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芦花荡



2 芦花荡

孙 犁 在 白 洋 淀

1.揣摩景物描写的作用。 2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形

象的方法。
3.把握故事情节的传奇色彩,感知老头子的英雄性

格,学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品
格。

作者介绍

>孙犁:原名孙树勋。河
北省安平县人,中国现 代小说家、散文家,

“荷花淀”派代表作家。
与赵树理、周立波和柳 青四位作家,被誉为描 写农村生活的“四大名 旦”和“四杆铁笔”。

1937年7月7日,日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造 事端,中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、

“七七”事变。“七七”事变发生后,全国人民群情激
愤,声讨日本侵略军。“七七”事变,标志着日本帝国 主义全面侵华战争的开始,揭开了中国人民伟大的全面 抗日民族战争?? 本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。

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小说定义: 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种 文学体裁。





素: 人物、情节、环境。情节包括开端、发展、 高潮、结局;环境包括自然环境和社会环境,
其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、 渲染气氛。

塑造人物的方法: 肖像、行动、语言、心理对话等描写。

字词积累
一、请给有下划线的字注音: jīn yào ɡāo 竹篙 疟子 寒噤 mò 转弯抹角 diàn 白洋淀 huánɡ 张皇失措

qiú 泅着
p?nɡ 莲蓬

z? 仄歪 dī 提防

sà 飒飒 cuàn 蹿

二、根据意思写出相应的词语 1.小心防备 2.央求 3.尖锐;锐利 4.技能、本能 提防

央告
尖利 能耐 悠闲 仄歪

5.闲适自得
6.倾斜、歪斜 7.慌慌张张,不知怎么办才好

张皇失措

请同学们讨论一下,故事的开端、发展、高潮、 结局各是怎样的。

情 节 结 构

1.(9~19)

开端——护送

2.(20~54) 发展——受伤 3.(55~63) 高潮和结局—复仇

一、探读细节——识人物,学方法 1.本文的主人公是谁?全文表现了人物怎样的性格特点? 2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法?揣摩描写“老

头子”外貌、语言、行动、心理的文字。

1.本文的主人公是谁?全文表现了人物怎样的性格特点? 主要人物:老头子 人物性格分析 老头子的性格核心——“过于自信和自尊” “过于”一指“非常”,二有“过头”的意思?? (他的全部功过,都由这一点生发出来)所以,本句话既 有非常自尊自信的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。

人物性格分析
过于自信体现: 如:第5段“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能 耐。” 第10段“安心睡一觉吧??” 第21段“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。” 第31段“不怕,他打不着我们!”

第6段“每天夜里??也使别人高兴的事情。”

人物性格分析
过于自尊体现: 如:第38、39段
知道女孩因为他的不慎而受伤后

十分难过“我不能送你们进去了”; 第47段 由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火; 女孩与老头的对话,表现老人的自尊。

第51-54段

具体性格特征:
有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概;自尊自信, 固执任性;爱憎分明,有勇有谋。

人物性格分析 老 头 子 性 格 特 征
1.爱国抗日的热情,老当益壮的气概。 2.爱憎分明的强烈感情。 3.过于自信与自尊。

4.智勇双全的英雄行为。

2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法?揣摩描写“老 头子”外貌、语言、行动、心理的文字。

正面描写 外貌描写(如P.11第3、4段) 行动描写(如P.17-18第55、57、61段等) 语言描写(如P.14第21段等) 心理描写(如P.16第47段)
侧面描写 如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二 菱怀疑、不信任老头子的描写,都从侧面描写了老头 子的英雄行为。

二、研读佳句——品景物,析妙处 速读课文,找出课文中关于环境描写的句子,揣摩这 些景物描写的作用。 环境描写的句子: 1.第2段“月明风清的夜晚,??奔着东南去了”。 2.第9段“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上”。 3.第38段“月亮落了,??有些飒飒的风响”。 4.第59段“水却是镜子一样平??在水底轻轻地浮动”。

5.第62段“鲜嫩的芦花??正在迎风飘洒”。

作 用

充满战斗的诗情 景美 人美 画意美 渲染环境气氛,烘托人

物的精神境界,加强抒 蕴含爱国深情
情的韵味。

三、回读课文——谈感想、明主旨

1.同学们,读过本文,你感受到了什么?
2.你认为文中的老头子是一个特定的人物,还是代表了 一个群体?这一形象有着怎样的现实意义? 3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的?

1.同学们,读过本文,你感受到了什么? 我们应该能够感受到:老艄公爱憎分明的强烈感情, 英勇机智的革命精神。应该能够感受到:在这场伟大的民 族解放战争中,根据地的广大群众在党的领导和教育下, 同仇敌忾,奋起抗敌,保家为国的大无畏的英雄气概和可 歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到:全篇洋溢着的 战斗的乐观主义、革命激情,字里行间渗透着作者对祖国 和人民的真挚的热爱。

3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的?
1.年近六十,老当

益壮,神出鬼没,
无数次通过封锁线, 传 保证部队的供给和

1.强烈的反差来渲染。


色 彩

战斗力。就是因为
他,敌人的阴谋总 不能得逞。 2.手无寸铁,只一 人就把十几个鬼子 打得落花流水。

2.重点写英雄的行为(以 女孩的怀疑来反衬;叙述 过程中只写其然,不写其

所以然)

人 老 头 物 子 情

性格特征:过于自信和自尊。
外貌特征:干瘦却特别有精神,眼光 尖利明亮。 夜里护送,孩子受伤。 第二天,智斗日寇,报仇血恨。 险恶、诗情画意


环 境



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