能力强的优秀财  经特色的中文专业本科毕业生。 2 1 在 04年力争获得学校的精品课  程。   《 中国现代文学史》 课程教学改革的基本思路是: 重理论研究.   重视学生主体 , 以改变文学教学格局为重要手段 , 达到达到育新人  才的目的。   “ 重理论研 究” 是指为提高本课程改革 的学术水平 , 将教学与  科研紧密结合 , 将文学理论与新疆实际紧密结合 , 不断吸收国内外  最新的教育思想和教学改革成果,3 t  ̄抓住新疆文学发展主动脉。 3-   《 中国现代文学史》 是高等学校汉语言文学专业的主干课程之  … 一 , 对于财经类大学中文本科学生来说 , 它是更为重要的一门专业  “ 重视 学生主体” 是指《 中国现代文学史》 在 教学 中, 重视学生  主体。 学生是课程资源的生命载体 , 是文学专业教育教学工作中一  笔宝贵的财富。新疆 i特的教育文化背景, 虫 学生仅有 5 %的学生来  自外省 , 大多来 自本地 , 以南北疆地州边远地区的学生居多 , 地域  基础理论课程。因此 , 本课程教学改革的水平对于提高汉语言文学  专业学生 的基本知识 、 基本理论 、 基本技能和 专业素质水平 , 具有  特别重要的作用。然而 , 几十年来形成的中国现代文学史课程教学  模式 , 因教学观念落后 、 教学内容陈旧、 教学方法单一 , 故而严重地  影响了人才培养的质量。   文化以及经济文4Y展的差异会使学生的专业学 习 g _ 2 体现出多元化  的态势。我们要结合学生这一特点 , 在教学改革中有针对性的进行  随着我国高等学校教育思想和教学观念的改变 ,任课教师对  于本课程教学改革 已经逐渐转化为一种强烈的内在要求。近年来  比较的方法, 无论从经济 、 文化、 生活 习俗诸方面, 还是教育、 行为 、   认知等层面 上, 以学生为中心 , 首先着眼于学生基本理论和基础知  识功底的培养 , 以经典化教学为手段 , 在提高  【   基本功的基础上  达到提高人才培养质量的目的。   “ 以改变文学史教 学格局为手段” 是指打通“ 中国现代文学史”   和“ 中国当代 文学史” 两门课程之间内在的有机联 系, 补充西域多  民族文学研究, 建立“ 五四” 以来中国文学史的新的教学格局。以中  已采取的不同类型 、 不同程度的教学改革尝试 , 为本课程 的教学改  革提供 r有益的经验。加之本地域特色 , 本土文学的发达 , 为深化  本课程的教学改革积累了一定 的基础。因此, 本课程的教学改革不  仅 是十 分 必要和 可行 的 。   改革开放以来中国现代文学的学术研究突飞猛进 .带动了中  国现代文学 史教学水平 的迅速提高。国内外同仁对于本


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