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用智能工具处理信息教学设计(高中信息技术精品)



用智能工具处理信息 一、教材分析 本课内容是广东教育出版社出版的普通高中课程 《信息技术基础》 (必修)中的第四章第二节。 主要是开阔学生的视野,激发学生对人工智能的兴趣,让学生对智能工具有一个初步地体验和了 解。根据课本内容以及基于学生的学习思维发展,选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实 践。 二、教学对象分析 高中一年级的学生已经初步具备了一定的计算机使用经验,这一阶段学

生的思维比较活跃, 有着广阔的视野和强烈的好奇心,但大多数都只限于常用工具软件和网络应用方面,对于信息智 能工具处理软件的使用很陌生,通过这节课的学习,让学生在学习中贴近生活,让学生在体验中 提高学习兴趣和积极性。 三、教学目标 (一)知识与技能 1.了解智能处理工具的特征及与智能处理工具一般处理工具的区别; 2.了解智能处理工具的研究领域; 3.认识并初步掌握分析智能处理工具的工作过程或者工作原理。 (二)过程与方法 通过观看视频、体验游戏、操作手写板、尝试使用翻译软件、与 QQ 机器人聊天等活动,体会 人工智能的魅力及其工作过程或工作原理。 (三)情感态度与价值观 1.认识到智能工具在实际生活中的应用价值; 2.培养学生的探究能力、类比推理能力,激发学生探索人工智能知识的兴趣和热情。 * 此处借鉴 四、教学重点和难点 重点:应用和体验智能信息处理工具 难点:理解智能处理工具的工作过程和工作原理 五、教学方法 任务驱动法、诱思导学法、实践探究法、类比推理法 六、教学媒体 1、多媒体网络教室;2、多媒体教学平台;3、自制的 PPT 教学课件 教学 环节 创设 情境 教师活动 谈起智能工具,大家想到机器人或智能手机等。 【看短片】日本的新一代智能机器人 ASIMO 已经强 学生活动 观看影片 设计意图 通过影片激 发学生的学 习兴趣。 为讲 大到这种地步了。——这是人工智能的结晶。 激发 兴趣 一、智能工具及其特征 (一)什么是智能工具? 让机器能够进行人类的思考,做人类能做的事。 (二)影片中智能工具的特征: 由计算机程序控制运行 (三)智能处理工具跟一般处理工具的区别 1.【提问】:是不是所有的计算机程序或者计算 机操作都属于智能工具? 2.分析智能工具跟一般处理工具的区别 探究 新知 如:手机(智能手机、一般手机) 智能手机:有操作系统、自装软件、全触屏式、娱 乐功能强大、可下载第三方软件 【总结】 类别 项目 处理问题方 法 处理问题的 过程 处理问题的 结果 举例 有固定的算法 不确定的、非结构 的、没有固定算法 重复计算的过 推理控制的过程 程 结果确定 结果不确定,可能 正确,可能不正确 手写板、双向翻译 软件 一般处理工具 智能处理工具 思考并回答 今天我们分享一下智能工具处理信息的神奇效果。 授智能工具 的概念和特 征做准备。 学生在日常 生活中注意 不到智能工 具, 通过提问 引起学生思 考。 通过影片了 解智能工具 的特征, 让学 生所知计算 机程序是智 能工具运行 的控制主体, 让学生对智 能工具做一 个初步的认 识。 让学生了解 智能处理工 具跟一般处 理工具的区 别, 对智能工 具有了新的 认识。 智能 工具 查看课本概念,进 一步了解两者的区 别。 计算器 二、智能工具的研究领域 【提问】用智能工具都做些什么? (一)模式识别技术 【案例 1】 操作 体验 中国文化博大精深,对我们少数民族来说有很 多没接触过的汉字,因不会念也就无法用拼音打 学生思考回答 让学生了解 模式识别软 件的使用方 法, 初步感受 其智能效果。 字。这


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